Запуск речи. Подготовка

Анастасия Автономова, 2023

Перед вами альбом, который поможет запустить речь ребёнка в игре, без необходимости усаживать его на занятия. Он для тех родителей и педагогов, которые хотят иметь конкретное и последовательное руководство к действию. В альбоме 56 игр, упражнений и практик, адаптированных для дошкольников 2-5 лет.

Дорогие родители и коллеги-педагоги!

Данное пособие — отличный помощник для подготовки к запуску речи детей от 2-х лет.

Я рассматриваю запуск речи, как процесс, состоящий из трёх этапов.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ — первый из них. Он состоит из четырёх важных составляющих:

Дыхательная гимнастика. Её цель — выработка правильного речевого дыхания. Когда вдох осуществляется носом, а выдох ртом. Это важно, потому что все звуки произносятся на выдохе.

Артикуляционная гимнастика. Её цель — развитие, коррекция и формирование правильного положения губ, щёк, языка, верхней и нижней челюсти при произнесении звуков. Артикуляционная гимнастика «дисциплинирует» органы речевого аппарата.

Развитие мелкой моторики. «Речь детей на кончиках пальцев», — это утверждение Сухомлинского очень точно характеризует цель данного этапа. Воздействуя на пальцы и кисти детей, мы пробуждаем импульсы, которые подобно электрическому разряду будоражат речевой центр в коре головного мозга. Это своеобразный массаж того его отдела, в котором формируется речь.

Развитие межполушарного взаимодействия. Левое полушарие мозга специализируется на формировании и развитии речи. Правое — отвечает за обработку образов, в нём возникает воображение. Каждое слово имеет свой образ. Поэтому развитие межполушарного взаимодействия помогает выстроить мостик между образом и его звуковой оболочкой.

Второй этап запуска речи — НАКОПЛЕНИЕ ПАССИВНОГО СЛОВАРЯ. Это слова, которыми ребёнок думает.

Третий этап — РАЗВИТИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ. Это набор слов, которые ребёнок произносит.

Однако, уже в процессе подготовительного этапа дети проходят такие стадии развития речи, как

— гуление

— лепет

— восклицания

— звукоподражания

Это и есть его первые слова. Часто одна из стадий является отправной точкой. Например, вы начали работу тогда, когда ребёнок уже умел лопотать бессвязные звуки. Соответственно, следующей стадией в развитии его речи станут либо восклицания, либо звукоподражания.

Я исхожу из того, что речь присуща всем людям. Природный механизм звукового оформления речи начинается с появления гуления (произношение гласных звуков), затем переходит в лепет (воспроизведение гласных и согласных звуков). Пропустить эти этапы нельзя, да и не получится. Потому что они — фундамент для дальнейшего речевого развития.

Таким образом, уже в процессе прохождения подготовительного этапа, ребёнок начинает говорить свои первые слова. Они выражаются в восклицаниях и звукоподражаниях.

В среднем, на это уходит приблизительно 21 день. Если же у ребёнка диагностированы серьёзные логопедические или дефектологические заболевания, то это время увеличивается. И следует задержаться на этом этапе на период от 3 до 6 месяцев.

Такие выводы основаны на моём практическом опыте и наблюдениях моих коллег. Данная методика была мною успешно отработана на более чем трёхстах девчонках и мальчишках в возрасте от 2 до 5 лет.

Уверена, что и у вас получится, следуя инструкциям, запустить речь малыша.

Причём, я настаиваю на том, что заниматься с ребёнком по этому методу могут не только специалисты, но и сами родители.

Так как основной вид деятельности детей в этом возрасте — ИГРА, в основе занятий лежат приёмы АРТ-ТЕРАПИИ. Такие как:

— маскотерапия

— фототерапия

— драматерапия

— изотерапия

— музыкотерапия

— мандалотерапия

Эти приёмы помогают ребёнку:

Снять напряжение. Это важно, потому что у детей с отсутствием речи часто наблюдается психологическая или физическая зажатость.

Почувствовать атмосферу игры, а не нудного обязательного занятия.

Приобретать необходимые навыки, которые в свою очередь развивают память, внимание, мышление, воображение.

Так же элементы арт-терапии развивают и помогают формировать:

— правильное дыхание

— мышечный артикуляционный баланс

— мелкую и крупную моторику

— связь двух полушарий головного мозга.

Структура альбома

Здесь выделено четыре раздела:

дыхательная гимнастика (отмечена синим цветом)

развитие мелкой моторики (оранжевым)

артикуляционная гимнастика (жёлтым)

развитие межполушарного взаимодействия (зелёным)

2. Все карточки и приложения пронумерованы.

3. Приложения располагаются в конце.

4. Приложения можно вырезать и использовать.

5. К каждому раздела даётся краткая характеристика.

6. В конце альбома вы найдёте план занятий на 21 день.

Как выстроить процесс занятий?

Игра — занятие должна длиться 15-20 минут.

Каждое занятие должно состоять из четырёх этапов с соблюдением строгой последовательности:

— дыхательная гимнастика

— развитие мелкой моторики

— артикуляционная гимнастика

— развитие межполушарного взаимодействия

То есть на занятие вы задействуете по одной карточки каждого цвета.

Вы можете повторять их или заменять другими.

Помните, что нужно:

— идти от простого к сложному

— часто повторять и закреплять уже полученный навык

— набраться терпения

— верить в себя и ребёнка

3. Заниматься следует каждый день, без пропусков. Если пропустили, то начинайте отсчёт сначала.

4. В альбоме есть специальный раздел, где я уже собрала и распределила карточки к занятиям на 21 день. Можете использовать эту подборку.

