Как организовать работу с детьми летом

Е. А. Алябьева, 2012

В книге представлено содержание образовательной работы с детьми в смешанной (разновозрастной) группе ДОО в летний период. Работа строится таким образом, чтобы исключить перегрузки детей, максимально освободить воспитателей от подготовки к деятельности и в то же время сделать жизнь дошкольников интересной, радостной и полезной. Книга предназначена для старших воспитателей, воспитателей, студентов дошкольного факультета педагогических средних и высших учебных заведений.

© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2012

© Алябьева Е.А., текст, 2012

Введение

Каждый год лето вносит свои коррективы в организацию воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Составляются планы летне-оздоровительного периода, включающие разные направления данной работы. Однако спланированная деятельность не всегда осуществляется полноценно, поскольку большая часть педагогического коллектива уходит в отпуск, а детей объединяют в несколько смешанных, чаще (разновозрастных), групп.

К лету дети очень устают от организованной воспитательно-образовательной деятельности, активность их внимания резко снижается уже в мае. Поэтому в летние каникулы детей нельзя нагружать непосредственно образовательной деятельностью. Но познавательные и развивающие возможности этого периода столь высоки, что не использовать их просто нельзя. Каждому воспитателю известно, как дети устают и от длительных самостоятельных игр. Поэтому необходимо сбалансировать самостоятельную и организованную воспитателем деятельность детей в разумных пределах.

Требуется длительная предварительная методическая подготовка педагогического коллектива в предлетний период, что, как правило, осложняется трудностями, связанными с окончанием учебного года, выпуском детей в школу, физическим и психическим «выгоранием» воспитателей за год. К тому же в последнее время значительно возросли требования к организации летне-оздоровительной работы, а методической литературы по данному направлению очень мало.

Анализ содержания статей педагогов-практиков и научных работников позволил выделить следующие формы работы в летний период:

— игровые часы (ознакомление с народными и современными играми);

— музыкальные часы (разнообразная музыкальная деятельность с использованием знакомого и нового музыкального репертуара);

— кружки (оригами, изготовление украшений, «Юный эколог» и др.);

— выставки («Природа и фантазия», «Находки у моря» (из отпуска родителей), конкурсных поделок детей и т. п.);

— игры-путешествия (стационарные или по пунктам назначения, основанные только на воображении детей или с игровыми персонажами и костюмированием);

— творческие площадки (на соседних участках организуются творческие мастерские, в работе которых могут принять участие дети из разных групп по желанию);

— летние праздники (календарные и народные).

Мини-система работы может быть разбита на разделы: досуги, конкурсы, игры-занятия, трудовая деятельность, наблюдения, экспериментальная деятельность детей.

Широка тематика игровых программ: «Цирк», «Здравствуй, лето!», «Мэри Поппинс приглашает», «День рождения», «В гостях у солнышка», «Путешествуем вместе с ветерком», «Дождик, дождик, пуще!», «У сказки в гостях», «В мире волшебства», «К нам пришла игротека» и т. д.

В летнее время можно организовывать различные конкурсы: рисунков на асфальте, построек из песка, поделок из природного материала, знатоков природы, поделок из бумаги (лучшая панама), певцов, чтецов, танцоров, «Лучшая мастерица», для мальчиков «Молодецкие игрища», «По сказкам и стихам A.C. Пушкина», «Угадай мелодию», конкурс на лучший букет цветов, юных модельеров, лучшего рассказчика, лучшее украшение участка или зоны участка, знатоков пословиц, поговорок, загадок (по теме), кладоискателей, на лучшее составление «секретика», лучший гербарий, конкурс умников и умниц и т. д.

