Что делать, если капризы, конфликты, детские вредности

Заряна и Нина Некрасовы

Книга весёлых, серьёзных и очень действенных советов от авторов бестселлера «Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти» Заряны и Нины Некрасовых. Идеи и рекомендации подходят для детей всех возрастов и родителей всех степеней закалки. А тесты-задания, практикумы, игры, истории помогут перевести трудный и нудный процесс воспитания в радостный, творческий, игровой. С 2008 г. эта книга выходила под названием «Что делать, если вас достали конфликты, капризы и детские вредности» в издательстве «София»

© Заряна и Нина Некрасовы, 2020

ISBN 978-5-0051-3963-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Глава 1. Обойдёмся без конфликтов

Чем полезна для вас эта книга

Умеем ли мы достойно выбираться из конфликтов, которые с завидной регулярностью устраивают нам дети? «Завидной», потому что остаётся только завидовать, как здорово это у них получается. Каждый ребёнок подходит к этому делу творчески. А мы? Мы, подхваченные эмоциями, на детские вредности легко попадаемся. И заводимся. И реагируем так стандартно, что просто стыдно перечислять, так бедны наши методы.

Вот они:

— Метод первый — увещевание и долгие уговоры (это когда стараемся убедить и внушить).

— Метод второй — сравнение с кем-то (или с чем-то).

— Метод третий — взывание к небесам (или к совести).

— Метод следующий — наказание. Наказание разного рода — от сурового выговора до бойкота, от шлёпанья до… не хочется говорить.

Посмотрим, что получается

При регулярном использовании угроз и наказания ребенок, вполне вероятно, капризничать-вредничать поостережётся — и в результате замкнётся, перестанет вам доверять. При потакании и уговорах искренне сочтёт, что из нас можно верёвки вить. При регулярном сравнении с кем-то (не в его пользу) — кем он себя-то почувствует? Плохим, недостойным, приниженным существом. И в результате поведение вряд ли изменит, а расти будет с заниженной самооценкой. И вообще: на взлёте эмоций доводы разума не помогают, увы.

И к какому бы результату мы ни пришли — побеждает капризный ребёнок или побеждаете вы — отношения портятся. А это очень печально.

Что делать, чтобы подобного не случалось? В этой книге найдёте ответ. С 2007года она выходила под названием «Что делать, если… вас достали конфликты, капризы и детские вредности» (издательство «София») как продолжение нашей книги «Перестаньте детей воспитывать — помогите им расти».

Это книга — подсказка, книга-шпаргалка весёлых, серьёзных и очень действенных советов. Что делать, если малыш ломает игрушки, подросток небрежен с вещами, если ребёнок ноет, капризничает, вопит, клянчит деньги на очередную покупку, ссорится с братьями-сёстрами, за собой убирать не желает, закатывает истерики, не хочет идти домой; отдаляется от родителей, не слушает и не слушается и даже грубит. Что делать, если вы очень устали, чем ребёнка занять и как с ним договориться, как справляться со стрессом (своим и своих детей)…

Быстрые рецепты — СКОРАЯ ПОМОЩЬ — подействуют стразу. И тогда, облегчённо вздохнув, вы сможете без напряжения, неторопливо обдумать сложный вопрос. И разобраться: а почему возникла такая-то проблема. И сделать так, чтобы больше подобного не повторялось. Для этого ПОСМОТРИМ ПОГЛУБЖЕ — в каждой главе мы рассказываем о глубинных причинах несимпатичного поведения, чтобы вы отыскали свою.

Всю книгу мы построили на одном основополагающем принципе: акцентируемся на хорошем. Дети хотят быть хорошими, очень хотят. Даже школьники, даже подростки. Если вам мне нравится детское поведение, не надо ребёнку об этом твердить (как мы обычно и делаем). А то он и в самом деле поверит! Тогда и отдельный каприз, и всяческие безобразия исправить будет труднее. Труднее ребёнка наладить, когда он не верит в себя. Не внушайте юному человеку, что он плохой. Сделайте наоборот: покажите, какой он хороший. И как много умеет, и как быстро растёт, и как учится, быстро учится даже на срывах своих и ошибках.

Идеи и рекомендации, которые мы предлагаем, подходят для детей всех возрастов и для родителей всех степеней закалки. А тесты, практикумы, игры, которых вы на страницах книги встретите множество, помогут перевести нудный и трудный «процесс воспитания» в весёлый и радостный. В хорошее общее дело, которое вы делаете вместе со своими детьми.

Вот мама пишет: «Как эти дети каждый раз умудряются так меня достать? Что ни день — то нервотрёпка. Не слушаются, хоть ты что. Сто раз повторишь, пока изволят услышать. Я не хочу на них орать — и все же ору. Как мне остановиться?»

