Интернет-безопасность без проблем. Совместный план для педагогов, родителей и детей

Анисимов А.В., 2020

Методические рекомендации подготовлены в помощь педагогам образовательных организаций. В книге вы найдёте анализ типичных проблем с интернет-безопасностью у учащихся и пути их решения, информацию для педагогов начальной школы, среднего и старшего звена, методический материал для взаимодействия педагога с подростками, законными представителями, представителями общественности, специалистами по интернет-безопасности, сотрудниками правоохранительных органов, а также список дополнительной литературы.

2. Типичные проблемы с интернет-безопасностью у учащихся разных возрастов и пути их решения

Традиционно интернет-безопасность рассматривается как отрасль компьютерной безопасности, связанная с предотвращением атак через сеть интернет, таких как интернет-мошенничество, распространение вредоносного программного обеспечения, кражи персональных данных и т. п.

С педагогической точки зрения интернет-безопасность — это состояние защищенности ребенка, при котором отсутствует риск причинения ему вреда (морального, психологического, физического), связанного с использованием сети Интернет.

Профилактическая работа образовательной организации в области обеспечения информационной безопасности детей основывается на конституционных гарантиях равенства прав и свобод граждан и реализуется в соответствии со следующими принципами:

— признание детей равноправными участниками процесса;

— ответственность педагогических работников, родителей (законных представителей) за соблюдение законных интересов детей в информационной сфере;

— необходимость формирования у детей умения ориентироваться в современной информационной среде;

— воспитание у детей навыков самостоятельного и критического мышления;

— обучение детей медиаграмотности, способности распознавать манипулятивные техники, используемые при подаче рекламной и иной информации, умению анализировать степень достоверности информации и подлинности ее источников, овладение навыками сетевого этикета, которые позволят им избежать интернет-зависимости;

— поддержка творческой инициативы детей в целях их самореализации в информационной среде;

— взаимодействие образовательной организации с различными ведомствами, учреждениями и специалистами при реализации стратегий, планов, программ, мероприятий в части, касающейся обеспечения информационной безопасности детей.

Процесс обеспечения интернет-безопасности подрастающего поколения можно рассматривать как совокупность мероприятий с участием педагогов, родителей и детей, направленных на ограничение влияния негативных факторов, связанных с использованием сети Интернет. В то же время недостаточно ограничительных мер, связанных с регламентацией времени, которое ребенок проводит в Сети, фильтрацией интернет-контента и т. д. Необходимо формировать у детей и подростков навыки безопасного поведения в сети Интернет. Важно научить ребенка безопасно пользоваться сетью с целью плодотворного общения с другими людьми, получения полезных знаний, повышения собственного интеллектуального, культурного и нравственного потенциала [9].

Специфика данной проблемы выдвигает и соответствующие требования к педагогу. Он должен быть активным интернет-пользователем сетевых сервисов (интернет-форумов, чатов, социальных сетей и сетевых сообществ профессиональной направленности), отслеживать новые тенденции развития Сети, обладать навыками критического мышления, уметь анализировать информацию, хорошо ориентироваться в информационном потоке¹.

В профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования; воспитатель; учитель)» среди трудовых функций и необходимых умений выделяется: владение ИКТ-компетентностями (общепользовательская ИКТ-компетентность, общепедагогическая ИКТ-компетентность, предметно-педагогическая ИКТ-компетентность), умение формировать у обучающихся навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями. Необходимые компетенции педагога будущего: компетенция — знание (набор требуемых знаний по интернет-безопасности); компетенция — навыки, владение методами и средствами выполнения задач; компетенция — способность, предрасположенность, готовность к решению задачи; компетенция — стериотипы поведения, видимые формы действий, поведения, убеждения, реакция на происходящую реальность; и усилия — сознательное приложение в конкретном направлении ментальных и физических ресурсов).

Обеспечение информационной безопасности детей возможно исключительно при условии эффективного сочетания усилий педагогического коллектива образовательной организации и общественных усилий при определяющей роли семьи. В связи с этим важнейшей задачей является налаживание согласованного взаимодействия между членами педагогического коллектива образовательной организации, психолого-педагогическими экспертными сообществами и семьей как главным институтом социализации и воспитания детей. Только тесное сотрудничество всех участников образовательного процесса позволит построить эффективную информационную среду, максимально безопасную для психического, физического развития и здоровья подрастающего поколения.

Кроме того, совместные усилия всех участников образовательного процесса должны быть направлены на минимизацию рисков десоциализации развития, таких как:

2.1. Агрессия и психологическое насилие в сети Интернет (распространение ложных слухов, сплетен о людях, агрессивное поведение и хамство на форумах и в социальных сетях)

Впервые эта проблема привлекла внимание широкой общественности в 2006 году, когда фотографии изуродованного тела Никки Катсурас, погибшей в автокатастрофе (штат Калифорния США), без согласия ее родственников попали в интернет. Неизвестные прислали фотографии отцу девушки с подписью «Девушка-зомби. Эй, папа, я все еще живая!»

