В потоке творчества: связь поколений. Книга седьмая

Ирина Михайловна Соловьёва

Седьмая, заключительная книга семитомной монографии «В потоке творчества: связь поколений» завершает знакомство читателя со значимым вкладом творческой деятельности поэта и публициста Терентия Травника, объединённым таким понятием, как связь поколений. К творчеству Терентия Травника, знакомому от мала до велика, обращаются и взрослые, и дети. Сегодня наследие мастера звучит на разных языках, передаётся из уст в уста, продолжая сеять в души людские «разумное, доброе, вечное».

Основные ступени воспитания и образования детей

Терентий неоднократно подчёркивает в своих педагогических статьях, что «сегодня мы часто слышим слово „образование“, но есть более важное понятие, которое, увы, мало упоминается. Это — воспитание. Думаю, что детей надо, прежде всего, воспитывать и уже потом только образовывать». На сегодняшний день о педагогике, как о процессе направленного развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения и только потом — образования, создано много научных работ.

В России в «эпоху развитого социализма», кроме дополнительного образования (факультативы, кружки, спортивные секции и т.д.) существовало и продолжает существовать сейчас, два основных института воспитания — это детский садик и школа, особенно — начальная. Вот об этом — дошкольном воспитании и школе пойдёт речь дальше, где приводятся реальные жизненные примеры дружбы Терентия Травника со школьными и детсадовскими педагогами; о благотворном воспитательном влиянии его детской и патриотической поэзии на развитие подрастающего поколения детей.

В моей юности, когда речь заходила о воспитании маленького грудничка-сынишки, мама мне говорила: «Воспитывать ребёнка нужно любовью и лаской, пока он умещается поперёк кроватки, а как вырастет, будет поздно — сам побежит на своих ножках по дорогам жизни». Подобную мысль выразил и Николай Пирогов⁴, когда говорил, что «воспитание нужно начинать с колыбели…».

Примечания

4

Николай Иванович Пирогов (1810—1881) — русский хирург и учёный-анатом, естествоиспытатель и педагог, профессор, создатель первого атласа топографической анатомии, основоположник русской военно-полевой хирургии, основатель русской школы анестезии.