Предложения со словосочетанием «способности ребёнка»
Внимание учёных к развитию творческих способностей детей понятен.
В настоящее время широко распространены различные настольные игры, которые развивают умственные способности детей.
Рекомендации направлены на развитие физических, спортивных, психологических, эмоциональных и интеллектуальных способностей ребёнка.
В том же духе одна группа учёных предположила, что гормоны стресса во время беременности влияют на развитие мозга и снижают способность детей справляться со стрессом в более позднем возрасте.
Мы одержимы развитием познавательных способностей детей, потому что полагаем, что те навыки и предметы, которые повышают успеваемость, обеспечат им успех.
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: карелка — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Нейтральное
Положительное
Отрицательное
Не знаю
Игра помогает развивать индивидуальные способности ребёнка, гармонизирует его мир в психологическом, социальном и эмоциональном плане.
Ролевые игры расширяют коммуникативные способности ребёнка, помогают восполнить недостаток общения и эмоциональных связей с другими людьми.
Он предложил реформу школьной системы, главной дидактической целью которой должна стать не передача знаний, а создание условий для развития врождённых способностей детей, обучение на основе их личного опыта.
Цель методики – выявить способности ребёнка видеть мелкие детали, т. е. оценить остроту зрения.
Процесс адаптации во многом определяется способностью ребёнка принимать на себя подходящую для конкретной ситуации роль и выстраивать социальные отношения с другими людьми в соответствии с этой ролью.
Творческие способности детей имеют широкий диапазон индивидуальных различий.
Помимо оценки зрительного и слухового восприятия, мы можем также оценить способности ребёнка к осязательному восприятию предметов на материале простых бытовых вещей, хорошо знакомых каждому ребёнку.
Подобные формализованные задачи не раскрывают способностей ребёнка к эмоциональному и социальному использованию языка – главному аспекту нормального языкового развития.
Подвижные игры дают возможность развить скоростно-силовые, координационные двигательные способности детей, проявить такие физические качества, как выносливость, сила, гибкость.
Возможно, кто-то из учителей заметил живое любопытство и выдающиеся способности ребёнка.
Взрослым следует учитывать тот факт, что нельзя взаимоисключать какие-то виды конструирования, поскольку все они сосуществуют и призваны развивать различные способности ребёнка.
Для начала необходимо проанализировать общие способности ребёнка и, по возможности, выявить в нём творческое начало.
Можно тренировать способность ребёнка заниматься в шумном классе, учиться мысленно, отстраняться от других или, наоборот, включаться в происходящее.
В будущем основной задачей образования должно стать выявление скрытых способностей ребёнка, развитие его индивидуальности, внутреннего мира, эмпатии, чуткости и способности творить.
Но если в этих достаточно очевидных примерах, касающихся в основном физиологии ребёнка, никто и не думает оспаривать право родителей-учителей, то почему развитие когнитивных способностей детей мы пускаем на самотёк?
Во-первых, способность ребёнка воспринимать объекты при помощи предметных предэталонов, не прибегая более к сенсомоторным средствам, что отражает начавшийся процесс стереотипизации рассматриваемого типа перцептивных действий.
Материалы «диагностического чемоданчика» дают возможность оценить также некоторые когнитивные способности ребёнка.
Первая стратегия состоит в оценке способностей детей, оказавшихся в различных средовых (в первую очередь – семейных и образовательных) условиях.
Поэтому в логопедической работе желательно сочетать коррекционные мероприятия, направленные на развитие речевого дыхания, силы голоса, расширение его высотного диапазона, на формирование восприятия и воспроизведения основных интонационных типов, с развитием эмоциональной отзывчивости и способности ребёнка передавать с помощью интонации определённые чувства, настроения.
При помощи этой способности ребёнок может добиться своей цели (например, попробовать напиток, который ему запретили взрослые) и, обманув взрослых, избежать наказания.
Личность и способности ребёнка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.
Или мы говорим о способности ребёнка самостоятельно выйти из состояния тревожности и напряжения?
Именно физиологическая зрелость определяет способность ребёнка благополучно пройти через переживания рождения и адаптироваться к новой для него среде.
Здесь, в частности, кроется разгадка удивительной способности детей усваивать иностранные языки – причём малыш может одновременно учиться нескольким языкам, не путаясь в их грамматических и прочих особенностях.
Вербально-поведенческий подход построен на исследованиях, относящихся к сфере прикладного анализа поведения, но он ещё и развивает способность ребёнка учиться функциональной речи.
Например, если целью посадки является развитие мыслительных способностей ребёнка, то необходимо не только правильно выбрать нужные растения, но и отследить реакции психики при высадке их в грунт.
В этом возрасте когнитивные способности детей уже развиты достаточно, чтобы осознать потерю.
Тогда способности ребёнка проявятся в полной мере – и он оказывает колоссальное влияние на мир в целом, на судьбу человечества.
Вопрос в том, какое образование и среда лучше всего развивают потенциальные способности ребёнка.
На экране телевизора снова появилась картинка, а снизу бегущей строкой правительственное сообщение с подтверждением регенеративных способностей детей.
Хм… Идеальный вариант для представителей двух разных, не подходящих друг другу рас или для тех, кто хочет передать определённые способности ребёнку.
