Один год из жизни школьного психолога. Полезные материалы, творческий подход, честная история

Мария Игоревна Рыжкова

Когда психолог приходит работать в школу ему чаще всего не понятно, как будет выстроена его работа. Эта книга — помощник, она создаст опору и поддержку начинающему специалисту, предложит полезные материалы и размышления о первом годе работы. Автор книги — Мария Рыжкова, психолог, преподаватель психологии, исследователь — поделится личным опытом, раскроет творческий взгляд и отметит ценность даже одного года работы в школе.

Глава 1 «Начало карьеры психолога»

На сегодняшний день карьера психолога становится все более востребованной, однако большой вопрос — как происходит построение этого пути, и что для этого необходимо?

Путь психолога начинается с желания, однажды зародившегося в человеке. Оно может быть разным, например, помогать другим или разобраться в себе, а возможно и изучать внутреннее устройство психического.

Обретая желание следующим шагом становится обучение в университете. Классическое образование психолога составит минимум 4 года. А далее… специалист попадает в поле неизвестного и непонятного — как выстроить свою карьеру?

Во время обучения может появиться понимание, в какой именно области хочется работать, ведь профессия психолога многогранна. Можно работать с детьми, подростками, юными, студентами, взрослыми, людьми пожилого возраста. Можно работать в организации, клинике, на телефоне доверия, МЧС, школе, детском саду, университете, колонии, психологическом центре, в лаборатории, в журнале. Можно работать с животными (зоопсихологи). С людьми, попавшими в травматическую ситуацию. С беременными. Можно заниматься частной консультативной практикой — стать психоаналитиком или гештальт-терапевтом, а еще экзистенциальным психологом. Можно работать в творчестве или через искусство. И таких направлений сотни, если не тысячи. Соединяя свои склонности, интересы и страсти с психологией — можно получить уникальный профессиональный маршрут.

Чтобы начать построение карьерного пути, необходимо понимать свою цель, формировать видение — «Кем я себя представляю через 5, 10, 20 лет? Что я делаю? С кем я работаю?» Заняться этими вопросами можно уже в процессе обучения. А также в процессе практики — пробуя себя в разных областях. Представляя свою цель (которая, несомненно, может меняться и обретать новые формы), можно продвигаться в сторону построения карьерного пути.

Следовательно, построение карьеры психолога начинается с цели. Вне зависимости от цели — школа может стать частью профессионального пути. Посвятив школе даже 1 год работы, можно обрести ценный опыт.

Однако зачастую школу часто недооценивают в качестве потенциального места работы. Студенты-выпускники не хотят рассматривать школу по разным причинам, среди них невысокие зарплаты, большое количество бумажной работы, а также отсутствие понимание того, в чем заключается данная работа, как она проходит и что ценного можно обрести в ней.

Состояние профессии «школьного психолога» в настоящее время

Ученые Российской академии образования осуществили масштабный мониторинг состояния психологической службы в системе образования в 2021 году.

В исследовании приняли участие 20620 директоров общеобразовательных организаций и 16854 педагогов-психологов (это около 70% от всех работающих в школах педагогов-психологов). В результате были получены данные, характеризующие некий портрет педагога-психолога:

— 97% специалистов психологической службы в системе образования — женщины;

— 53% педагогов-психологов моложе 40 лет;

— 39% имеют высшее психологическое образование;

— 46% специалистов имеют стаж работы до 5 лет;

— 75% работают на полную ставку и 25% — на 0,5 ставки.

Исходя из этого достаточно крупного исследования можно определить некоторые особенности профессии школьного психолога. В большей степени психология привлекает женщин, чем мужчин. Эту тенденцию можно обнаружить уже на этапе обучение в студенческих группах, где девушек значительно больше, чем юношей.

Среди школьных психологов встречаются специалисты разных возрастов, от молодых, только начинающих карьерный путь, до зрелых и обладающих многолетним опытом.

Зачастую психолог в школе одновременно является учителем или классным руководителем, при этом психологическая деятельность может выступать как основной, так и второстепенной работой.

Среди школьных психологов также наблюдается большая текучесть кадров, молодые специалисты ненадолго задерживаются в профессии и только единицы остаются в ней на долгие годы.

В таком состоянии на данный момент находится профессия школьного психолога. А значит есть доля истины в том, почему студенты-выпускники реже рассматривают школу в качестве места работы, можно предположить, что доход является определяющим фактором. Однако, если мы попробуем рассмотреть школу первостепенно не столько с точки зрения возможного дохода, то ее главной ценностью может стать опыт, который может приобрести каждый.

Чтобы понять все особенности работы в школе, необходимо рассмотреть ее внутреннее наполнение, начиная от прохождения собеседования и заканчивая тонкими нюансами организации работы. Разобравшись в различных аспектах устройства профессии можно сформировать понимание, как сделать опыт работы в школе максимально полезным, как начать погружение в практическую область психологии, а также сделать работу помощником в раскрытии внутреннего потенциала.