СКОРАЯ ПОМОЩЬ для мамы

Конфликтовать с собственными детьми и обидно, и неприятно, и трудно. А без конфликтов не обойтись: когда наша милая вредина начинает сопротивляться, волей-неволей приходится идти поперёк. Но в наших силах в тот самый момент, когда капризный процесс у ребёнка пошёл (и набирает силу), шумность угомонить, а буйную детскую энергию перенаправить. На что-то другое, безвредное. И даже полезное — для них и для нас.

Как это сделать?

Сбить с толку!

Вот рассказ одной мамы, которую дети совсем довели. И посмотрите, что из этого вышло.

Собственно, ничего плохого они не делали (по крайней мере, намеренно). Просто веселились от души. Строили корабль. Был кок, капитан, была лёгкая драчка из-за матросов (все хотят быть начальниками!), «боцман» права качал… Ну, привязали простыню к люстре (а больше некуда, это парус). Ну, расстелили на пол парадную скатерть (а где ещё взять палубу для корабля?). Ну, перекочевали кастрюли и поварёшки под стол, а кресло — на стол: как капитанский мостик. Это всё — от азарта, от желания поиграть. Да разве это из вредности? Но я-то устала их уговаривать, убеждать, почему этого (именно этого) делать нельзя. Так вот, мучилась-злилась-страдала, а потом сорвалась. Влетела и как закричу: «Всё, голубчики, хватит! Я тоже так хочу!». Залезла на стол, села в кресло, да как заору: «Я капитан! Слушай мою команду!».

Дети опешили. Но ненадолго. Они закричали… «Ура!».

Вы не представляете, что же тут началось! Как мы играли здорово! А потом, когда совершенно устали и попили чай, быстренько всё убрали. То есть убирали ребята, а я, как истинный капитан, вовсю отдавала команды. Слушались меня беспрекословно.

О других эффективных способах удержаться от крика самые нетерпеливые могут узнать, заглянув в главы 5 и 10, а пока разберёмся, зачем детей надо с толку сбивать, когда они вас не слушаются.

Вредная доминанта и креативный подход к воспитанию

Доминанта — это очаг возбуждения. Он «зажигается» в головном мозгу, когда мы испытываем какое-то очень сильное желание/ потребность. Например, вы смотрите увлекательный фильм, и тут вам резко захотелось, извините, в туалет. В мозгу возникает очаг возбуждения: «Хочу!» — и интерес к фильму стремительно перекрывается этой самой новенькой доминантой… и… вы побежите, и даже захватывающие кадры вас не смогут остановить.

Доминанта — это своего рода господствующая в голове мысль, от которой никак не отделаться. И все дополнительные стимулы (что бы вам ни сказали, что бы вы ни увидели), только усиливают её. Причём особенно остро доминанта работает в то самое время, когда не имеешь возможности удовлетворить (сей секунд!) эту возникшую вдруг потребность.

Какое отношение это имеет к нашему разговору?

Закон доминанты действует всегда, как закон всемирного тяготения.

Когда власть берёт доминанта, посторонний раздражитель (ваши слова, например) действуют наоборот: они не останавливают, а возбуждают ребёнка ещё больше. То есть вы говорите ребёнку: «Не надо», а его мозг продолжает: «Хочу! Хочу!! Ха-а-ачу!!!»

Когда задействована доминанта, всё остальное — фразы, приказы, убеждения, уговоры, запреты, увещевания и т. д. — действуют как сухие дровишки, которые вы подкидываете в костёр. Желание сопротивляться вам только увеличивается!

Чем можно костёр погасить? Только противоположным — например, водой.

Неожиданный ход, когда вы ребёнка сбиваете с толку (действуете нестандартно, нешаблонно), — и есть такой охлаждающий душ.

Сбить с толку — прекрасно, потому что тогда от неожиданности и внутри всё встряхнётся, и заработают «серые клеточки». Доминанта все-таки замолкнет.

Это раз.

Второе. Вы не зациклитесь на «как надо», вы сами не окажитесь во власти дурных эмоций, вы сможете гибко и сразу же реагировать на те нестандартные (и неприятные) ситуации, в которые дети с завидной периодичностью вовлекают родных родителей. Вы сможете призвать к порядку, не унижая ребёнка и даром не тратя собственных нервов.

Вы никогда не забудете: это не ребёнок капризничает (ребёнок хороший!). Это выходит та вредность, которая в нём накопилась.

И поможете вредность — убрать, а ребёнку — уравновеситься.

Третье, и, может быть, самое главное.

Ваш ребёнок поймёт, что вы не такой сухарь (нудный предок), закостеневший в своих трафаретах. С вами ухо надо держать востро!

И ещё — он поймёт, что с вами не скучно. А там, где не скучно, — там смех и веселье, собственно говоря, та атмосфера, которой ребёнок дышит, в которой он расцветает. Любовь, если вдуматься, — она противоположна нагрузке, хмурой серьезности.

