Предложения со словосочетанием «традиционное обучение»
Я сильно сомневаюсь в этом, так как в большинстве прекрасно оборудованных современных конференц-залов господствует философия традиционного обучения.
Преподаватели могут сконцентрироваться на создании качественного контента и улучшении учебного процесса, не беспокоясь о логистических и финансовых аспектах традиционного обучения.
Иначе говоря, традиционное обучение адаптирует и использует элементы психодидактических систем, пусть не в полном объёме и без строгого соблюдения технологии, предложенной авторами этих систем.
Их кооперация и координация становится условием открытого образования, а сегодня, когда связи позиций в традиционном обучении заданы слабо, только их совмещение обеспечивает прорыв в становлении открытого образования.
Во всём мире активно развивается Вlended learning – это образовательная система, сочетающая традиционное обучение с дистанционными и онлайн-методами.
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: ватерщик — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Нейтральное
Положительное
Отрицательное
Не знаю
Традиционное обучение предполагает, что, если кто-то хочет практиковать учения, изложенные в неком тексте, важно получить соответствующий лунг.
Минимальная личная вовлечённость студента в рамках традиционного обучения заменяется физической и психологической вовлечённостью со взятием на себя ответственности за ход и результаты занятий.
Единицей проектирования практического содержания в традиционном обучении является задача и производное от неё задание.
Речь идёт уже не только о модернизации дистанционного и смешанного обучения посредством мобильных технологий, но об оптимизации традиционного обучения при сохранении его базовых методических принципов.
С помощью традиционного обучения сформировать новые компетенции также невозможно из-за высокого темпа изменений: традиционные курсы требуют для становления 5—7 лет минимум, и потому оказываются устаревшими уже в середине создания.
Но дело вовсе не в этом, а в том, что в условиях традиционного обучения оценочный компонент выносится из целостной структуры учебной деятельности.
Именно тогда традиционное обучение китайской учёности окончательно ушло в прошлое [Sanada 2002: 486–487].
Это позволяет задействовать вполне понятные потребности подростков, которые при традиционном обучении обычно рассматриваются как помехи, например желание поговорить с соседями по парте и стремление к физической активности.
Разграничение сути понятий «оценка» и «отметка» нам представляется крайне важным для более глубокого рассмотрения психолого-дидактических, воспитательных и педагогических аспектов оценочной стороны традиционного обучения.
Мы не можем умалять тот факт, что в специализированных гуманитарных университетах и институтах, где традиционное обучение иностранным языкам ведётся годами и углублённо, студенты получают хорошие знания языка, особенно в области грамматики и перевода, однако на уровне речевого общения и у них нередко возникают проблемы.
Так, если при традиционном обучении главная ответственность за результаты возлагается на преподавателя, то научение переносит эту ответственность на студента как личность.
По-прежнему традиционное обучение строится преимущественно на использовании репродуктивной деятельности по усвоению готовых истин, а исследовательский поиск остаётся вспомогательной дидактической структурой педагогического процесса.
Объяснительно-иллюстративный вид обучения представляет собой один из видов традиционного обучения, главными методами которого являются объяснение в сочетании с наглядностью.
Если при традиционном обучении учитель физики предпочитает объяснять новый материал, считая его недоступным для самостоятельного изучения, то при деятельностном подходе учитель ищет такие учебно-технические средства поддержки, которые позволяют учащимся выполнять запланированные действия самостоятельно.
Первоначально предполагалось, что оно займёт немного страниц, ибо символы являются таинством, знания о них сокровенны и поэтому в традиционном обучении передаются лично от мастера к ученику.
Обучение не ориентируется на психологические законы развития и уподобляется традиционному обучению младших школьников.
Если обучение происходит в процессе изготовления полезного изделия, а не повторяет традиционное обучение предметам по принципу «это надо знать, может быть, в жизни пригодится».
В традиционном обучении ученик вначале «получает знания», а затем применяет их, в том числе и творчески.
Точно так же внедрение «по приказу» информационно-коммуникативных технологий, «метода проектов», иных педагогических инноваций на старом концептуальном и организационно-правовом фундаменте традиционного обучения не приведёт к успеху, скорее наоборот.
Содержание традиционного обучения, доминирующего и на постсоветском образовательном пространстве, несёт в себе информацию о прошлых ситуациях теоретического или практического характера.
Сегодня можно считать доказанным факт, что эра традиционного обучения, основанная на триаде «понимание – повторение – запоминание», находится на завершающем этапе.
Он хотел оживить процесс и опереться на так называемую «живую диалектику», противопоставив её ситуации статики, покоя, свойственной традиционному обучению.
