Преодолеем вместе: психолого-педагогические рекомендации для родителей, имеющих детей с ОВЗ и (или) инвалидностью

Наталья Андреевна Персиянова, 2023

Здравствуйте, уважаемые родители! В данном сборнике вы найдёте психолого-педагогические рекомендации, которые помогут вам в развитии и воспитании своего особого ребёнка. В сборнике собраны рекомендации для родителей детей с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата. А так же для детей с расстройством аутистического спектра, задержкой психического развития, умственной отсталостью и тяжёлыми нарушениями речи.При составлении данного сборника, мы оперались на экспертную литературу и на свой опыт.

Рекомендации для родителей детей с нарушением слуха

Нарушение слуха у детей — не редкость. Они могут возникать в раннем возрасте и после 1года. Нарушения слуха бывают врожденными или приобретенными.

Нарушение слуха у ребёнка можно определить ещё до посещения врача. Внимательные родители могут заметить, что их ребёнок игнорирует громкие звуки, не поворачивает взгляд (или головку) в сторону источника звука. Если ребёнок слышит звук, то в норме его зрачки расширяются, ребёнок приближает ушко к источнику звука. Так же, ребёнок с нарушением слуха не откликается, когда его зовут по имени и плохо ориентируется в пространстве. Это всё поводы обратиться к врачу!

Дети с нарушением слуха развиваются немного иначе, чем их здоровые сверстники. Восприятие у таких детей неполное. Это происходит по той причине, что ребёнок не может услышать (либо разобрать) звуки. Большое внимание дети с нарушением слуха уделяют зрению и тактильным ощущением. Они сложно идут на контакт со своими сверстниками.

Маленькие дети, не способные слышать речь, с трудом учатся говорить. Им гораздо сложнее адаптироваться к новой среде: детскому саду или школе.

Чтобы у малыша не возникло проблем с социализацией, стоит развивать ребёнка с учётом его заболевания, тогда процесс воспитания даст больший эффект.

Детскую тугоухость можно лечить или корректировать, особенно успешно — если она выявлена на ранних стадиях.

Ниже мы приведём некоторые рекомендации по воспитанию и развитию деток с нарушением слуха.

Объясняем, что он чувствует мир иначе.

Очень важно с самого детства объяснить ребёнку, что он чувствует мир немного иначе, чем другие. Важно сообщить, что некоторые действия могут вызвать дискомфорт у других людей (громкая музыка, резкие и внезапные звуки). Если у ребёнка есть остаточный слух, то он не может разобрать, насколько громко он говорит, какой уровень громкости у песни, которая играет из колонки. Нужно уважать других людей и не делать те действия, которые могут напугать или раздражать других людей.

Игровая деятельность.

Из игрушек дома важно иметь музыкальные инструменты (бубен, гитара, пианино). Нужно знакомить ребёнка со всем, что издаёт какой-либо звук. Когда ребёнок начнёт ползать, расставьте рядом с ним музыкальные игрушки (неваляшку, пищащий мяч и т.п.), трогая их, малыш будет понимать, что он сам своими движениями издаёт звуки. После того, как ребёнку исполнится год, можно учить его распределять игрушки по размеру (кольца от пирамидки, крышечки от баночек, кубики разной величины).Строить из кубиков башни, домики, гаражи для машинок и т.п. В этом возрасте важно научить ребёнка разным действиям. Например, тянуть машинку за верёвочку, попадать мячиком в ведро и т.п. Когда малышу исполнится три года, то с игрушками разыгрываются какие-нибудь сюжеты.

Слуховой аппарат.

Одной из возможности компенсировать потерю слуха является протезирование современными слуховыми аппаратами. Рекомендуется иметь слуховые аппараты на оба ушка (заушные). С ними ребёнку будет проще познавать окружающий мир, слышать звуки и голоса.

Если у вас только один такой аппарат, то рекомендуем чередовать его ношение. Один день надевать его на правое ушко, в другой день — на левое. Это способствует развитию слухового восприятия двумя ушками. Начинать ношение слухового аппарата нужно с 10 минут по несколько раз в день. Спустя неделю можно его носить уже целый день. Поощряйте ношение ребёнком слухового аппарата, хвалите его за это. Тогда у ребёнка будет мотивация для этого действия. Помните, что слуховой аппарат — это сложное техническое средство, которое должно подбираться и настраиваться индивидуально для каждого ребёнка. Только это обеспечит его эффективное влияние на развитие слухового восприятия ребёнка. Используйте шапочку, чтобы защитить аппарата. Во время приёма водных процедур нужно снимать аппарат. Важно, чтобы при использовании слухового аппарата ребёнок улавливал звук примерно на расстоянии 1,5-2 м., а в дальнейшем мог узнавать речевые единицы не менее чем на 1м.

Не нужно при разговоре кричать. Говорите с ребёнком на доступном, для его слуха, расстоянии.

Поощряйте все попытки сопроводить голосом какой-либо звук.

Развиваем слуховое восприятие.

Первый год жизни ребёнка — важное время для развития слуха. Говорите с ребёнком как можно чаще. Комментируйте вслух все свои действия и действия малыша. Комментируйте любую бытовую ситуацию. При умывании: вода, руки, мыло, полотенце.