Она — сродни смеху, веселью, доверию, похлопыванию по плечу или дружескому пощипыванию, визгу и брызгам, битве на подушках, пряткам и салкам, перемазанным мордочкам и проказам, за которые папа или мама сурово погрозят, но… поймут и по-честному разберутся. Конечно, избавиться от всех-всех конфликтов, капризов и вредностей нам не удастся.

Дети растут и очень быстро меняются, и то, что на «ура» проходило вчера, сегодня окажется неподходящим.

Но ведь не только дети, родители тоже растут. И набираются опыта, и учатся понимать.

Взаимопонимание — это, пожалуй, самое важное, что у нас есть. Именно его стоит оберегать и хранить. Оно слагается не из уступок и не из твёрдокаменных требований, оно слагается из уважения, из доверия, из признания детской «самости», того, что личность каждая неповторима, и эту неповторимость (уникальность!) надо беречь.

Сначала дети — в кругу семьи. И тут они, как маленькие промокашки, впитывают всё-всё-всё. Мы для них образец, причём такой, который сомнению не подвергается. Что «плохо», что «хорошо», они узнают от нас.

А потом наши дети выходят из первого круга. И попадают в другой — общественный, социальный. Детский сад, школа, ровесники и компания, взрослые — от педагогов до соседей на лавочках — всё оставляет след, всё влияет.

Но как бы там ни было, он, ваш ребёнок, всегда возвращается в дом. И по домашним устоям он будет всё остальное сверять. Чем дальше (старше) ребёнок, тем самостоятельней он становится, но дом остаётся в основе — как опора, как гавань, как образец.

Из чего складываются наши отношения?

Из мелочей, из самых обычных будней. Но каждая ситуация, которую подкидывает вам ребёнок, работает на «минус» или на «плюс», то есть на то, как складываются сейчас и какими станут в будущем ваши взаимоотношения.

Вот почему

любую «разборку» с ребёнком желательно проводить в два этапа.

Сначала, когда бушуют эмоции, постараться порядок в них навести. Не силой, а верным действием.

Потом, когда страсти улягутся, — подумать, и разобраться (в чём дело? что заставляет мою детку вести себя так?), и, разобравшись, действовать соответственно.

Бывает, что ребёнок капризно ведёт себя просто потому, что устал. Бывает, потому что привык вас не слушаться. Бывает — оттого, что не понимает, что ведёт себя дерзко. Причины бывают разные, и, соответственно, и последствия (для ребёнка) должны быть разные. И стратегия ваша будет меняться. Потом.

А пока, пока ребёнок бушует, пока кипят эмоции/чувства, пока ситуация — пиковая, попробуйте не возмутиться, не разозлиться, не кидаться наказывать. Ищите свой ход. Делая это сейчас, вы работаете на перспективу, на будущие отношения.

В каждой избушке свои погремушки

Креативный подход

Вот рассказы родителей, которые нашли выход из разных пиковых ситуаций.

• Переключить внимание. Когда моя Анечка начинает капризничать, я просто не обращаю на это внимания. Просто сразу же стараюсь её чем-то отвлечь. Вот вчера проснулась и давай плакать. Я ей говорю: «Ой, смотри… слышишь, дождинки кап — кап!..» Потом взяла на руки, подошла с ней к окошку, и мы вместе стали смотреть, как по стеклу бегут капельки, и слушать. О слезах она тут же забыла.

Почему помогает? Дети обладают одним изумительным свойством. Они умеют полностью погружаться в настоящий момент. Если ревут — то с наслаждением, если играют — то с головой уходят в свою игру. Самозабвенно. Поэтому они не могут удерживать внимание на двух объектах сразу. Переключаются — и меняется их настроение.

• Сказочный интерес. Малыша легко отвлечь, переключив его внимание на какой-то другой объект. Правда, чем старше ребёнок, тем этот самый объект должен быть интереснее. Я делаю так, — рассказывает другая мама, — когда Иринка не хочет собираться в детский сад (а это частенько случается), я никогда с ней не спорю. Сразу начинаю ей что-то рассказывать — сказку какую-нибудь, она сказки очень любит. Причём начинаю обычным голосом, а потом говорю всё тише и тише, так, чтоб ей прислушиваться приходилось. Тогда и спорить некогда: сказку-то хочется послушать.

• Конкуренция. «Набрала ванну, всё приготовила к купанью, а Саша как упёрлась: не хочу купаться, не буду! «Не будешь, — говорю, — ну и не надо, я Мальвину твою помою». Взяла куклу и давай её купать. Мою и нахваливаю: какая водичка тёплая, какая Мальвина молодец, как она хорошо купается. Сашуля ушла, потом снова вернулась, смотрю, ещё одну куклу несёт, скинула халатик и полезла в ванную, мыться и свою куклу мыть.

Почему помогает? Дети обожают быть в центре внимания, и как только они из этого центра выпадают — готовы срочно принять меры. Не действует вредность? Придётся маму послушаться, чтоб мама тобой занялась.

