Наследники Мэрлина. Лесной Змей

Елена Середняя (2024)

Мэдлин и её друзья продолжают своё обучение в интернате. В этом году к ним присоединяется мальчик из другой школы, который становится соседом по комнате Айвана и Лео и быстро становится неотъемлемой частью компании. А это означает, что приключения на новом месте не обойдут и его стороной. В прошлом учебном году друзья одолели нескольких недоброжелателей интерната, в этом же их ожидают новые противостояния злу, ведь оно внезапно поселилось у самых стен их любимой школы. Хитросплетения событий выводят друзей на неожиданных злодеев, так как враг оказывается не только снаружи. Мэдди и ребята учатся новым заклинаниям, идут на новые хитрости, чтобы добро победило зло. Несмотря на все опасности, Мэдлин продолжает стараться найти своих родителей, и это тоже приводит её к довольно неожиданной информации, которая касается не только её самой. Какие же приключения ожидают друзей и как они с ними справятся? Там, где волшебство, не может обойтись без приключений.

Глава 7. Бесстрашный Джек

На утро всех второкурсников первым уроком ждала История колдовства. После завтрака весь поток учеников медленно тянулся по коридору в сторону кабинета директрисы.

— Сегодня нам надо в любом случае попасть к мистеру Велку, — девочки шли по коридору, переговариваясь шепотом.

— Привет, — первым их догнал Миша с сияющей улыбкой, — как спалось?

— Слишком позитивное «Привет», — недовольно пробурчала Мора, — ты когда-нибудь перестанешь улыбаться?

Миша немного сконфузился, но затем снова заулыбался:

— Не-е-ет, — довольно протянул он.

Следом их догнали Айван и Лео.

— О, а вот и недостающие звенья, — снова буркнула Мора.

— Звенья? — не понял Лео.

— Она не в духе, — попыталась оправдать подругу Лидия, но Мора на неё так посмотрела, что она молча ушла вперед.

— Что произошло за ночь? — поинтересовался Айван.

— Мора сутра получила письмо от папы.

— Это же здорово? — Миша снова улыбался.

— Да, только в письме папа написал неприятные вещи, — глазами Мэдди показала мальчикам, что им нужно отстать от Миши.

Айван и Лео немного сбавили скорость и узнали от подруги, что мама Моры снова предприняла попытку побега.

— Да уж, не хорошо, — согласился Айван, — тогда понятно, что с Морой. Надо как-то Мише намекнуть, чтоб и правда поумерил своё утреннее дружелюбие.

— Вы когда-нибудь задумывались, что будет, если её мама всё-таки выберется? — тихонько поинтересовался Лео у Мэдди и Айвана.

— Да, ничего хорошего, — Мэдди знала, как Мора переживала по этому поводу.

— Я понимаю, что никому не нравится сидеть в тюрьме, но мама Моры однозначно преследует какую-то цель…

— Айван, дружище, — перебил друга Лео, — ты забыл, что она хотела добыть в прошлом году? По-моему, всё очевидно!

— Да, ты прав.

— Конечно, я прав!

Дети догнали свою компанию, от которой предусмотрительно отстали, и Айван отозвал Мишу в сторонку.

— Слушай, — пытаясь сказать деликатно, начал Айван, — тут такое дело… У Моры в семье небольшие неприятности. Ты не мог бы поубавить градус своего позитива в её сторону?

— Хорошо. — легко согласился тот, — Я бы не стал, правда, называть заключенную в тюрьму мать «небольшими неприятностями».

— Откуда ты знаешь? — выпучил глаза Айван.

— Птичка на хвосте принесла, — снова улыбнулся Миша во весь рот и подтолкнул друга к двери учебного кабинета.

Мисс Хоук, как всегда, вошла в класс с последним ударом колокола. Она поприветствовала детей и заняла свою любимую позицию — у первых столов перед доской. На доске проявилась надпись: «Великий Мэрлин».

В прошлом году Мэдди отставала от программы, и по ночам сидела за учебниками в попытке догнать одноклассников, иногда даже опережая курс. В этом же году у неё с самого начала обучения не было на это времени — поздним вечером девочки пытались придумать, как одолеть Скоропею, а сутра они обсуждали маму Моры.

Кое-что о Мэрлине дети уже знали. Во-первых, пока они искали информацию о жемчужине дракона, им довелось наткнуться на историю великого волшебника. Во-вторых, сама мисс Хоук как-то рассказала на уроке о его способностях разговаривать с животными. Она таким образом пресекла недоверие к рассказам Мэдди о себе.

— Сегодня мы с вами поговорим о прародителе волшебства, — начала директриса, — заметьте, я говорю: «волшебства», а не «колдовства». Я надеюсь, вы понимаете разницу?

— Волшебство — это светлые таланты, — первой ответила Мора, — в отличие от колдовства. Оно больше присуще тёмным способностям.

— Верно. Спасибо, Мора. Но вы очень удивитесь, если я скажу вам, что Великий Мэрлин обладал, как светлыми талантами, так и тёмными.