Очень важно говорить и тогда, когда ребёнок не смотрит на вас. Потом необходимо повторить то же, когда малыш смотрит вам в лицо, чтобы он видел движение губ и вновь повторить, чтобы ребёнок воспринимал слова только на слух, не видя лица (на ушко или за его спиной). Например, ребёнок держит в руках рубашку, рассматривает её — говорите ему на ушко: это рубашка, наденем рубашку. Возьмите её, поднесите к своему лицу и повторите эти фразы. При разговоре рекомендуется сопровождать свои слова указывающим жестом.

Развиваем речь слабослышащего ребенка.

Слабослышащих детей можно научить разговаривать. Да, этот процесс займёт намного больше времени, но это того стоит.

Дети от 0 до 3 лет часто не усваивают новые слова, коверкают или говорят их не полностью.

Трудности при развитии речи возникают потому, что малыш не слышит начало слова (первые слоги) и окончание слов.

Родителям рекомендуется развивать дыхание ребёнка, учить его правильно двигать губами.

Учим читать с губ.

Необходимо обучать ребёнка чтению с губ, даже если у ребёнка есть качественный слуховой аппарат. В жизни могут возникнуть ситуации, когда ребёнок может оказаться без него и в этот момент ему поможет такой навык. Чтобы ребёнок мог продолжить общение, он должен знать какое положение губ соответствует определённым звукам. И на основе этого, он сможет складывать слова. Часто, дети с нарушением слуха не могут разобрать эмоциональный настрой собеседника, поэтому нужно использовать при разговоре жесты и мимику.

Обучать чтению с губ нужно в двух направлениях:

− Путём ежедневных (систематических) упражнений.

− Постоянная тренировка в обыденной жизни.

Эти два направления взаимодополняют друг друга и приводят к наилучшему эффекту.

Существуют сложные для чтения с губ звуки. Их ещё иногда называют «звуки — невидимки». К таким можно отнести звуки: к, г, х. Можно только догадываться по его значению в контексте в том случае, если ребёнок вообще знает это слово. При нормальной артикуляции незнакомое слово, которые содержат эти звуки, не может быть считано с губ. Перед тем, как начать обучения чтению с губ, необходимо усвоить детям буквенный состав слова в тактильной форме и отражённо проговаривать его. Это облегчит распознавание слова с губ. Использование тактильной речи оказывает не только косвенное влияние на развитие устной речи, но и непосредственно обеспечивает развитие навыка чтения с губ. Так же, необходимо расширять словарный запас ребёнка в тактильной форме. Для того, чтобы ребёнок мог правильно и чётко считать слово с губ, необходимо, чтобы у учителя (родителя) была чёткая артикуляция. При обучении чтению с губ, темп речи учителя (родителя) должен быть слегка замедленным, чем обычно, но и не слишком медленным. Ни в коем случае, нельзя произносить слова по слогам или отдельным звуком.

Существуют некоторые правила при обучении чтению с губ.

− Группы слов должны подходить по смыслу (животные, посуда, части тела и т.п.).

− Нельзя работать с несколькими группами слов одновременно, которые ребёнок различает только глобально.

− Вводить новые слова нужно только тогда, когда слово уже освоено в тактильной форме.

− Количество слов, включённых в группу, не должно превышать пяти слов.

− В первое время при обучении нужно использовать предметы, а не их изображения.

− Рядом не должны стоять слова, близкие по артикуляции (уши — руки, рот — лоб).

Развиваем коммуникативные навыки.

Очень важно, чтобы ребёнок с нарушением слуха общался с другими детьми. Это могут быть и дети с нарушенным слухом, а так же и здоровые сверстники. Это будет способствовать развитию коммуникативных навыков, которые, конечно, пригодятся ребёнку в дальнейшей жизни.

Готовимся к школе.

В наше время есть несколько способов получить основное общее образование для детей с нарушением слуха: коррекционные школы, дистанционное обучение, инклюзивное образование.

У каждого из этих вариантов есть свои плюсы и минусы. Сурдопедагоги рекомендуют обучать начальной программе глухого ребёнка в коррекционной школе. Почему? В этих школах работают специализированные педагоги, которые будут не только давать необходимые знания по школьной программе, но и проводить коррекционные занятия, которые направлены на адаптацию ребёнка: развивать его речь, слух, память, мышление, внимание.

Дальнейший формат обучения зависит от выбора родителей. Прежде чем выбирать формат обучения, необходимо трезво оценить состояние слуха ребёнка и отталкиваться уже от этого.

Ориентировка на улице.

Ребёнок с нарушением слуха должен быть очень внимателен, когда ходит по улице. Из-за проблем со слуховым восприятием, им приходится ориентироваться на зрительный анализатор. То, что нормально слышащие люди могут уловить на слух, то дети с нарушением слуха улавливают зрительно.

Ситуация:

Мы слышим, что к нам приближается автомобиль(при этом, можем даже его не увидеть). Человек с нарушением слуха может позже уловить звук, либо заметить приближение автомобиля при помощи зрения.

Родителям рекомендуется развивать у ребёнка зрительное восприятие при помощи разных видов деятельности: лепки, рисования, танцев и др.

Важно делать гимнастику для глаз, так как повышенная нагрузка на них может приводить к быстрой их усталости.

Рекомендована консультация у: невролога, отоларинголога, сурдолога, сурдопедагога, психолога, дефектолога, логопеда.