• Лови момент. Мама наша ушла в парикмахерскую, а Макс разошёлся! Я с ним и так, и этак, а он хуже и хуже. Ну, думаю, надоел ты мне, такой вредный. Спокойно так сажусь за стол, беру блокнот и альбом, нахожу в альбоме его фотографию, прикрепляю в блокноте. Полюбовалась, начинаю писать. Погляжу на его выкрутасы — и дальше записываю все его слова, а потом рисовать стала, как он на голове стоит. Он подошёл: «Бабушка, ты чего делаешь?». Посмотрел, посмотрел, угомонился.

Почему помогает? Потому что ребёнку весьма любопытно: а чего же вы там пишите, и зачем, и что у вас получается? Ребёнок постарше быстро прикинет, что ему невыгодно документальное подтверждение собственного хулиганства. Можно взять фотоаппарат, можно — видеокамеру и нажать на кнопочку. Еще ни одна детка не согласилась больше одного раза фотографироваться с зареванной моськой, красным носиком, потеками по щекам и опухшими глазками.

• Театр одного актёра. Ребёнок капризничает — мы принимаем меры. И это его активизирует. А если — наоборот? Если не делать ни-че-го? Оказывается, помогает. Однажды наш Петька так разбушевался! Оксану (это Петина мама) до слёз довёл. Началось с того, что не дали ему мультики посмотреть, а потом и пошло-поехало. На пол упал, ногами стучит, швыряется. Я тогда мамочку нашу взял в охапку и унёс её на кухню. Сидим. Слушаем, как в зале бушует сынок. Потом заглохло. Пошёл я на цыпочках, поглядел в щёлку — всё нормально, жив-здоров, на полу сидит. Лицо такое хмурое — хмурое, а так ничего, не вопит.

Почему помогает? Ребёнку просто надоест буянить. Не видели, не оценили, не реагируют. И зачем зря стараться?

• Зеркальное отражение. Я раз попробовал повторять всё за Машкой. Она кривляется, и я стал кривляться. Она «стук» кулаком о стул — я тоже «стук», она… разозлилась ещё больше. Потом как подскочит ко мне: «Ты что повторяешь?». И я как подскочу: «Ты что повторяешь?». Стоим как петухи боевые. Потом долго смеялись.

Почему помогает? Ребёнок постарше посмотрит на себя со стороны; он воочию увидит, как выглядит в данный момент, и вряд ли ему понравится такое отражение. Малышу же просто забавно: ой, что вытворяет папа!

Кстати, если у вас маленький ребёнок, вы из такой забавы извлечёте двойную пользу: а) малыша успокоите; б) будет шанс посмотреть на окружающее с той позиции, с которой мир видит он. Интересная картина предстанет пред вами: ноги да туловище — вот и всё. А взрослых лиц почти и не видно: они где-то там, в вышине.

Я как-то не думала никогда, что моя малышка видит не так всё, как мы. Легла я на пол, смотрю… представила себя маленькой-маленькой… прямо мир как перевернулся. Я до меня дошло по-настоящему, как далеко мы находимся от детей. Говорю мужу: ложись и смотри. Будешь знать, почему они на ручки просятся. Теперь понимаю, почему советуют, когда общаешься с ребёнком, присесть, так, чтоб оказаться глаза в глаза.

• На ходу. Между делом сделать дело. Когда Витя с мальчиками играет, его невозможно дозваться. Я наловчилась. Вчера бегает, а похолодало, курточку пора одеть, а он ни в какую. Я выловила его, курточку натянула. Правда, сопротивлялся, но недолго, знает, что если скинет, опять поймаю. Вылавливаете, одеваете и отпускаете — играй на здоровье.

Почему помогает? Вы поставили ребёнка перед свершившимся фактом, так зачем бунтовать дальше? Тем более, что ему не терпится вернуться к своим играм.

• На рефлексе. У Ульяночки привычка всё подбирать. А тут она схватила жучка. Я говорю: «Отпусти». Нет, не отпускает. Тогда я сжала тоже кулак и ей показала. Потом говорю: «Сделай, как я!» — и быстро кулак разжала. Она тоже. Я жучка и стряхнула.

Почему помогает? Скорее всего, малыш рефлекторно повторит ваше действие: дети всегда подражают нам, взрослым.

• Приятная перспектива. Идём в магазин, опаздываем, вот-вот закроется, а Данька еле тащится, обиделся, что на горку не пустила. Но нам-то некогда! А он не понимает. Тут я вспомнила, что у меня в кармане печенье, говорю ему: «Посмотри, мы идём, а там нас ждут голуби (голубей у нас на бульваре полно), будем идти и кормить»

Почему помогает? Желание «Хочу покататься» вы подменили другим, не менее интересным «Хочу покормить!». Детей постарше утешит перспектива отсроченного удовольствия. Пусть не сейчас, но ведь будет что-то приятное!