Все дети в классе приоткрыли рты и удивленно переглядывались.

— Великий Мэрлин доказал, что в любом человеке (не только волшебнике) может быть и светлая сторона, и тёмная. Априори невозможно быть исключительно добрым — это его теория. Но! — мисс Хоук сделала многозначительную паузу, — Также он ратовал за то, что при принятии решений или каких-то действий настоящий волшебник должен всегда опираться на свою совесть, если она достаточно развита. В любом случае, он считал, что темная сторона есть всегда, и она очень сильна. Намного сильнее светлой. А вот светлую в себе необходимо развивать. И тем и отличается волшебник от колдуна, что, увеличивая свет внутри себя, волшебник прилагает больше усилий, совершенствуется, а не просто пользуется данным ему от природы талантом.

— Но тогда это означает, что волшебник должен быть сильнее колдуна, и это противоречит тому, что темная сила сильнее, — с задних столов донесся голос одного из одноклассников.

— Верно, — мисс Хоук указала на него палочкой, — молодец, Кирки. Здесь мы и сталкиваемся с парадоксом. Это еще одна теория Великого Мэрлина. В ней говорится, что любой волшебник — это плод парадоксальных ситуаций и решений, а также симбиоз, казалось бы, несовместимых и противоречивых способностей. Именно поэтому всех людей, которые считаются волшебниками и колдунами, называют «посвященными».

— Теперь понятно, почему Мэрлин — Великий! — сделал вывод Айван, — завернуть такое в то время — это уж точно талант!

По классу пробежал смешок.

— Я ничего не понял, — прошептал Айвану Лео. Он был озадачен, ведь считал себя далеко неглупым.

— И я о том же, — кивнул тот.

— Понимаю, что эти теории слегка запутанны, но могу вам сказать, что как раз в то время людям они были более, чем понятны. Люди того времени вообще отличались большей осознанностью.

— Ну, вот, — снова сказал кто-то в классе, — то есть мы еще и деградировали.

— Дегра-что? — не понял еще один ученик.

— Опустились в своем развитии на пару ступенек, а должны были подняться, — как могла, попыталась объяснить Лидия.

— Да, мне повезло, — улыбнулась мисс Хоук, — мне достались довольно начитанные дети. В большинстве своём. Что ж, давайте попытаемся разобраться в талантах Великого Мэрлина. Откройте учебники на странице шесть.

На этой странице ученики обнаружили длинный список способностей, которыми обладал Мэрлин. Среди прочих всех заинтересовала именно способность разговаривать с животными.

— Мисс Хоук, — обратилась Мэдлин, — а разговаривать со зверями — это темная или светлая сторона?

Директриса в ответ слегка улыбнулась:

— Ожидаемый вопрос. Давайте рассуждать.

— Конечно, светлая, — начала Лидия, — что может быть плохого в таком таланте?

— Моего папу медведь вывел из леса благодаря этой способности, — утвердительно кивнул Миша.

— Ого! — пронеслось по классу, — Ты тоже умеешь так?

— Не, я не умею. Но вот, если бы папа не мог разговаривать с… со зверями, они бы его растерзали там.

— Ну, да, — согласились дети.

— Мэдди вон волчица тоже вывела, — вспомнил Кирки.

— Моя бабушка была врачевателем зверей, — сказала еще одна девочка в классе, — она и могла-то им помогать только потому, что понимала их.

— Выходит, это светлый дар! — резюмировал Лео, — Что плохого в том, чтобы просить помощи или оказывать её?

Дети галдели, обсуждая тему и вспоминая разные случаи в своих семьях или из истории.

— Дети, — окликнула мисс Хоук весть класс, — не торопитесь с выводами. Не хочу вас разочаровывать, но этот талант относится к тёмным.

В кабинете повисла тишина. Дети непонимающе смотрели на директрису.

— Да, как это ни странно. Я объясню. Вы вспоминаете только хорошие примеры, и это похвально — это значит, что в вас самих больше света, чем тьмы.

— Но что, если речь идет не о помощи, а о принуждении что-то делать? — вдруг спросила Мора, — Например, атаковать кого-то. Можно целой стае волков приказать разорвать целую деревню.

Ученики испуганно поглядывали на неё.

— Именно так. — подтвердила мисс Хоук, — Всё верно. Любая способность управлять кем-то или взаимодействовать с не-людьми — это тёмная сила. Это проникновение в сознание, в глубины души. Это нарушение границ другого существа. Но, заметьте, какие хорошие примеры вы приводили. И здесь мы снова возвращаемся к парадоксу. В руках волшебника находится могущественная сила, и он должен решить, как он ею воспользуется. Именно от его решения зависит, назовут его «волшебником» или «колдуном», — не от силы, которую он использует. Вот бабушка, которая лечила животных, — хороший пример. Она проникала в сознание зверей, что является тёмной способностью. Но она оказывала помощь, что по сути своей хорошо.

