Дневник будущего прозревшего писателя, или То, как Катька обрела свой собственный смысл

Ульяна Сергеевна Бессонова, 2021

Каждый задумывается о том, что означает чтение? Для чего вообще созданы книги? Катька пытается в этом разобраться, преодолевая непростой путь.

Четверг. 25 ноября. 2019г.

Это был четверг. В этот день я погибла. Но погибла морально, духовно. Телесно я осталась жива.

Все началось с того, что я сбилась с пути. Дорога, которую я выбрала, оказалась не верной. Почему я так решила? Все довольно понятно.

Живя, не мысля и не осознавая свою жизнь, я никогда не брала в руки книги. Я руководствовалась только своими знаниями о жизни, а также тем, что в народе называют интуицией.

Да, мне было сложно. Я сама распределяла, где было добро и зло, кто мне друг, а кто недруг. Когда началась школа, я с непониманием смотрела на детей, которые захлебывались в чтении. «Зачем жить там, где написано прошлое? Зачем опираться на них? Надо жить настоящим!» Думала я с осуждением и укором смотря на друзей, когда они отказывались идти со мной гулять.

Все поменялось в один миг. И на путь воскрешения наставила себя не я, а Учитель.

Воскресенье. 25 октября. 2017г.

В воскресенье я осталась в школе. Домой мне не было надобности идти, потому что я считала, что меня там не понимают. Я злилась на родителей, которые твердили мне, что я должна читать книги.

После такой ссоры я выплескивала своё негодование на людей в школе, из-за чего часто страдали учителя. Но был один Учитель.

Учитель, который дал мне в руки книгу и наставил на действительно истинный путь. Как это произошло?

Это было в Воскресенье. Библиотека была открыта, и я зашла туда, просто, чтобы получить учебники. Там я встретила Учителя. Пропитанный знаниями взгляд заставил меня смутиться. Жесты рук были наполнены мелодии, пальцы, как клавиши фортепиано, прикасаясь к книге издавали определённые звуки: «До-это коснулись произведения Льва Николаевича, — Ре — произведение Ф.М.Достоевского издало звук выше тональности, — Ми — пискнул А.П.Чехов, — Фа

Конец ознакомительного фрагмента.