• Переложить ответственность. Домой идём, я всегда прошу: «Покажи мне дорогу». Теперь уже Лиза сама спрашивает: «Мам, ты забыла, где наш подъезд?» — берёт за руку и ведёт. И даже когда через дорогу переходим, остановится, посмотрит, какой светофор горит, — и за руку меня берет.

Почему помогает? Обычно как бывает: мы взрослые, мы руководим. А тут ребёнок чувствует, что вы без него не обойдётесь, — и это ему очень приятно. Старшие дети чувствуют ответственность за вас, за ваше благополучие, и это их вдохновляет.

• Попросить о помощи. Как мне утром уходить на работу — так Алиса в рёв. И уговаривала, и объясняла, что вечером я приду, всё равно ревёт и цепляется. А тут я совсем опаздываю, и куда-то помада запропастилась. Я и попросила: «Помоги мне найти». Она побежала искать, нашла, принесла. Вижу, радостная такая. Я её расцеловала, сказала «Спасибо!», помахала ручкой «Пока!» и ушла. Обошлось без рёва!

Почему помогает? Вы переключили внимание ребёнка с «мама сейчас уходит» на «я помогаю, я маме нужна». Да и привычка реветь, которая сформировалась, тоже «с толку сбилась».

• Увлечь интересным делом. Займите ребёнка делом. Направьте энергию в нужное русло, дети часто вредничают от скуки.

В выходной день Леру и Вадика отвезли к бабушке. Шёл дождь. Бабушка готовила обед, Лера играла в куклы, а Вадик изнывал от скуки. Поэтому приставал к сестре — то за косичку дернет, то кукольную одежку утянет и дразнится. Бабушка сделала ему внушение. Тогда Вадик стал утаскивать кукол и пачкать их фломастерами. Бабушка пришла, посмотрела, но ругаться не стала. А сделала так. Вадику вручила сломанную садовую тачку. «Не пойму, как её отремонтировать, — сказала она, — может, у тебя получится?» А Лере предложила посмотреть, какие цветы из рассады уже достаточно подросли и их пора высаживать. Через пять минут все были заняты, через полчаса кончился дождь, через два часа то, что сделали дети, очень даже пригодилось — и возить рассаду, и высаживать.

Почему помогает? Дети не переносят скуки и капризничают часто именно оттого, что не могут придумать, чем бы заняться. Они обожают помогать взрослым. Особенно когда дело выгодное и интересное (если, конечно, их не успели от этого отучить).

Займите ребёнка полезным делом, таким, чтобы человек понимал, что делает что-то действительно нужное родителям, чтобы видел, как вы цените его вклад в общее дело.

• Чья сегодня очередь? Ванька у нас отличный парень, но иногда на него находит. Началось с того, что рисунок у него не получился, который по рисованию задали. Так сразу лист комкать, фломастеры швырять и скандалить на тему «гадкой школы». Пока он «выступал», мы сели на кухне и принялись обсуждать Ванькино поведение. Дверь оставили открытой, а квартира у нас маленькая, всё слышно (ясно, что сын навострил уши). И завели мы такой диалог.

— Чья сегодня очередь Ивана наказывать?

— Твоя, ма, — говорю, — очередь, — а сам подмигиваю.

— Нет, я не могу, мне его жалко, — это она отвечает.

— Думаешь, мне приятно, в прошлый раз я всю ночь переживал…. — это я уже ей. — Жалко, что нет другого выхода. Да, я тоже его очень люблю.

— Да-да, я понимаю, что это необходимо…

Сын притих. И задумался. Никаких наказаний и внушений ему больше не требовалось.

Почему помогает? Ребёнок получил возможность посмотреть на себя глазами своих родителей. Он понял, что наказывать его им неприятно (но нужно, потому что потворствовать ему не станут), а главное, понял: его по-прежнему любят («хоть я такая зараза», — это он сам сказал.

• Пробудить любопытство. Любопытство — такая сильная черта в человеке, что на неё покупаются и дети помладше, и дети постарше, и взрослые. Мы с Мишей долго гуляли в парке, и он совсем устал и есть захотел. А тут рядом продавались беляши. Он стала простить, а я с мясом никогда не покупаю, опасно всё-таки. Тогда Мишка сел на бордюр и говорит: «Никуда не пойду, пока не купишь». Я поуговаривала его — бесполезно. Тогда думаю: «Ну и сиди, сколько влезет». Стою, жду, делаю вид, что его не замечаю. А потом, от скуки, стала на облака глядеть, какие они разные, там ещё самолёт летел, потом за облаками скрылся. Стою, в общем, небо разглядываю. Миша мой посидел-посидел, а потом подошёл, встал рядом. А я так тихонечко, как будто сама с собой, стою и рассуждаю: «Да где же она, никак не найду… а, вот она… какая красивая тучка… почему-то розовая… а, её солнце так освещает…». Самое забавное, что какая-то женщина со своей девочкой тоже остановились и стали рассматривать. И ещё один мальчик, и ещё. Вскоре вся детская площадка любовалась на небеса….