Среди досугов и праздников можно выделить:

— 1 июня — День защиты детей;

— 5 июня — Всемирный день защиты окружающей среды;

— 6 июня — день рождения A.C. Пушкина;

— фольклорный праздник «Русская березка»;

— 12 июня — День независимости России;

— 15 июня — День Святой Троицы;

— 17 июня — Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой;

— фольклорный праздник «День Ивана Купалы»;

— спортивный праздник «Малые Олимпийские игры»;

— праздник «В гостях у доктора Айболита» (ОБЖ);

— досуг «Зеленый огонек» (ПДД);

— праздник цветов;

— досуги: «Что нам подарило лето?», «Летняя жизнь животных», «Посиделки у Марьи-искусницы (изодеятельность);

— театрализованные представления: «Незнайка в цветочном городе», «Мир полон сказок и чудес»;

— концерт-ромашка «Здравствуй, лето!»;

— театрализованная игра «В гостях у лесных жителей»;

— 2-я суббота августа — День физкультурника;

— 13 августа — Всемирный день левшей;

— 3-е воскресенье августа — День Воздушного флота России;

— 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации;

— 23 августа — День милосердия и благотворительности (отмечается с 2004 г., утвержден в честь Муромской святой Иулиании Лазаревской, славившейся великой любовью к детям и немощным).

Рекомендуется проводить летом и различные соревнования физкультурно-оздоровительной направленности: «Веселые старты», шашечный турнир, фестиваль дворовых игр (прыгалки, вышибалы и т. д.), мини-футбол, соревнования по классикам, дидактическим играм, спортивные соревнования «Лесные разведчики» и др.

В планировании летнего периода широко используются игры-путешествия, которые организуются как стационарные или по пунктам назначения. (Сценарии 20 игр-путешествий вы можете найти в книге «Развитие воображения и речи детей 4–7 лет. Игровые технологии». М.: ТЦ Сфера, 2006.)

Игры-путешествия по пунктам назначения могут иметь следующую тематику: «В гости к Василисе Премудрой» (с конкурсными заданиями по пунктам), «В Королевстве кривых зеркал» (по этикету), «В морское царство», «Что приклеится к лету», «В Королевстве цветов», «Лето и жизнь вокруг» и др.

Примеры подробных планов-конспектов игровых программ, построенных по принципу тематических дней, вы можете найти в книгах: Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (М.: ТЦ Сфера, 2011); Дни этики в детском саду (М.: ТЦ Сфера, 2011).

Педагоги-практики предлагают и модульный подход в планировании летних каникул, когда вся работа в течение недели строится вокруг одной темы: «Неделя добрых поступков», «Неделя искусства», «Неделя любимого города», «Неделя осторожного пешехода», «Неделя эколога» и др. Пример планирования тематической недели «В мире насекомых» вы можете найти в книге «Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты» (М.: ТЦ Сфера, 2011). Однако тема лишь определяет направление, внутри которого необходимо максимально использовать каждые форму работы, метод и прием для разностороннего развития и воспитания ребенка, интеграции всех образовательных областей, определенных ФГОСом дошкольного образования.

Чтобы реализовать такую систему работы, необходимы условия, специально созданные в летний период. Первая неделя после объединения детей в разновозрастную группу должна быть посвящена вопросам адаптации и формирования дружеских отношений ребят разного возраста. Для этого можно использовать этюды и игры, предложенные в специальной литературе психологами с учетом возможностей детей разного возраста. Например, этой цели посвящен цикл занятий в книге «Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста» (М.: ТЦ Сфера, 2006) или ее доработанном варианте «Воспитание культуры поведения у детей 5–7 лет» (М.: ТЦ Сфера, 2009).

Очень важно в работе с детьми разновозрастной группы использовать ведущие мотивы возрастного периода. Для старших дошкольников результативен мотив помощи малышам, постановка ребенка в позицию «взрослого», ответственного, знающего. Для младших дошкольников побуждающими служат мотивы помощи слабому, больному, нуждающемуся или игровой. Нельзя ставить старших дошкольников в постоянную зависимость от желаний и нужд малышей. Они должны иметь возможность объединяться с детьми своего возраста.

