К здоровой семье через детский сад. Методические рекомендации к программе

Коллектив авторов, 2018

Методические рекомендации разработаны с целью проектирования системы обеспечения эмоционального благополучия и укрепления здоровья детей в семье и детском саду в контексте требований ФГОС ДО. Рассмотрен механизм укрепления физического и психического здоровья детей с опорой на ресурсы каждого ребенка. Данный механизм предусматривает повышение компетентности родителей через различные формы школ здоровой семьи. Система обеспечения эмоционального благополучия и укрепления здоровья детей может осуществляться в ДОО, реализующей любую парциальную образовательную программу здоровьесозидания, в том числе и программу «К здоровой семье через детский сад», а также в форме семейного образования. Методические рекомендации предназначены для педагогов, психологов, методистов, медицинских работников системы дошкольного образования. В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Структура оценки здоровья детей

Мониторинг ресурсов здоровья детей отражает следующие аспекты.

Психическое здоровье — состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических явлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности реакцию поведения и деятельности [1].

Эмоциональное благополучие — основной фактор психического благополучия. В дошкольном возрасте оно определяется семьей и взаимодействующим с ней окружением.

Социальное здоровье определяет способность человека контактировать с социумом.

Физическое здоровье — это не только отсутствие болезней, физических дефектов, нормальное функционирование органов и систем организма, но и динамическое состояние, характеризуемое функциональными ресурсами организма, выступающее основой выполнения индивидуумом своих биологических и социальных функций.

В мониторинге здоровья (по образовательной программе «К здоровой семье через детский сад») оцениваются функциональные ресурсы физического и психического здоровья детей.

Функциональные ресурсы физического и психического здоровья позволяют человеку решать поставленные жизнью задачи. Различают несколько уровней функциональных ресурсов здоровья детей:

— низкий показывает, что ребенку недостаточно сил для адаптации к обычным нагрузкам в семье и детском саду;

— средний определяет, что ребенку достаточно ресурсов здоровья для адаптации к обычным нагрузкам в семье и детском саду;

— высокий подразумевает, что достаточные функциональные ресурсы здоровья ребенка обеспечивают выполнение обычных действий в семье и обществе, адаптацию к повышенным нагрузкам современного мира и социума и оптимальное индивидуальное развитие, позитивную социализацию и освоение образовательных программ.

Мониторинг является процедурой сбора, анализа и сопоставления исходных и последующих результатов специально разработанных заданий ⁄ показателей, отражающих уровень здоровья ребенка ⁄ группы, которые ему ⁄ им необходимы для реализации биологических и социальных функций.

Он осуществляется родителями и специалистами в ДОО по минимальному набору информативных показателей, разработанных преподавателями 42 вузов и специалистами-практиками для оценки планируемого результата освоения программы «К здоровой семье через детский сад» как достижения достаточного уровня ресурсов здоровья детей от 0 до 7 (8) лет.

Мониторинг выступает системообразующим компонентом любой образовательной программы, соответствующей требованиям к условиям ее реализации в части гарантии охраны и укрепления здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Программа «К здоровой семье через детский сад» разрабатывалась на основе результатов мониторинга как информационной основы каждого этапа ее реализации.

Оценка ресурсов здоровья детей не является мониторингом образовательных результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования. Это задача педагогического мониторинга, результаты которого могут использоваться исключительно для индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей. Педагогический мониторинг достижения детьми целевых ориентиров образования в соответствии с ФГОС ДО не служит непосредственным ориентиром для решения управленческих задач (аттестации, оценки качества образования, оплаты труда и т. п.).

Особенно важно, что оценка функциональных ресурсов здоровья и развития детей не отслеживает образовательные результаты, а отражает их косвенно. Здесь педагог не контролирует, как ребенок общается, рисует, бегает и прыгает, а создает условия для реализации образовательных программ. Результаты научных исследований кафедры дошкольного образования СПб АППО и кафедры физиотерапии и медицинской реабилитации СЗМУ им. И.И. Мечникова [5] показали, что достижение детьми высоких показателей ресурсов здоровья (укрепление здоровья) сопровождается оптимальными результатами развития детей.

Мониторинг позволяет педагогу проектировать образовательную деятельность по созданию условий реализации образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС ДО в части гарантии охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения их эмоционального благополучия, а также требованиями профессионального стандарта «Педагог» к участию воспитателя в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды ДОО.

Конец ознакомительного фрагмента.