Песочница

О песочнице в Википедии смотрите страницу Википедия:Песочница (страница для тренировок).

Песочница — один из объектов на детской площадке: особое место, предназначенное для игр детей младшего возраста с песком при использовании игрушек. Обычно песочница огорожена бортиками, чаще всего сделанными из дерева: брёвен или досок. Причём, бортики зачастую имеют плоскую поверхность, чтобы на ней можно было лепить куличики. Часто в центре песочницы стоит «грибок», который защищает играющих детей от дождя и солнца.

Песочница является важнейшим эмоциональным центром взаимодействия детей. Играя в песочнице дети формируют ценностное отношение к миру игрушек и миру взаимоотношений. Игра в песочнице также способствует развитию у детей творческого воображения, мелкой моторики, мышления.

Сооружение устанавливается вдали от деревьев, так как иначе падающая листва засоряет песочницу, а песок в тени после дождя дольше высыхает.

Игры в песочнице:

• лепка куличиков
• строительство замков из песка и рытьё «пещер»
• игры в машинки (в песке роются «гаражи» и проводятся дороги)
• игры в магазин (куличи являются универсальным продуктом, а в качестве платёжных средств и других продуктов часто используются палочки и листья)
• игры в «Гости» (куклу угощают куличами).
• игры с песком и водой.

Источник: Википедия

Упоминания в литературе

В книге представлены занятия, которые можно проводить в песочнице. Однако мы рекомендуем начать работу с ознакомления с песком, песочницей и правилами поведения. Количество детей зависит от размера ящика. Так, вокруг стандартной песочницы могут свободно встать 3–5 дошкольников, а около большой – до 15 человек. Понятно, что малая песочница рассчитана не более чем на двух человек. При расчете не следует забывать о том, что потребуется место для символической ритуальной фигурки.

О. Б. Сапожникова, Игры с песком для обучения пересказу детей 5-7 лет, 2016

С точки зрения автора, этот этап обязателен не только для психотерапевтической работы, но также и при проведении занятий. Цель данного этапа – определить, «узаконить» правила поведения в песочнице. Особая ценность метода заключается в том, что с этого момента контролирующие и регулирующие функции переходят от логопеда, психолога, воспитателя к некоему персонажу. Именно он позиционирует себя как существо, определяющее рамки и правила поведения, возлагает на себя право регулировать взаимоотношения детей, работающих в песочнице. Кто это может быть? При первом посещении песочницы, ознакомлении с ней мы, конечно, предлагаем готовый персонаж: Королева или Царица песка, Король или Царь пустыни, Принцесса Песчинка, Богиня песка, Песочная фея, Хозяйка песочницы, Королева песочного мира.… Можно использовать реальных жителей пустыни: например, Король верблюдов или просто верблюд, или Золотой, или Песочный, но все равно верблюд. Прекрасно подходит образ черепахи, в том числе Тортилы. Учитывая склонность современных детей старшего дошкольного возраста к ужастикам, полагаем возможным привлекать соответствующих тематике покемонов, бакуганов, трансформеров, биониклов и прочих монстров. Говоря о реальных жителях пустыни, можно использовать образы сусликов, тушканчиков, змей, известных своей мудростью и беспощадностью, ящериц и, учитывая вездесущность, птиц. Уверена, что вы поняли: выбор персонажа ограничивается лишь вашей фантазией. Безусловно, данная фигурка представляется участникам процесса соответствующим образом украшенная и одетая.

О. Б. Сапожникова, Песочная терапия в развитии дошкольников, 2014

Выбирая место под площадку, не забывайте, что дети довольно быстро растут. Подумайте заранее, как освободившаяся через десять лет площадь впишется в структуру сада в целом, какие функции сможет выполнять, как будет выглядеть. Деревья, под которыми дети сидели в песочнице, вполне могут стать зеленой крышей над местом вашего отдыха, а сама песочница превратится, например, в мощеную площадку с садовой мебелью.

Александр Сапелин, 10 этапов проектирования малого сада

Интересные результаты были получены С. Н. Теплюк [20]. Она наблюдала за детьми 2 – 3 лет, которым было предложено перенести песок в ведрах, наполняя песочницу. Эксперимент показал, что малышей не устраивали трудовые действия «понарошку». Секрет заключался в том, что, хотя уровень песка во всех ведрах был одинаков, вес их был разным за счет наличия в них подкладного дна. Почувствовав разницу в весе, малыши предпочитали выбирать то ведро, которое было потяжелее. По-видимому, их привлекало ощущение «мышечной радости», связанной с приложением физических усилий.