Важно, чтобы во время игр на участке более подвижные и активные старшие дети не пересекались с малышами, разрушая их постройки, задевая и сбивая их.

В детских садах летом часто наблюдается такая картина: после выхода на участок дети начинают активно двигаться, много бегают, лазают по спортивному оборудованию, потом немного успокаиваются и начинают искать игрушки и пособия, с которыми можно было бы поиграть, но не находят необходимых и начинают задирать друг друга, ссориться. Но стоит воспитателю вынести атрибуты для рисования, мини-библиотеку, оборудовать уголок для сюжетно-ролевых и театрализованных игр, как все дети сразу находят себе дело по интересам, успокаиваются, становятся более доброжелательными по отношению к сверстникам. Игрушки для игр на участке можно сделать из бросового материала, привлечь к их изготовлению родителей. При отсутствии стационарного оборудования на участок можно выносить стульчики и стол; из старого тюля или штор сделать уголок для сюжетно-ролевых игр; из картинок, запечатанных в целлофан, оборудовать интерьер для игр — развивающую среду. Если нет песка в песочнице, нужно дать детям возможность играть хотя бы в песочных ящиках. Естественно, что собирать пластиковые бутылки, пакеты из-под молока и сока, другой бросовый материал надо заранее.

Особое внимание в летний период следует уделить чтению. Сегодня издано множество детских энциклопедий, сборников сказок, познавательных рассказов. Например, в книгах: «Дни этики в детском саду» вы найдете цикл сказок нравственного содержания, «Увлекательное путешествие в мир природы. Сказки, викторины, игры, логические задачи для детей 5–7 лет» — экологические сказки с методическим сопровождением, «Читаем детям 3–7 лет» — стихи разнообразной тематики и любимые детьми стихотворные сказки. Не надо делать чтение длительным процессом. Выбирайте небольшие по объему произведения или делите крупные на части. Например, в данном пособии вопросы по содержанию прочитанного произведения уже разделены на части.

В этой книге показано, как можно «погрузиться» в тему, используя все виды деятельности дошкольника. Планирование составлено с учетом разновозрастного состава групп. К тому же в каждой группе есть дети, опережающие в развитии своих сверстников. Для них можно выбирать материал, предназначенный для более старших детей. Автор постарался максимально учесть возможности ДОУ, трудности летнего периода, возможную замену основных воспитателей на узких специалистов (музыкальных руководителей, организаторов физкультурно-оздоровительной работы, дефектологов, логопедов, педагогов-психологов и др.) или на студентов-практикантов.

Естественно, что содержание, предложенное в планировании, можно изменять, дополнять, сокращать, перегруппировывать, так как условия разные, уровень профессионализма педагогов не одинаков. В некоторых детских садах в течение всего лета ведется прием новых детей, что осложняет работу воспитателей, делает необходимым создание благоприятных психологических условий для быстрой адаптации новичков.

Большое внимание уделено описанию игр с природным материалом, ознакомлению детей с природными явлениями летом. Ведь с почтовым ящиком можно ознакомиться и зимой, а погрузиться в мир природы по-настоящему — только летом. Работа спланирована таким образом, что наблюдения тесно связаны с самыми разнообразными видами детской деятельности. Сезон или явление природы берется как центральная тема, в которой интегрируются все образовательные области.

Методическое пособие содержит три раздела. В первом представлены игры, познавательная и экспериментальная деятельность, во втором — материал для познавательного и речевого развития детей, в третьем даются разработки тематических наблюдений за природой. Есть ссылки на источники, где можно найти материал, полностью не представленный в пособии. В приложении выборочно представлены тексты художественных произведений, используемых в образовательной деятельности.

Подходов к планированию и организации деятельности детей летом много, осталось только захотеть организовать в детском саду настоящие летние каникулы. Жизнь детей, которых родители по каким-то причинам не могут вывезти летом из города, не должна быть скучной, однообразной, бесцельной.