Мне литература не нужна, я ее не сдаю! Размышления НЕсерьезного учителя литературы о подростковом нечтении

Ольга Ветрова

Подросток не желает читать книги…Как словеснику провести урок в такой ситуации?А что делать родителям?В книге, написанной живым разговорным (не методическим) языком, учитель-стажист делится приемами работы на уроках литературы в старших классах. Читатель имеет возможность скачать дидактические материалы, представленные в книге.Адресовано учителям и всем интересующимся вопросами подросткового нечтения.

Глава 3 «Ведущее» ли «средство обучения» учебник по литературе?

Это ужасно… Когда твои вопросы глупее тебя.

А когда они намного глупее, это еще ужаснее.

М. Петросян «Дом в котором…»

В. С. Цетлин (отечественный педагог, методист, профессор) приводила следующее определение понятия «учебная книга»: «Учебная книга — ведущее средство обучения, которое предоставляется для преподавания и учения в общеобразовательных школах в виде книги».

С этим не поспоришь.

Но…

Давайте честно ответим: а часто ли учитель литературы в старших классах (сейчас говорим не о среднем звене) обращается к учебнику как «ведущему средству»? А ученики часто пользуются указанным «средством»? Нет, нет и нет.

Ежегодно наблюдаю картину сдачи выпускниками учебников. Математика порядком затрепана, иностранный язык прилично пострадал, химию-биологию надо проклеивать и только литература — девственный двухтомник.

Кстати, нечто похожее я наблюдала и во время своей учебы в 11-м классе.

Вспоминается мне… нет, не «ранняя погожая осень», как у Бунина в «Антоновских яблоках», а вовсе ранняя весна, 90-е годы и я, тогда еще ученица, страждущая поступить на филологический факультет педагогического института и по этой причине работающая над проектом по литературе.

Конец ознакомительного фрагмента.