Ну что же?

В ДОБРЫЙ ПУТЬ…

И УСПЕХОВ!!!

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

Раздел дыхательная гимнастика состоит из 15 карточек. Все они выделены голубым цветом. Цель дыхательных практик, игр и упражнений — выработать правильное речевое дыхание. Оно выглядит следующим образом: вдох осуществляется через нос, выдох — через рот. Это очень важно, потому что все звуки произносятся на выдохе. Кроме того, дыхательные упражнения способствуют насыщению клеток и тканей кислородом, что влечет за собой ускорение мыслительных и речевых процессов, помогает ребенку расслабиться и сконцентрироваться на дальнейших действиях. Основной метод, который используется в представленных вариантах дыхательной гимнастики — арт-терапия. Целесообразность такого подхода в том, что создаëтся, а затем и усиливается, эффект игры, обеспечивается психологическая коммуникация взрослого и ребëнка. Что в свою очередь активирует процесс ЗАПУСКА РЕЧИ. Здесь задействованы такие виды арт — терапии, как маскотерапия, фототерапия и драматерапия. Немного подробностей.

Маскотерапия — метод, при котором на лице проецируется движение или образ предмета, животного, эмоции. Источник информации — маска.

Фототерапия — метод, который основан на том, что любая фотография вызывает эмоцию. Эмоции — мощнейший толчок к возникновению речи. Фототерапия включает в себя работу с готовыми снимками или создание авторских.

Драматерапия — это разыгрывание какого-либо сюжета. В процесс включаются мимика, движения, эмоции, подражания, словесное оформление. Часто все эти категории синтезируются друг с другом, сводятся в единое целое.

Общие рекомендации:

1. Дыхательную гимнастику следует включать во все занятия по запуску речи.

2. Более того, именно с неë и нужно начинать.

3. Данный вид упражнений рекомендуется выполнять КАЖДЫЙ ДЕНЬ.

Маскотерапия

Карточка № 1

Практика «Я могу»

Соберите маски из приложения № 1 (корабль, ослик, сова).

Оденьте малышу на голову и предложите показать, как делает корабль, сова, ослик.

ИНСТРУКЦИЯ:

Корабль — вдох носом, язык высунут изо рта, на выдохе спеть: «ы-ы-ы».

Ослик — вдох носом, язык высунут изо рта, на выдохе спеть: «иа-иа-иа».

Сова — вдох — носом, губы трубочкой, на выдохе спеть: «у-у-у».

_________________________________________________________________

Карточка № 2

Игра «Маскарад»

Соберите маски из приложения № 2 (волк, петух, ёжик, жук).

Приложите малышу к лицу, держа за палочку.

Предложите показать, как делают животные.

ИНСТРУКЦИЯ:

Волк: вдох — носом, на выдохе спеть: «ууууууууу».

Петух: вдох — носом, на выдохе спеть: «и-и-и».

Ёжик: вдох — носом, на выдохе спеть: «ф-ф-ф».

Жук: вдох — носом, на выдохе спеть: «жжжжж».

_________________________________________________________________

Карточка № 3

Игра «Смайлики — эмоции»

Вырежьте смайлики из приложения № 3.

Показывая их ребёнку по очереди, изобразите эмоции.

Предложите повторить.

Следует выполнять по три похода на каждую маску.

ИНСТРУКЦИЯ:

Весёлый смайлик — вдох — носом, улыбнуться, выдох — ртом, сквозь улыбку.

Грустный смайлик — вдох — носом, «надуть» губы, выдох — ртом, не расслабляя губ.

Удивлённый смайлик — вдох — носом, округлить глаза, открыть рот, выдох — ртом, не открывая его.

Плачущий смайлик — вдох — носом, сморщить нос, губы трубочкой, выдох — ртом, не расслабляя губы.

________________________________________________________________

Карточка № 4

Упражнение «Ротики»

Вырежьте маски из приложения № 4.

Сделайте отверстия по пунктирным линиям.

Приложите маску ребёнку к ротику.

Проследите, чтобы губы приняли форму отверстия.

Упражнение следует выполнять перед зеркалом.

Рекомендовано по три подхода на каждую маску.

ИНСТРУКЦИЯ:

Отверстие в форме круга — вдох — носом, рот широко открыт, выдох — ртом.

Отверстие в форме овала — вдох — носом, губы трубочкой, выдох — ртом.

Отверстие в форме полукруга — вдох — носом, широкая улыбка, выдох — ртом.

Карточка № 5

Игра «Прятки»

Оденьте маску на глаза ребёнку.

Предложите повторить за вами звуки из карточек №1 и №2

ВНИМАНИЕ:

Чтобы ребёнок не испугался, сначала оденьте маску на себя и покажите упражнение.

Фототерапия

Карточка № 6

Практика «Делай, как я»

Рассмотрите с ребёнком фото в приложении № 5.

Покажите на своём примере, как делать упражнения.

Предложите повторить.

ИНСТРУКЦИЯ:

1 фото: губы трубочкой, вдох — носом, подуть на ватку.

2 фото: рот открыт, вдох — носом, выдох ртом на ватку.

3 фото: язык высунут, вдох — носом, подуть на язык так, чтобы ватка сдвинулась с места.

4 фото: щёки надуты, вдох — носом, подуть на ватку.

Карточка № 7

Практика «Фотосессия»

Сфотографируйте, как ребёнок выполняет упражнения.

Внимательно рассмотрите фотографии вместе с ним.

Обсудите, что на них видно? Какие действия совершал ребёнок в процессе подготовки фотографий? Было весело?

Конец ознакомительного фрагмента.