Не мешайте мне самому учиться. Как формируется самообучающаяся личность?

З. Н. Ичин-Норбу

Как связаны между собой понятия: «Свобода», «Самостоятельность» и «Ответственность»? Какова роль педагога в личностно-интеллектуальном процессе самообучения ребёнка? Почему только самообучающаяся личность в любом возрасте может быть конкурентоспособной, географически мобильной и интеллектуально динамичной?

© З. Н. Ичин-Норбу, 2022

ISBN 978-5-0055-4777-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА

ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!

В данной книге я попыталась раскрыть практическую сторону ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ.

Некая часть этой книги опубликована в статье «Злободневные педагогические проблемы».

Спешу уточнить, что СЕМЬ — это мой авторский принцип подачи информации.

Главная задача в нашей педагогической деятельности состоит не столько в подаче информации, через которую мы навязываем личности ребёнка научение ЧЕМУ-ТО, забыв уточнить ЗАЧЕМ эти знания ей нужны, воспользовавшись дежурной фразой «В жизни тебе пригодятся школьные знания», но НИКОГДА не задумываясь над смыслом этой фразы-наставления.

Разумеется, наша генеральная задача заключается в одном — НЕ МЕШАТЬ личности ребёнка.

1. Ориентироваться в личностно-интеллектуальной среде сложности, многообразия и подвижности естественнонаучных областей знаний.

2. Самостоятельно определиться в предмете и содержании когнитивно-образовательной деятельности, за результат которой она несёт полную ответственность, дисциплинирующую детский УМ.

Дети в возрасте 4-7 лет изучают физические явления: диффузия, вес воздуха, давление, тепловые явления