Предложения со словосочетанием «возможности ребёнка»
Игры способствуют развитию пластики, чувства ритма, музыкального слуха, пантомимики, закрепляют знания об окружающем, дают возможность ребёнку проявить себя через самовыражение.
Данные науки говорят о больших потенциальных возможностях ребёнка раннего возраста, что даёт основание для апробации и реализации прогрессивных методик его интеллектуального и эмоционального развития.
И пока желаемое не соответствует возрастным возможностям ребёнка, нужно просто немного подождать.
Музыкальные занятия развивают творческие возможности ребёнка, дают ему богатый опыт общения, наполняют жизнь радостью и яркими впечатлениями.
Оптимальнее всего – давать программу без сильных скачков, но не особо задерживаясь на одном произведении, объективно оценивая возможности ребёнка на данный момент.
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: судьба-индейка — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Нейтральное
Положительное
Отрицательное
Не знаю
Но, работая вместе с ребёнком в этом направлении, нужно понимать, что мы имеем дело с разными стартовыми возможностями детей, и не претендовать на программирование ребёнка в удобном взрослому направлении.
Воспитатель планирует свою работу с учётом программных требований и речевых возможностей детей.
По мере того как произносительные возможности ребёнка будут развиваться, он сам начнёт переходить к более сложным формам слов, отказываясь от подобных звукокомплексов.
Задача данной работы в том, чтобы максимально учесть возможности детей при применении педагогической стратегии обучения связной речи, обеспечивая в дальнейшем им продуктивность в школе.
Темпсобытий должен быть адекватным по отношению к возможностям ребёнка воспринять эти события, выработать к ним своё отношение и принять в них участие.
Для каждого возрастного периода рекомендован режим, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей данного возраста.
Книга поможет вам определить возможности ребёнка и умело вести его к намеченной цели, уберечь его от поражения и неуверенности, в широком смысле, уберечь от бессмысленных потерь, определиться в жизни в целом.
Индивидуальные возможности детей стимулируются через процесс обучения, подчинённый логике игры: игра – подводящая игра – специальная игра.
Подвижные игры с водящим и без водящегопроводятся играющими разных возрастных групп, однако вариант игры с водящим целесообразно применять в соответствии с возрастными двигательными возможностями детей, без чрезмерного усложнения содержания и правил игры.
Как мы указывали ранее и как показано на рисунке, эта комната была больше по размеру, чем детская, и предоставляла возможность ребёнку на ранней фазе практикования-ползания исследовать новую обстановку, а нам – наблюдать его реакции на свои открытия.
Вместе с тем, следует отметить, что, как известно, при переходе из начальной школы в основную у ряда детей возникают трудности, связанные с несоответствием познавательных возможностей детей новым требованиям к учебной деятельности.
Возможно, «слитность» в отношениях ограничивает возможность ребёнка замечать и адекватно оценивать этот вклад, что может привести к ухудшению адаптации самого ребёнка.
Перед дошкольным учреждением встала проблема: как обеспечить полноценность сегодняшней жизни ребёнка и определить условия оздоровительной развивающей среды, необходимые для повышения адаптивных психофизических возможностей детей дошкольного возраста?
Отсутствие знаний о закономерностях психического развития, о возможностях ребёнка раннего возраста и адекватных методах его обучения приводит к тому, что обучение сводится к «дрессуре», заучиванию формальных, бесполезных для жизни малыша знаний.
Она показывает возможности ребёнка в освоении социокультурного опыта за счёт учёта оказываемой помощи в решении диагностических задач, а следовательно, позволяет оценить перспективы психического развития данного конкретного ребёнка в конкретных социальных условиях и вклад обучения и воспитания в имеющееся у ребёнка состояние, т. е. определить причины актуального уровня развития.
Другими словами, мы имеем дело с всё той же «политикой кнута и пряника», то есть мы сочетаем разумное принуждение (в рамках предельной или близкой к предельной возможности ребёнка переносить травмирующую ситуацию) с поощрением (награждением) за успешное преодоление этого испытания.
Но, как ни грубы были эти полозья, они дали возможность детям провести много весёлых часов на льду; а сейчас, когда, стараясь надеть их, наши юные голландцы изо всех сил дёргали за ремешки застывшими красными пальцами и так согнулись, что чуть не касались коленей сосредоточенными лицами, никакие несбыточные мечты о стальных лезвиях не омрачали их радости.
Требования школы и социума бывают выше реальных возможностей ребёнка, а родители не умеют принимать его сторону.
После разбора его матрицы родитель даёт возможность ребёнку выбрать свой путь, понять потребности и желания своего ребёнка.
Это даёт возможность ребёнку чувствовать себя ценным и уверенным в своих силах.
Однако абсолютно необходимой для полного развития этих качеств является возможность ребёнка установить глубокую привязанность к по меньшей мере одному человеку.
Внимание направлено не на медленное и постепенное наращивание языковых возможностей детей.
Происходит неизбежное выравнивание возможностей детей и родителей.
Таким образом, игра даёт возможность детям выразить себя, до известной степени снижает напряжение и тревогу и тем самым позволяет им обрести контроль над собственной жизнью.
В процессе аномального развития проявляются не только негативные стороны, но и положительные возможности ребёнка.
Представляете, как сильно мы ограничиваем возможность ребёнка полюбить разнообразные продукты?