— Значит, тёмное искусство, примененное во благо, можно считать светлым? — Спросила Мэдди.

— Боюсь, нет, — директриса покачала головой, — сила всё равно остаётся тёмной, как ни крути. А вот сами поступки — светлые.

— У меня голова кругом, — задумчиво сказал Лео Айвану, и тот только утвердительно буркнул что-то.

— Я хочу, чтобы после урока вы самостоятельно разобрали остальные таланты Великого Мэрлина. Классифицируйте их — какие из них тёмные, какие — светлые. На сегодня урок закончен.

— Тут их не меньше полусотни, — обреченно просматривал список Айван, — когда же остальными предметами заняться?

— У нас сегодня еще лишь гадания и растениеводство. Помнишь, когда нам по этим предметам домашку задавали? — спросил его Лео.

— Да, помню. Никогда.

* * *

Последним уроком было как раз растениеводство, на котором Миша достал всех своими восхищениями. Он никогда не видел таких диковинных растений, которые произрастали у мисс Лори.

— В моих краях это не растет, — слышалось возле каждой грядки.

И, несмотря на то, что большинство растений росли именно в теплице интерната, только Миша проявлял к предмету такой интерес.

— Видимо, Миша, ты станешь хорошим травником, — подытожила мисс Лори в конце урока.

— Ну, что, травник? — Айван похлопал его по плечу на выходе из теплицы, — Ты с нами? Мы решили воспользоваться советом твоего брата и сразу идти к Велку, чтобы не привлекать внимание мисс Кроук.

— Конечно! — обрадовался Миша.

Дети незаметно отделились от потока одноклассников и направились к лесным воротам, которые оказались заперты. Лео толкнул небольшую калитку рядом с ними, но она тоже не поддалась.

— Кто-то не хочет, чтобы мы выходили, — вздохнула Лидия.

— Fungola ngai porte, — Мэдлин направила свою палочку на калитку, и через секунду та отворилась со скрипом.

— Надеюсь, это было не слишком громко, — проговорил Лео, пропуская вперед девочек.

Мистер Велк, похрапывая, сидел в своём любимом кресле на крыльце. На небольшом столике рядом стояла остывшая чашка чая и блюдце с вареньем, залепленное мухами. Дети тихо поднялись по огромным бетонным ступеням.

— Мистер Велк, — легонько тронул его за руку Лео.

— А? Что? — подскочил учитель, потирая глаза, — Уснул? Привет, Лео! Давно не виделись, дружок.

— О! — учитель заметил остальных детей, стоящих на веранде позади Лео, — Приветствую, малыши! Вас стало больше.

— Да, здравствуйте, мистер Велк. Это наш новенький — Миша. Он из другой школы перевелся.

— Очень приятно, — протянул руку мистер Велк.

Его рука оказалась в варенье, и он неловко вытер её о штанину.

— Извини, вымотался.

Учитель встал и осмотрел столик. Он почесал бороду и, кряхтя, вылил чай из чашки на траву.

— Сейчас я вам чайку соображу, — предложил он, — составите мне компанию? До обеда еще несколько часов. Посидим, расскажете мне, как каникулы провели.

— С удовольствием, — закивали дети.

Они вынесли скамейку и несколько табуретов из дома и заняли места вокруг стола.

— Ну? — обвел гостей взглядом учитель, когда все уселись и налили себе чаю, — Как лето прошло?

— Мистер Велк, лучше расскажите, как там мистер Нэт, — сразу же попросил Айван.

— Мы были у него, — кивнул Лео, — но он спал. Никто не рассказывает, что произошло. Мы очень переживаем за него.

— Да-а, — задумчиво протянул Велк, — мне его тоже не хватает. Даже чаю попить не с кем.

Он отхлебнул из чашки и поставил её обратно на блюдце.

— Что произошло… Ах, если б я знал. Нэт собирал каких-то червей в лесу для своего схирона.

— Для кого? — не поняли дети.

— Для схирона, — повторил учитель, — это птица такая, правда, с лапами льва. Он её привез из экспедиции, в которую летом съездил. Наверное, когда вы были у Нэта, она летала подкрепиться. Мисс Хоук разрешила её выпускать, пока тот лечится. В лес-то за червями никто не пойдет. Да и не знаем мы, какие ей нужны. А схирон, оказывается, возвращается — и не улетел никуда. Не оставляет своего хозяина.

— Мистер Велк, Вы отвлеклись, — аккуратно напомнил Лео.

— Да. Так вот он пошел в лес за этими треклятыми червями и пропал. Если бы мы не договорились попить чай, вряд ли кто-то быстро обнаружил бы пропажу. Через пару часов ожидания я пошел его искать по школе. Мисс Лори и сказала, что он в лесу. Вот… — Велк перебрал в памяти воспоминания о том дне и продолжил, — Мы еще не знали, что там что-то поселилось. И вот мы с Джеком пошли его искать. Нэт обычно обязательный — если сказал, что придет в три, значит и придет.

Конец ознакомительного фрагмента.