Кстати, та же мама рассказывала, что они с сыном увлеклись астрономией. Даже бинокль купили, теперь вечерами ходят на звёзды смотреть.

• Нет — значит нет. Серёжа шнырял по саду с секатором в руках и срезал все подряд, что на глаза попадалось. На газонах уже валялись пышные жертвы — пионы, огрызки тюльпанов, длинные стебли вьюнка, побеги жасмина вперемешку с луком-пореем, кустиками помидоров, свеклой… Как только секатор пытались забрать, начинались крики да завывания и… Замученная мама возвращала его в цепкие лапки, хотя смотреть на это опасное развлечение не было никаких сил. К счастью, с работы вернулся папа. Полюбовавшись минуту-другую на азартные действия сына, спокойно сказал: «Отдай мне». Сын завыл, папа повторил ту же фразу. Громко, четко, не агрессивно, но так, чтобы было понятно — придется отдать.

И только когда секатор перешел во взрослую руку, папа показал сыну «обглоданный» сад, напомнил, как мама с бабушкой растили эти цветы, поливали, заботились. А потом сказал: «Убери. Мы на речку сегодня не пойдём: не успеем. Убери всё, что срезал».

Убрал. И к подобному развлечению сын больше не возвращался.

Почему помогает? «Нет» — значит «нет», никаких «если я постараюсь — повою, то мне все разрешат».

Запреты должны быть обязательно. Разумные запреты. Но при этом, когда запрещаете, объясните ребенку кратко и просто, на доступном ему уровне, почему — нельзя. А если ребёнок нарушил запрет — постарайтесь сделать так, чтобы он сам отвечал за последствия. Это избавит вас от повторения неприятной ситуации.

• Я тебя понимаю. Если у нас случается, как я его называю, большой рев, то я сначала позволяю Юле как следует «оторваться». Потом, когда она выпустит пар немного, стараюсь подойти, обнять, погладить. «Я тебя очень-очень люблю. Я хочу, чтоб тебе стало легче». А потом стараюсь чем-то заняться по дому, если чувствую, что ей хочется одной побыть. И только потом, вечером за чаем, мы возвращаемся к разбору ситуации. Причем так: «А как ты думаешь, почему это так вышло?» и «Что надо было сделать, чтобы…» Думаю, надо позволить человеку быть таким, как есть, а не кричать, не насмешничать. Останавливать сразу и тут же спрашивать «что случилось» — только провоцировать, они и так плачут, потому что не могут справиться с ситуацией. Надо набраться терпения и подождать — а потом обсудить. И рецидивов не будет.

Почему помогает? У всех нас бывают стрессы, неприятности, у всех нас накапливаются негативные чувства. Сидящие внутри, они тяжелы, как воздух перед грозой. Капризничая, буяня, ребёнок избавляется от такого негатива, выплёскивает его. Не подставляйтесь, а создайте условия — позвольте иногда ему побыть таким. Постарайтесь потом, когда ребёнок придёт в себя, обдумать/обсудить ситуацию. Возможно, ему нужна ваша помощь. Какая?

ПОСМОТРИМ ПОГЛУБЖЕ, чтобы понять.

Строптивый ребёнок — как справиться?

Малышу прощается многое, мы старательно ищем способ (и находим) договориться с ним по-мирному, легко идём на компромисс. Чем старше ребёнок — тем критичней к нему относимся. И вдруг оказывается, что хорошо отработанные приёмы перестают приносить нужный нам результат. Это вовсе не значит, что вы действовали неправильно. Просто то, что работало вчера, может не подействовать завтра, потому что ваш ребёнок стал старше. Дети растут так быстро, что мы, родители, порою не успеваем психологически перестроиться, осознать, что новый возраст требует нового подхода.

Прислушивайтесь к ребёнку, думайте, почему он делает и поступает так, а не иначе. Возможно, у него есть очень уважительная причина. Не сдавайтесь. Находчивость, нестандартный подход и юмор отлично нас выручают!

В любой ситуации стоит поставить себя на место своего ребёнка и его глазами посмотреть на этот красивый мир.

И тогда вы поймёте: ничего страшного не происходит. Просто ребёнок ошибся. Просто допустили ошибку вы. И вы помогаете исправить её. Ему и себе помогаете.

Что дальше?

Предположим, каприз остановлен, конфликт (слава богу) не состоялся. А дальше что? А дальше начинается самое главное.

Ведь вам не хочется, чтобы подобное повторялось и повторялось? Значит, нужно:

а) понять, что случилось, что заставляет ребёнка так несимпатично себя вести;

б) принять определённые меры, чтоб больше подобного не повторялось.