Он предлагал расширить учебную программу и кроме традиционного обучения чтению, письму, математике включить в неё изучение естественных дисциплин, иностранных языков, красноречия, законов морали, а также занятия музыкой и другими видами искусства.
Не поощрять чрезмерно интенсивные и связанные с повторением одного и то же занятия с собаками, игры, соревнования и упражнения (бросание мяча, многократное повторение одной и той же команды, традиционное обучение командам послушания, аджилити), которые могут вызывать стресс, гиперактивность и навязчивые состояния.
И здесь важно понимать, что рассматриваемое умное образование – это не оцифровка традиционного обучения.
Постоянно появляющиеся новые информационно-образовательные и социальные технологии не исключают и не могут заменить традиционное обучение, но могут значительно повысить его качество.
Структура традиционного обучения в университете включает лекции, семинары и лабораторные занятия, которые создают сбалансированный и всесторонний подход к образованию.
Это почти ремесленное и полностью традиционное обучение, осуществлявшееся от случая к случаю, требовало не столько теоретических познаний, сколько инвестирования всей личности в то, чтобы вверить себя патрону или интерну и через них – институции и «искусству медицины» («потом мы участвовали в операции, помогали интерну в качестве первого или второго ассистента и остались очень довольны»).
Официально они называют её «асто» – что-то вроде части традиционного обучения.
Сравнивая традиционное обучение и обучение с использованием искусственного интеллекта, мы можем увидеть, как изменяется сама суть образовательного процесса.
На этом традиционное обучение закончилось, и его единственным университетом стала зона.
Считалось, что такое образование хуже традиционного обучения с книжками и преподавателями, потому что давалось без труда и усилий.
Тогда поговаривали об отмене традиционного обучения, хотели оставить только обучающие онлайн-игры по прикладным навыкам и дистанционные экзамены.
Традиционное обучение колдовству – это передача мировоззрения.
Традиционное обучение основано на четырнадцати науках, относящихся к семи дисциплинам [сиддаханта].
Это традиционное обучение инженерии, менеджменту, другим специальностям в их связи с реальной жизнью.
Множество дверей, ведущих в классы, расходились от коридора неравномерно, что создавало атмосферу традиционного обучения.
Способность учиться вместе с другими и на опыте других – путём наблюдений и приобретения опыта (то и другое может быть запланированным или нет), в рамках традиционного обучения и вне его – кажется чрезвычайно необходимой в сегодняшнем быстро меняющемся мире.
Если традиционное обучение является, главным образом, познавательным процессом, то научение в основном ориентируется на конкретные действия и поведенческие процессы.
Правда, это уже не содержания бессознательного; они успели приобрести осознаваемые формы, которые передаются с помощью традиционного обучения в основном в виде тайных учений, являющихся вообще типичным способом передачи коллективных содержаний, берущих начало в бессознательном .
Синонимы к словосочетанию «традиционное обучение»
Сочетаемость слова «традиционный»
Сочетаемость слова «обучение»
Значение слова «традиционный»
ТРАДИЦИО́ННЫЙ, -ая, -ое; -цио́нен, -цио́нна, -цио́нно. Являющийся традицией (в 1 знач.); основанный на традиции и закрепленный ею. Традиционный обычай. Традиционные воззрения. Традиционное произношение. Традиционные приемы актерской игры. (Малый академический словарь, МАС)
Значение слова «обучение»
Афоризмы русских писателей со словом «традиционный»
- О взаимоотношениях художника со временем можно сказать, что он никогда не бывает влюблен только в свое нынешнее время без некого идеального образца в прошлом. Художнику дороги те черты его времени, которые связывают это время с предшествующим, продолжают традиционную красоту его.
- (все афоризмы русских писателей)
Отправить комментарий
Значение слова «традиционный»
ТРАДИЦИО́ННЫЙ, -ая, -ое; -цио́нен, -цио́нна, -цио́нно. Являющийся традицией (в 1 знач.); основанный на традиции и закрепленный ею. Традиционный обычай. Традиционные воззрения. Традиционное произношение. Традиционные приемы актерской игры.
Все значения слова «традиционный»Значение слова «обучение»
ОБУЧЕ́НИЕ, -я, ср. Действие по знач. глаг. обучить—обучать и обучиться—обучаться. Обучение грамоте.
Все значения слова «обучение»Синонимы к словосочетанию «традиционное обучение»
- процесс обучения
- модульное обучение
- методы обучения
- технология обучения
- программированное обучение
- (ещё синонимы...)