Почему взрослые не удивятся способностям ребёнка, почему они не изумятся его умениям?
Понимание естественных инстинктов и способностей детей помогает нам обрести уважение к их самостоятельности и довериться им в том, что они знают, что им нужно.
Особая глава посвящена определению способностей детей и взрослых, формируемых на основе врождённых, генетически заложенных задатков.
Но чрезмерная опека, когда родитель как бы возвышается над своими детьми и постоянно делится советами и инструкциями, подавляет способность ребёнка справляться с повседневными жизненными неурядицами.
Как известно, именно в таких школах магические способности детей проявляются и развиваются в наибольшей степени.
Однако, как показывают исследования последних лет, научные данные различных авторов относительно сенситивных периодов развития физических способностей детей младшего школьного возраста имеют те или иные различия.
Разрабатывая экспериментальный тип современной средней школы, педагоги училища ставили своей главной целью естественное развитие природных способностей детей.
Эмоциональному интеллекту и его месту в развитии общих интеллектуальных способностей ребёнка дошкольного возраста я посвящаю отдельную главу.
Школьная среда также оказывает значительное влияние на формирование способности ребёнка различать правду от лжи.
Учитель, используя различного вида поддержки, должен направлять деятельность ученика в нужном направлении: предоставлять возможности для активной деятельности, осознавать оптимальный уровень трудностей заданий и знать реальный уровень способностей ребёнка.
Важными условиями выполнения специальных навыков учебной деятельности (прежде всего письма) является способность ребёнка к произвольной регуляции мышечной активности и сформированность правильного способа захвата различных объектов.
В большинстве случаев нарушается способность ребёнка устанавливать эмоциональные связи, то есть он, будучи взрослым, или избегает близких отношений, или раз за разом разрушает их, или же развивает навязчивое поведение и делает себя зависимым от партнёра или других людей.
Реальность такова, что все когнитивные способности ребенка зависят от целостности миелиновой структуры в его головном мозге.
С его помощью изучали способность детей откладывать удовольствия на потом (то есть ждать и не съедать сразу угощение, чтобы позже получить обещанную добавку).
Ассоциации к слову «способность»
Синонимы к словосочетанию «способности ребёнка»
Цитаты из русской классики со словосочетанием «способности ребёнка»
- Она пользовалась первыми проявлениями умственных способностей ребенка, — старалась выучить его молиться по-русски богу, спешила выучить его читать и писать по-русски и никогда не говорила с ним ни на каком другом языке.
- Хлопца Дукачева Савку отдали учить грамоте к Пиднебссиому, а тот, заметив, с одной стороны, быстрые способности ребенка, а с другой, его горячую религиозность, очень его полюбил.
- — Умница, душенька! — сказал на это Чичиков. — Скажите, однако ж… — продолжал он, обратившись тут же с некоторым видом изумления к Маниловым, — в такие лета и уже такие сведения! Я должен вам сказать, что в этом ребенке будут большие способности.
- (все цитаты из русской классики)
Сочетаемость слова «способность»
- магические способности
умственные способности
творческие способности - способности человека
способности ребёнка
способность суждения - развитие способностей
в меру способностей
проявление творческих способностей - способности исчезли
- обладать способностями
потерять способность
иметь способности - (полная таблица сочетаемости)
Сочетаемость слова «ребёнок»
Значение слова «способность»
СПОСО́БНОСТЬ, -и, ж. 1. Возможность осуществлять какую-л. деятельность, умение делать что-л., вести себя каким-л. образом и т. п. Мыслительная способность. Способность к размножению. Способность двигаться. (Малый академический словарь, МАС)
Значение слова «ребёнок»
РЕБЁНОК, -нка, мн. ребя́та, -бя́т, также в знач. мн. употр. де́ти (см. дети), м. 1. Маленький мальчик или маленькая девочка. (Малый академический словарь, МАС)
Афоризмы русских писателей со словом «способность»
- Мы имеем пять главных умственных способностей. Способность представления, способность памяти, способность сравнения, способность делать выводы из этих сравнений и, наконец, способность приводить выводы эти в порядок.
- Нет никакого сомнения, что когда к инстинктивной способности хорошо говорить или писать, присоединяется теоретическое знание языка, — сила способности удвояется, утрояется…
- Русский язык один из счастливейших языков по своей способности передавать произведения древности.
- (все афоризмы русских писателей)
Отправить комментарий
Значение слова «способность»
СПОСО́БНОСТЬ, -и, ж. 1. Возможность осуществлять какую-л. деятельность, умение делать что-л., вести себя каким-л. образом и т. п. Мыслительная способность. Способность к размножению. Способность двигаться.
Все значения слова «способность»Значение слова «ребёнок»
РЕБЁНОК, -нка, мн. ребя́та, -бя́т, также в знач. мн. употр. де́ти (см. дети), м. 1. Маленький мальчик или маленькая девочка.
Все значения слова «ребёнок»Синонимы к словосочетанию «способности ребёнка»
- возможности ребёнка
- психическое развитие ребёнка
- личность ребёнка
- позволять ребёнку
- интеллект ребёнка
- (ещё синонимы...)