Конечно, избавиться от всех капризов нам не удастся. То, что на «ура» проходило вчера, сегодня окажется неподходящим. Дети растут, меняются их потребности и возможности. Потому мамам-папам тоже надо расти — как родителям — вместе со своими детьми. (О закономерностях роста-развития, родительской тактике и сути безусловной любви — в книге «Перестаньте детей воспитывать — помогите им расти)».¹

Капризный ребёнок — это тот ребёнок, которого не понимают.

Очень часто то, что мы называем капризами, на самом деле призыв: «Помоги мне, ну пожалуйста, помоги!»

Мы все хотим, чтобы наши дети нам стали друзьями. Но в этом тандеме «ребёнок и взрослый» главная ответственность за отношения лежит всё-таки на родителях. Хотя бы потому, что мы уже выросли и всё это уже проходили сами. И даже на собственной шкурке имели возможность почувствовать, как обидно, как плохо, когда тебя не понимают. И держат за маленького. И командуют. И пристают.

Отношения «взрослый — ребёнок» строятся на уважении и равноправии. Но ответственность за отношения лежит на взрослых. Всегда.

5 правил, без которых не обойтись

Чтобы наладить строптивого ребёнка, важно все пять соблюдать

1. Не меняйте «нельзя» на «можно».

2. Очертите границы дозволенного.

3. Не обобщайте.

4. Учитывайте возрастные особенности своего ребёнка.

5. Дисциплинарные меры применяйте разумно.

Правило первое:

«нельзя» не меняйте на «можно»

Есть простое правило: если сказали «нельзя!» — не ленитесь, добейтесь, чтобы ребёнок действительно прекратил свои «противоправные» действия. Иначе получается сплошное сотрясение воздуха, и дети это прекрасно понимают — и преспокойно не слушаются. Именно оттого и случается непослушание: когда мы говорим одно, а позволяем другое, то, по сути, попустительствуем и роняем свой родительский авторитет. И даже если потом ребёнка «прижать к ногтю» — наказать — такое наказание будет малоэффективным. Ребёнок не сделает правильных выводов: «Нельзя — значит, стоп, нельзя!», ему просто будет обидно, что прервали его занятие.

Пустые замечания — вовсе не пустяк. Во-первых, ребёнок привыкает с раннего детства их игнорировать, во-вторых, теряет ориентиры. Он не знает — действительно не знает, — когда необходимо подчиниться и где кончается та граница, которую ему нельзя переходить. Впрочем, с возрастом дети начинают разбираться. Нет, не в границах дозволенного, а в степени родительского накала. И прекрасно научатся манипулировать вами, иногда — слушаясь, чаще — чихая на ваши призывы. И даже если вы спохватитесь и начнёте «как следует» наказывать непослушную детку, время упущено, привычка образовалось, и призвать к порядку строптивца весьма проблематично.

Будьте последовательны в своих разрешениях и запретах. Решите, что ребёнку вы позволяете делать, а чего не позволяете. И как можно реже говорите «нельзя!» впустую.

Вот типичный пример.

Всё лето Ванечке позволяли крутить газовый кран, а осенью почему-то запретили. Разве понять малышу, что начинается отопительный сезон? Можете представить, какие начались скандалы-истерики! И как он прорывался к этому самому крану. И, в сущности, ребёнка можно понять: с его точки зрения его ругали и оттаскивали от любимой игрушки (наказывали!) ни за что ни про что — так же, как если бы его ругали за игру с подаренной раньше машинкой. Что это, как не родительский произвол!

Второе правило:

очертите границы дозволенного

Решите, что вы запрещаете, а что позволяете. И постарайтесь не путать одно с другим. Запреты со временем будут, конечно, меняться, но это будут разумные изменения. Так, вы прячете спички от человека двух с половиной лет, а в пять он может учиться использовать их (под вашим, конечно, присмотром). А если стащил и зажигает без вас — должен точно знать, что даром ему не пройдёт и он непременно будет наказан. Кстати, когда ребёнок чётко знает границы дозволенного, он понапрасну на вас не обидится, так как и сам понимает: нарушил — отвечай. А это, в свою очередь, помогает формировать такую важную черту, как ответственность.

Правило третье:

не обобщайте

А проще, и не лгите: «никогда не куплю…», «в последний раз я была с тобой на этой горке», «да никогда в жизни…», «больше ни за что…». Это вы знаете, что использовали риторическую фразу, для пущего эффекта. А малыш сначала поверит вам (и перепугается, и расстроится), а потом изумится: оказывается, вы обманывали! И снова покупаете конфетку! Конечно, он не попросит вас сдержать обещание, но, вполне вероятно, постепенно поймёт: а) взрослые говорят глупости; б) их угрозы — пустое место. Да ещё получит моральное право давать пустые обещания (вам), которые и сдерживать-то не собирается.

