О мальчиках и девочках, а также их родителях. Психология повседневной жизни детей и родителей

Игорь Вячеславович Павлов, 2020

Данная книга – не прямое руководство к действию, не набор лайфхаков и рецептов воспитания детей на каждый день. Она – не более, чем сборник размышлений и бесед на самые разные темы, касающиеся психологии современных детей от малого до велика. На страницах книги типичные и нетипичные проблемы повседневной жизни детей и родителей обретают психологический смысл и находят порой неожиданное объяснение. Книга позволяет по-новому посмотреть на себя и своих детей, ещё раз задуматься о том, что ранее казалось незыблемым и само собой разумеющимся, и даже в чём-то поспорить с автором. Содержит нецензурную брань.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ГЕНИЙ ИЗ-ПОД ПАЛКИ

Говорят, гениальность — это один процент таланта и девяносто девять процентов пота. А если мы хотим, чтобы ребенок стал музыкальным гением или хотя бы неплохим исполнителем, чей пот надо пролить? Заставлять ребенка занимать музыкой до седьмого пота — вероятно, не самый лучший способ привить ему любовь к этому виду искусства.

Уроки-мороки

Допустим, мы решили, что наш ребенок обладает недюжинным музыкальным талантом и способен покорить вершину музыкального Олимпа. Осталось дело за малым — ближайшие 5–10 лет его жизни потратить на усиленные занятия музыкой. А если он не готов на такие жертвы? Если музыка его интересует лишь в виде любимых музыкальных групп, но никак не в виде самостоятельного брынчания на инструментах? Что же, придется переубедить, надавить, если надо — заставить. Так полагают некоторые мамы и папы, которые грезят будущими музыкальными успехами своего ребенка.

Для некоторых детей такие музыкальные уроки превращаются в настоящие мороки. Не имея внутреннего желания заниматься музыкой, они поддаются влиянию родителей. А когда мы что-то делаем без особого энтузиазма, лишь бы от нас отцепились, говорить о каком-либо развитии способностей и таланта немыслимо. Я знал детей, которые тряслись перед каждым музыкальными занятием, в глубине души проклинали свои скрипки или хотели сжечь свое пианино. Музыка не приносила им никакого удовольствия, но родители почему-то полагали, что ребенок наконец-то посвятил себя любимому делу. «Моя мама почему-то решила, что я должна заниматься музыкой и стать учителем в музыкальной школе. Мое мнение никто не спрашивал. Мне купили пианино и заставили ходить в музыкальную школу. Пока мои сверстники гуляли во дворе, я вынуждена была часами, до боли в пальцах разучивать гаммы. За малейшие неуспехи мама наказывала меня. В итоге ее мечта сбылась. Я окончила музыкальную школу, музучилище и сама стала преподавать музыку детям. Почти 30 лет я проработала музыкальным педагогом, но свою работу, честно говоря, просто ненавижу. Музыка — это совершенно не мое. Я очень люблю книги и всегда мечтала о работе библиотекарем, но пошла на поводу у мамы. Сегодня об этом очень сожалею» — делится уже взрослая женщина с психологом.

Конечно, всегда есть вероятность, что ребенок, вынужденный заниматься музыкой, может уже в процессе почувствовать к ней интерес и изменить свое отношение. Бывает, что дети просто сами не знают, чем хотели бы заниматься. И родители, делая выбор за них, помогают им определиться и найти себя. Так происходит в том случае, когда родители действуют ненавязчиво, мягко побуждая ребенка пробовать себя в разных видах деятельности. Когда занятие, предложенное ребенку родителями, вызывает у него положительные эмоции и ощущение успеха. Но как только проявляется родительский диктат, ребенок инстинктивно начинает сопротивляться и отторгать упорно навязываемые ему занятия и увлечения.

Музыка под запретом

Некоторые дети и сами хотели бы заниматься музыкой, без родительской подсказки. И хотели бы посвятить этому занятию всю свою жизнь вопреки… воле отца или матери. Потому что бывают случаи, когда папа или мама, напротив, вовсе не хотели бы видеть в своем ребенке музыканта. Они могут считать, что это занятие недостойно их чада, что музыка не прокормит его в будущем, что у него нет соответствующих способностей. Или у них в голове имеются другие планы на то, кем должен стать ребенок.

Запрещать ребенку заниматься музыкой — также бессмысленно, как и заставлять его заниматься ею силой, если он не хочет. И в первом, и во втором случае родители игнорируют потребности и интересы самого ребенка, пытаясь слепить из него того, кого им вздумается. Не препятствовать реализации интересов ребенка (если они, конечно, не противоречат общественным и нравственным нормам), плавно направлять его и помогать самоопределиться — задача родителей. Родителей, которые хотят раскрыть потенциал ребенка и сделать его счастливым, даже если этот потенциал раскроется в сфере, которая папе или маме не очень по вкусу. И не так важно, станет ли ребенок в будущем музыкантом или поиграется и быстро забросит свой инструмент. Важно, что он будет чувствовать, что родители ценят его интересы и поддерживают в любых начинаниях.

Семь нот успеха

1. До того, как отдать ребенка на занятия музыкой, важно понять, почему мы хотим вырастить из него музыканта. Хотим реализовать через ребенка свои несбывшиеся мечты? Хотим помочь ему самореализоваться или пристроить в музыкальную школу, лишь бы он не болтался без дела по улице? Совпадают ли наши желания с желаниями ребенка? Честные ответы на поставленные вопросы помогут лучше понять свои истинные мотивы и вовремя отказаться от затеи, если в действительности она никак не соответствует желаниям и интересам ребенка.

2. Реально смотреть на вещи: если у ребенка отсутствуют музыкальные задатки, достичь высокого уровня развития музыкальных способностей ему будет нелегко. Однако не значит, что в таком случае можно ставить крест на музыкальной карьере малыша. При очень сильном желании и упорным трудом можно добиться очень многого даже без изначальных задатков. Скорее всего, музыкальным гением ребенок и не станет, но хороший исполнитель из него вполне может выйти. В том же случае, когда задатки у ребенка имеются, а желания развивать их особо нет, из-под палки гением он тоже не станет. Вполне возможно, что рано или поздно он забросит музыку. Либо будет жалеть, что не имел возможности в детстве и юности посвятить себя любимому и более интересному занятию. «Мою историю можно назвать счастливой. В 7 лет я на пару с подружкой прознала, что идет запись в музыкальную студию. И просто поставила родителей перед фактом, что буду заниматься. На прослушивании выяснилось, что у меня кроме желания нет никаких задатков: ни слуха, ни чувства ритма. Но родители не стали меня отговаривать и, так сказать, дали испытательный срок. Через два года в нашей квартире появилось фортепиано. Моя подруга бросила занятия, а я успешно завершила музыкальную студию, и даже после завершения периодически приходила на дополнительные занятия. Я никогда не планировала заниматься музыкой профессионально и не гналась за формальными успехами. Я занималась «для себя». Я уверена, что занятия музыкой внесли важный вклад в мое развитие» — рассказывает Елена (31 год).

Конец ознакомительного фрагмента.