Для этого можно использовать этюды и игры, предложенные в специальной литературе психологами с учётом возможностей детей разного возраста.
Тем не менее, мать с помощью подраставших ребят выстояла, сумела не только организовать быт и наладить хозяйство без главы семьи, но и дала возможность детям получить образование и неплохие специальности.
Зрительные и интеллектуальные возможности ребёнка расширяются во время исследования новых предметов и окружающего мира – истина, не требующая доказательств.
Ваши ожидания должны соответствовать возможностям ребёнка.
Различные игры дают возможность ребёнку реализовать свои потребности и интересы.
В-третьих, оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как формаразвития, расширения психофизиологических возможностей детей.
Этот метод даёт возможность ребёнку самостоятельно обнаруживать законы природы.
Вначале эрготерапевт проводит всестороннюю оценку возможностей ребёнка – его сильных и слабых сторон, и на основании результатов оценки определяет цели, над достижением которых он будет работать, и обсуждает их с вами.
Это в полной мере относится и к детям «группы риска», с той лишь особенностью, что их развитие требует адекватных возможностям детей форм и методов обучения.
Они дают возможность ребёнку познакомиться с утраченными частями своего «Я», открывая возможности для новых, здоровых форм бытия.
Такая воспитательная деятельность может формировать определённую активность, не соответствующую возможностям ребёнка и сдерживающую его проявление в среде.
Растущие психические возможности ребёнка естественным образом являются источником противоречий в системе взаимоотношений ребёнка со взрослыми.
Однако возможности ребёнка ещё очень ограничены.
Только такое воспитание даст возможность ребёнку научиться правильно ориентироваться в мире, правильно строить отношения с людьми, и защититься от психических срывов и бездумных поступков.
Но вера в собственные возможности ребёнка не просто одна из ценностей нашей педагогической профессии, она, мне кажется, вообще исходный принцип самоопределения педагога по отношению к человеку вообще, к проблеме антропогенеза.
По пути часто останавливались, чтобы дать возможность детям отдохнуть.
В данном пособии учитывались прежде всего неравномерность возрастных возможностей детей младшего дошкольного возраста.
Не смотря на такое для нас, современных людей, волшебное и фантастическое развитие умственных возможностей ребёнка, он в новом обществе с семи лето идёт в школу.
Кроме того, в нём приводятся конспекты некоторых занятий и сезонных экологических экскурсий, даётся характеристика познавательных возможностей детей разного возраста по отдельным экологическим проблемам.
Ассоциации к слову «возможность»
Синонимы к словосочетанию «возможности ребёнка»
Цитаты из русской классики со словосочетанием «возможности ребёнка»
- В то время как Степан Аркадьич приехал в Петербург для исполнения самой естественной, известной всем служащим, хотя и непонятной для неслужащих, нужнейшей обязанности, без которой нет возможности служить, — напомнить о себе в министерстве, — и при исполнении этой обязанности, взяв почти все деньги из дому, весело и приятно проводил время и на скачках и на дачах, Долли с детьми переехала в деревню, чтоб уменьшить сколько возможно расходы.
- Варенька в своем белом платке на черных волосах, окруженная детьми, добродушно и весело занятая ими и, очевидно, взволнованная возможностью объяснения с нравящимся ей мужчиной, была очень привлекательна.
- Вопрос о возможности иметь детей был давно спорный и раздражавший ее. Его желание иметь детей она объясняла себе тем, что он не дорожил ее красотой.
- (все цитаты из русской классики)
Сочетаемость слова «возможность»
- новые возможности
большие возможности
человеческие возможности - возможность выбора
возможность использования
возможность развития - предел возможностей
в меру возможностей
по силе возможности - представилась возможность
появлялась возможность
возможность существует - дать возможность
иметь возможность
получить возможность - (полная таблица сочетаемости)
Сочетаемость слова «ребёнок»
Значение слова «возможность»
ВОЗМО́ЖНОСТЬ, -и, ж. 1. Осуществимость, допустимость чего-л. (обычно при наличии каких-л. условий). (Малый академический словарь, МАС)
Значение слова «ребёнок»
РЕБЁНОК, -нка, мн. ребя́та, -бя́т, также в знач. мн. употр. де́ти (см. дети), м. 1. Маленький мальчик или маленькая девочка. (Малый академический словарь, МАС)
Афоризмы русских писателей со словом «возможность»
- О, богатые возможности, дивные достижения таятся в слове…
- Не спешить с судом над человеком, надо понять и возможности, и пределы его. Сама жизнь судила каждого, да как жестоко.
- Счастье <…> обширно и многогранно; лишенный возможности быть счастливым в одном, найдет свое счастье в другом.
- (все афоризмы русских писателей)
Отправить комментарий
Значение слова «возможность»
ВОЗМО́ЖНОСТЬ, -и, ж. 1. Осуществимость, допустимость чего-л. (обычно при наличии каких-л. условий).
Все значения слова «возможность»Значение слова «ребёнок»
РЕБЁНОК, -нка, мн. ребя́та, -бя́т, также в знач. мн. употр. де́ти (см. дети), м. 1. Маленький мальчик или маленькая девочка.
Все значения слова «ребёнок»Синонимы к словосочетанию «возможности ребёнка»
- активность ребёнка
- способности ребёнка
- психическое развитие ребёнка
- личность ребёнка
- потенциал ребёнка
- (ещё синонимы...)