От каждого — по возможностям

Часто мы от детей ожидаем больше того, на что они способны. Это происходит потому, что подходим к ним со своими, взрослыми, мерками, рассчитывая, что ребёнок так же разумен, как и мы. Он разумен, но — по-другому. У детей своя логика, и мыслят они иначе, и думают иначе, и выводы делают свои.

У каждого детского возраста свои особенности и свои возможности, и очень важно, чтобы родители знали их. Если не знают — тогда и начинаются проблемы. Так, вы можете объяснить двухлетнему малышу, что чужие игрушки брать нельзя, но не можете быть твёрдо уверены, что не возьмёт. Возьмёт, если понравится, и домой попробует притащить, потому что понятие «своё» и «чужое» для него пока абстрактная вещь.

Да и желаниями своими малыши пока не умеют управлять, и их внутреннее «хочу!» такое сильное, что его не перевесят все ваши острастки. Может маленький ребёнок и хочет послушаться вас, но — не удержится, возраст такой.

Как-то одна хорошая мама жаловалась на дочку: хоть говори, хоть нет — всё сотворит по-своему. Вот вчера купила сливы, Катюша выпросила: «Дай да дай». Дала, объяснила, что кушать нельзя: надо сначала помыть. Сказала «не буду!», но глазом я не успела моргнуть — а она уже косточку выплёвывает. Пришлось наказывать — отбирать весь пакет и прятать подальше. И невдомёк маме, что в таком возрасте ребёнок просто не в состоянии удержаться от соблазна, это ж не взрослый с его развитой волей. Так что по-честному, наказывать надо было бы маму.

Не толкайте ребёнка на «преступление», тогда не понадобится и наказание.

Можно, конечно, так напугать или взять в такие ежовые рукавицы, что «будет терпеть как миленький». Но это ещё хуже: страх засядет в душе и выльется неврозами, фобиями и прочими подобными неприятностями. Правда, такое может случиться не сразу, но, скорее всего, случится. И когда комплект «страховоспитания» достигнет критических размеров, вам придётся ребёнка уже не учить, а лечить.

Четвертое правило:

учитывайте возрастные особенности ребёнка

К сожалению, мы часто наказываем детей за свои ошибки и промахи.

Малыш, заполучивший фломастер, непременно захочет порисовать на обоях: ему очень важно оставить в пространстве свой след. Малышка, которую сажают в манеж (а она уже ходит своими ножками!) непременно взбунтуется: ей нужна территория — пространство для тренировки и отработки нового навыка.

Идя поперёк воли родителей, маленькие дети на самом деле не рвутся нам навредить. Их толкает вперёд природный инстинкт и нормальное детское любопытство. Будьте терпеливы. Ведь наша родительская задача — не тормозить, а понимать, и поддерживать, и дать необходимую дозу свободы. Вот и всё.

О необходимой дозе свободы, закономерности перемен и конкретно о том, как и в чём меняются с возрастом дети (а значит, и наш к ним подход) подробно рассказано в нашей книге «Перестаньте детей воспитывать — помогите им расти».

«Но, — как воскликнула одна знакомая мама, когда сын, с трудом"отодранный"от просмотра бесконечных мультиков, в очередной раз устроил домашний концерт, — ведь надо же что-то делать, а то совсем распустится!». Надо. Никто и не утверждает, что наказывать нельзя ни в коем случае. Терпение, которое мы призываем вас проявлять, не означает, что родители должны терпеть детские безобразия. И свобода, которую мы даём нашим детям, в конце концов, не синоним вседозволенности.

Главное правило:

правильное наказание должно

помогать ребёнку расти и развиваться

И тогда это будет не вредное наказание, а разумные дисциплинарные меры.

Каждый раз, когда малыш не слушается вас, прежде чем хвататься за голову или за ремень, задайте себе такие вопросы:

• ПОЧЕМУ мой малыш поступает так, а не иначе?

• ЧЕГО я хочу добиться этим самым наказанием?

• КАКИЕ выводы он сделает для себя? (И как это поможет его развитию?)

А если вы частенько недовольны поведением своего ребёнка, если вам часто приходится наказывать его (а толку в этом мало), если конфликты возникают из-за одних и тех же (или очень похожих) проступков — ищите причину. Вероятно, она не в ребёнке, а в вас. А он просто всё отражает — как зеркало.

Может, вы просто стремитесь прибрать ребёнка к рукам, а не помочь ему расти и развиваться? Растущий и развивающийся ребёнок не может всегда быть тихим, послушным и «правильным». И это, знаете ли, хорошо. Хорошо, потому что тихим крадущимся шагом исследовать мир, изучать его законы, развивать своё творческое начало и сохранять себя как неповторимую личность — не-воз-мож-но!

Примечания

1

Заряна и Нина Некрасовы, «Перестаньте детей воспитывать — помогите им расти», издательство «София» 2006г.