Как научиться писать сочинение и изложение?

Елена Васильевна Короткова, 2023

За весь многолетний опыт, подтвержденный высокими результатами моих учеников, я убедилась, что нет детей, которых нельзя научить писать сочинение и изложение. Более того, когда школьники начинают понимать сам процесс, то их невозможно оторвать от этого творчества. А всего-то на своих занятиях я давала по шагам основу: с чего начать, на что опереться, к чему в итоге прийти – т.е. алгоритмы, построенные на классических признаках текста: тема, идея, проблема. При разработке алгоритмов написания изложения и сочинений мною был применен коучинговый подход – вопросно-ответная форма. Все методики, используемые сегодня педагогами, идеально сочетаются с предложенными алгоритмами.© Как научиться писать сочинение и изложение? Из опыта репетитора. Для учителей, учеников и родителей. / Короткова Е.В. – Москва, 2023© Иллюстрации/ Болонкина А.Н. – Омск, 2023

Введение

Мы живем в эру технологий, которые развиваются стремительно. При этом наш мозг не может успеть за огромными скоростями изменений — он просто не успевает адаптироваться. Но ведь нам нужно научиться получать и применять необходимую информацию! Эти процессы должны проходить как можно бережнее и экологичнее для самих себя.

Нейрофизиология позволяет понять, как работает мозг человека, как нарабатываются новые нейронные связи. Сейчас возникает и предлагается к использованию большое количество инструментов для развития мозга, но какой выбрать? Я выбрала свой — это коучинг. Коучинг — процесс, строящийся на вопросах коуча и ответах клиента, в ходе которого клиент начинает понимать себя и находит решение неразрешаемой задачи.

Получив профессию коуча, я пришла к осознанию того, что с самого начала своей педагогической карьеры я использовала коучинговый подход в преподавании русского языка и литературы, ведь в своей практике педагога я очень любила применять вопросно-ответную форму для общения, анализа произведения или наработки какого-либо учебного навыка.

Коучинг — это создание безопасной среды. Для ученика позиция «ты хорош, и я хорош», понятность и логичность ситуации и анализируемого текста, темы сочинения или микротем изложения, а также уверенность в своих навыках и простота ответов на знакомые ему вопросы — это и есть безопасная среда! А еще этот подход в разы повышает интерес детей к учебным предметам. Именно благодаря применению этой формы мои ученики стали читать книги. Эту же вопросно-ответную форму я применила при построении алгоритмов написания сочинений и изложений.

Наверное, не ошибусь, если скажу, что у большинства учителей русского языка и литературы особое отношение к урокам по развитию речи. Мало того, что проверка тетрадей обязательна, так еще же и любимые ученики как напишут — хоть смейся, хоть плачь! Вот и смеемся, и плачем — сами научили!

Взяться за написание данного пособия меня сподвигло общение со школьниками разного уровня знаний, которые приходили ко мне для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Большинство из них имело представление о том, каким должно быть сочинение и из каких частей оно должно состоять, но вот с чего начать и на что опираться, чтобы достичь нужного результата, не знали.

Уже потом, после экзамена, с горящими от счастья глазами выпускники рассказывали о процессе, испытывая гордость за самих себя: они чувствовали уверенность, не боялись сложной темы, писали сочинение с упоением, не тратили время на обдумывание последовательности фактов и подсчет слов.

Надеюсь, что умение находить информацию, складывать логическую цепочку и делать свои выводы послужит ребятам в жизни еще много раз.

Всегда благодарю коллег-учителей: без той основы знаний, которая была вложена ими в головы наших детей, пришлось бы потратить больше времени на теорию.

В алгоритмах я даю «скелеты» сочинения и изложения, на которые ложатся любые методики, используемые педагогами при работе с написанием текстов.