2.2. Распространение в сети Интернет ложной, недостоверной информации, вводящей пользователей в заблуждение, и информации, которая может нанести вред психическому, нравственному и физическому здоровью несовершеннолетних

Многие пользователи Сети не задумываются над качеством информационных сообщений, поступающих к ним, над их ценностным, нравственным содержанием. Различные источники информации могут формировать не только положительные ценностные установки, но и отрицательные. В итоге современное общество образуют не только информированные, но и введенные в заблуждение ложной информацией люди.

Особенно пагубно негативная информация влияет на незрелую душу ребенка. В Сети возможно распространение информации, побуждающей детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и здоровью, в том числе к самоубийству; способной вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную продукцию; оправдывающей допустимость насилия и жестокости по отношению к людям или животным; отрицающей семейные ценности и формирующей неуважение к родителям и другим членам семьи; оправдывающей противоправное поведение; содержащей нецензурную брань, сцены порнографического характера. Система Kaspersky Security Network приводит данные об информации на сайтах с нежелательным контентом, с которой чаще всего сталкиваются дети в Сети: 46,4% — сайты порнографического содержания, 26,4% — оружие, 10,7% — нецензурная лексика, 6,6% — нелегальное программное обеспечение, 5,5% — онлайн-игры, 1,9% — азартные игры, 1,1% — жестокость и насилие, 0,7% — анонимные прокси-серверы, 0,4% — платежные системы, 0,3% — наркотики [5].

2.3. Утечка персональных данных и личной информации в интернете

По данным правоохранительных органов, 80% преступников берут информацию в социальных сетях. Личная информация используется для кражи паролей, для совершения таких преступлений, как шантаж, вымогательство, оскорбление, клевета, киднеппинг, кражи.

2.4. Мошенничество

В сети Интернет распространены такие виды мошенничества, как сайты-подделки, распространяющие вирусы и навязывающие платные услуги; мошенничество с использованием банковских карт; фишинговые сообщения, отправленные от имени администраторов банковских или других платежных систем, призывающие пользователей пройти по фальшивой ссылке на сайт, ставящий под угрозу конфиденциальные данные пользователя.

2.5. Сексуальное растление несовершеннолетних взрослыми в сети Интернет

Одной из современных проблем интернета являются вовлечение несовершеннолетних в общение с взрослыми, носящее деструктивный характер, различные виды сексуального насилия. Один из видов преступного поведения взрослых — кибергруминг, это действия, направленные на растление детей в интернете через все возможные каналы коммуникации (чаты, мессенджеры, социальные сети и т. д.). Преступники используют эти ресурсы для установления близких отношений со своими жертвами. После вхождения в доверие грумер (преступник) вынуждает жертву отправить фото сексуального или порнографического характера.

2.6. Кибербуллинг

Буллинг — систематическое, регулярно повторяющееся насилие (травля) в детской, подростковой среде сегодня переместился в интернет. Травля стала происходить в социальных сетях, на форумах, в письмах, в мессенджерах, в чатах, в онлайн-играх. Буллеры создают страницы, посвященные издевательствам над жертвой травли, постят карикатуры, публикуют унизительные фотографии или видео, распространяют о жертвах слухи, отправляют личные сообщения с оскорблениями и угрозами, публикуют сведения о жертве вопреки ее воле, шантажируют, разглашают личную информацию и т. д.

Виды кибербуллинга:

— Исключение — вариант бойкота, когда ребенка исключают из игры или сообщества, или из беседы, чатов, общих обсуждений.

— Домогательство — если ребенок регулярно получает оскорбительные сообщения от одного человека, нескольких или от имени группы, иногда бывает так, что такие сообщения приходят каждый день.

— Аутинг — когда кто-то намеренно выкладывает в общий доступ или передает кому-то личную информацию ребенка, переписку, фотографии.

— Киберсталкинг — преследование (например, кто-то может угрожать или шантажировать ребенка и при этом требовать личной встречи, или чтобы жертва передала ему деньги, или что-то сделала под любой угрозой).

— Фрейпинг — если кто-то взломал страницу ребенка и что-то постит от его имени, или кому-то пишет.

— Поддельные профили — кто-то пишет ребенку, используя липовую страницу, (например, используя липовую страницу могут рассказывать что-то личное какой-то подруге, а потом узнать, что это не она, а какой-то ваш враг); есть еще такой вариант подделки, когда кто-то крадет ваши фото и всю личную информацию и создает липовый профиль от вашего имени (или несколько), чтобы вас каким-то образом унизить (например, он может вступить в переписку с кем-то, кто вам дорог, и испортить отношения с этим человеком или писать как бы от вашего имени, давать объявления, вступать в группы, переписываться с кем-то из ваших друзей).

Конец ознакомительного фрагмента.

Примечания

1

Приказ для органов власти субъектов Федерации о реализации плана мероприятий Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества на 2018/2019 учебный год.. — Текст: электронный // Единый урок: [сайт]. — URL: https://www.единыйурок.рф/index.php/faq/obshchie-voprosy/ekspertnyj-sovet/dokumenty-i-informatsiya-dlya-ispolzovaniya-v-rabote (дата обращения: 24.05.2020).