Р. С. Буре, Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений, 2011

Если в семье представлены разные поколения, то, формируя зону отдыха, необходимо это учесть. Для детей надо предусмотреть игровую площадку с песочницей, качелями и пр. Для взрослых может понадобиться терраса или беседка и т. д.

Группа авторов, Украшаем сад своими руками, 2017

Организуя процесс освоения предметных действий, взрослый должен дать ребенку понять, что каждое из них осуществляется в специально отведенном для этого месте – копать совком можно в песочнице, играть в куклы в игровом уголке, рассматривать картинки в книгах и слушать чтение, – в той части групповой комнаты, где есть стул для взрослого и стульчики или коврик для детей. При этом нужно стремиться к тому, чтобы переход из одного места группы в другое был понятен ребенку и чтобы у него формировалась готовность к соответствующей форме деятельности, то есть у малыша должна сложиться структура пространства, в которой каждое место связано с определенным видом деятельности и переход из одной его точки в другую означает и переход от одной деятельности к другой. Поэтому, демонстрируя ту или иную деятельность, нужно обращать внимание на то, чтобы она происходила в соответствующем месте групповой комнаты. При этом важно называть и это место, и те формы активности, которые будут в нем происходить.

Н. Е. Веракса, Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений, 2006

Итак, вариант первый: вашему малышу 3–4 года, и его компания ограничивается вами и соседским ребенком. В этом случае достаточно будет выделить небольшую (6–7 кв. м), площадь, лучше в солнечном уголке двора. Поставить здесь следует песочницу, бассейн, качели и две-три небольшие деревянные игрушки: мышку, собачку, лошадку и т. д. Можно обойтись одной игрушкой и поставить горку или, например, автомобиль.

И. И. Дубровин, Дети на даче, 2013

В «Книге о маленькой школе» Елена Литвяк пишет о том, что пространство начинает существовать для человека только, когда он научится узнавать предметы по их очертаниям. «Предметы наполняют собой нечто, называемое пространством. Они – точки в бесконечном мире, между которыми словно бы протянута невидимая веревочка, дающая чувство безопасности. Первые точки на первой карте жизни. В начале жизни «весь мир» – это мама, она единственный понятный «предмет» и единственное возможное пространство бытия одновременно. От нее ребенок получает пищу, тепло, по ее голосу, мимике и жестам учится распознавать – безопасно ли сейчас окружающее его Нечто? Привычка быть защищенным превращается постепенно в привычку выгораживать себе жизненное пространство – место и вещи, с которыми хорошо. Лет с четырех вещам приходится потесниться – множество людей (помимо родственников) наполняют жизнь ребенка радостью, смыслом, но и тревогами. Из кольца материнских объятий – в недра кроватки, манежа, коляски. Чуть шире – песочница. Увеличение жизненно важного пространства ребенка и его самосознание – взаимозависящие величины.

Е. А. Хилтунен, Воспитываем детей по методу Марии Монтессори, 2018

Если вы все-таки решили сделать земельный участок любимым местом для отдыха, смело берите в руки инструменты и воплощайте в жизнь свои фантазии. Не позволяют финансовые возможности? Выберите самые необходимые для обустройства элементы и создайте гармоничную композицию. Главное, чтобы вы чувствовали здесь себя легко и свободно, могли отдохнуть от повседневной рутины. Не забудьте про самых маленьких и разместите на участке площадку для игр или песочницу.

Н. В. Иванова, Планировка участка, 2003

За малышом необходим постоянный контроль: нужно периодически проверять, чем он занят, почему затих, что у него во рту и т. п. Чтобы он не чувствовал себя одиноко, можно время от времени перекликаться с ним, давать новые игрушки. Часть времени, отведенного для бодрствования, дети, начинающие ходить, должны проводить на свежем воздухе, при этом активную ходьбу нужно чередовать с отдыхом в коляске. В песочницу малышей первого года жизни пускать не следует.

Коллектив авторов, Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду», 2005

Считать до девяти в два года? Легко! Если это весело, то вовсе не трудно, а наоборот, увлекательно. Чтобы в голове ребенка счет не был связан только со ступеньками, можно считать все, что встретится на прогулке: шишки, камушки, палочки, да хоть ведерки в песочнице. И считать можно не только до девяти. А еще можно выкладывать сокровища, обнаруженные на прогулке, по размеру: от самой большой шишки к самой маленькой, от самой длинной палочки к самой короткой. Чтобы сформировать у ребенка понятие размера, учебные пособия не нужны. Зачем они, когда кругом столько всего, что можно потрогать, переместить, приложить друг к другу, то есть сравнить опытным путем.

А. А. Быкова, Развивающие занятия «ленивой мамы», 2016

Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой – от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам (концерт для родителей, малышей, день смеха и т. п.).

Л. Ю. Павлова, Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет, 2005