Учитель и магия в классе

Георгий Богат (2025)

Главный герой, простой школьный учитель, обнаруживает, что в его классе учатся дети с магическими способностями. Вместе с ними он пытается разгадать древнюю тайну, связанную с их происхождением.

Глава 3: Первые знаки

Утренняя роса ещё не высохла, когда Иван снова вошёл в класс. И хотя за окном светило солнце, в воздухе витала проскользнувшая тень тревоги. Он не мог избавиться от ощущений, которые возникли после разговора с Кристиной Васильевной. Итоги предыдущих дней оставили впечатление, что тишина предвещает бурю.

Ребята уже сидели на местах и обсуждали что-то шёпотом, а Лера, как всегда, молчала, смотря в окно. Иван начал урок с обычной темы, но заметил, что ученики явно не сосредоточены. Их глаза отражали настороженность и ожидание.

— Сегодня мы разберём параллельные уравнения, — начал он, записывая на доске формулы. — Но прежде давайте повторим, как составлять их.

На первый взгляд, всё шло по привычному руслу. Однако в середине урока что-то изменилось. Один из учеников, Серёжа, внезапно встал и, указывая на окно, закричал:

— Учитель, там что-то летает!

Иван обернулся на звук и увидел, как все взгляды класса устремились на окно. За стеклом размытое светящееся облако парило в воздухе, преломляя солнечные лучи. Оно казалось стеклянным и одновременно дымчатым.

— Это просто игра воображения, — попытался успокоить детей Иван. Но его собственный голос звучал неуверенно. Он прекрасно осознавал, что действительно не мог объяснить то, что видел.

Однако этого было недостаточно, чтобы вернуть их внимание к уроку. Группа учеников, включая Леру, тихо подошла к окну, указывая друг на друга и шепча что-то взволнованно. Сильный порыв ветра внезапно ударился в окно, и класс заполнила лёгкая вуаль — словно часть этого загадочного облака стремилась проникнуть внутрь.

— Пусть кто-то откроет окно! — закричал Серёжа, полон любопытства.

Иван, понимая, что это может привести к непредсказуемым последствиям, увидел ремень на двери, но в этот момент послышался треск. Дверь, казалось, сама по себе открылась, и учитель в панике бросился закрыть её, а ученики, напуганные и восторженные одновременно, смотрели на происходящее, как на захватывающее представление.

Когда дверь захлопнулась, все повернулись назад. Лера была в центре класса, её лицо озарялось удивлением.

— Я чувствую, что это сигнал! — воскликнула она. — У нас есть связь с чем-то иным, с миром, который не виден обычным людям.

Иван задумался о её словах. Он осознавал, что не может больше игнорировать происходящее. Странности становились всё очевиднее. Возможно, эта девочка действительно чувствует что-то большее, чем просто атмосферу урока.

Класс погрузился в обсуждение: одни из детей верили, что это магия, другие были скептически настроены, но все ощущали волну адреналина, которую нельзя было игнорировать.

— Нам нужно больше узнать об этом, — сказал он, прерывая шёпоты. — Лера, можешь рассказать, что именно ты чувствуешь?

Лера прижала руки к сердцу и тихо произнесла:

— Я чувствую, что у нас есть сила. Кто-то наблюдает за нами, и он хочет, чтобы мы стали сильнее.

Иван почувствовал, как его охватывает неопределенность. Но любое интуитивное чувство говорило ему: это не просто фантазии. Он понимал, что кому-то необходимо принять активные меры.

— Хорошо, — сказал он, собирая в узел свои мысли. — Давайте после уроков попробуем разобраться в этом вместе. Возможно, нам следует изучить магию, которая могла бы объяснить, что происходит.

Звонок прозвенел, и класс, всё ещё полон энергией и волнением, начал расходиться. Он чувствовал, что этот день стал началом чего-то большего — и это предвещало как опасность, так и возможность. Никакие уравнения не могли объяснить ту тайну, которая вот-вот откроется им.