Развивающие занятия с детьми 3—4 лет. Весна. III квартал

Е. Ю. Протасова, 2022

Данное методическое пособие представляет собой современную развивающую педагогическую систему, построенную на деятельностном подходе и принципе интеграции содержания образования детей 3—4 лет в условиях дошкольной образовательной организации. В данной книге подробно раскрывается содержание работы с детьми 3—4 лет, представленное в пособии «Комплексное планирование образовательный деятельности с детьми 3—4 лет». Здесь вы найдете конспекты занятий, досугов, наблюдений, разных мероприятий и деятельностей в течение дня, объединенных общей познавательной темой. Комплект состоит из трех книг, каждая из которых представляет систему работы на каждый квартал учебного года. Данное пособие содержит материалы на III квартал (март, апрель, май). Книга адресована педагогам, работающим с детьми 3—4 лет в дошкольных организациях, центрах развития, образовательных комплексах и др. В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Авторы:

А.Г. Арушанова, Н.Е. Васюкова, Н.Л. Кондратьева, И.А. Лыкова, Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина, Т.Г. Рубан, Н.А. Рыжова, Е.С. Рычагова, Е.В. Трифонова

© ООО «ТЦ Сфера», оформление, рисунки, 2019

© Коллектив авторов, текст, 2019

От авторов

Уважаемые педагоги!

В данном методическом пособии вы найдете содержание образовательной работы с детьми на третий квартал учебного года (март, апрель и май). Представляем вам предлагаемую последовательность познавательного содержания.

Март. Первая неделя месяца посвящается представлениям детей о самих себе, своей семье, маме, о том, что женщины делают дома, что дети делают вместе с мамами. Для мам и бабушек будут готовиться подарки, читаться рассказы, заучиваться стихи. Тема семьи прозвучит и при знакомстве детей с детенышами некоторых животных. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят» завершит неделю.

Три следующие недели будут связаны с формированием представлений о приходе весны. Вначале внимание детей будет привлечено к наблюдению за признаками ранней весны: таянием снега, появлением ручейков. Солнышко станет главным героем недели: за ним будут наблюдать, о нем станут говорить, про него узнают разные истории, выяснят, что происходит со снегом при нагревании, чтобы понять, почему растаяла лисья избушка, построят мостики через ручейки и пр. Образ солнышка дети отразят и в изобразительной деятельности.

Затем внимание педагог переключит на весенние ручейки и лужи, в которых дети с удовольствием будут пускать кораблики, а заодно сможет обсудить и тему чистоты и порядка: пора выяснить, зачем же надо мыть руки и умываться, на примере утят и котят понять, что может произойти, если не мыться. Дети не только себя, но и кукол будут учить порядку и чистоте. Художественная литература поддержит интерес и эмоциональное отношение к теме.

В конце марта предметом интереса станут птицы, возвращающиеся в родные края из мест зимовки. Дети будут наблюдать за ними, узнают много интересного о жизни пернатых из прочитанных стихов, рассказов, песен. Птенчиков в гнездышках дети слепят и изобразят в коллективной аппликативной композиции, услышат в аудиозаписи пение разных птиц, сами будут исследовать разные звуки.

Апрель. На первой неделе апреля основным направлением образовательной работы станет обогащение представлений детей о домах людей и животных. Дети узнают, как люди строят дома, какие сильные машины им помогают в этом, найдут отличия городского дома от домика в деревне. В играх с машинками проиграют роли водителей, а заодно обсудят, зачем на дорогах стоит светофор. Дети узнают, в каких «домах» живут разные звери, как называются их жилища.

Представления о воздухе, ветре, предметах и живых существах, умеющих летать, будут обсуждаться с детьми на следующей неделе. Каким бывает ветер и как его обнаружить, дети узнают из собственных наблюдений и опытов. Настоящего бумажного змея запустят на прогулке, поиграют с воздушными шарами. А еще поговорят, понаблюдают и почитают о летающих насекомых — бабочках, комарах, мухах.

Третья неделя месяца будет посвящена любимому месту детей в городе — зоопарку. Педагог сосредоточит внимание на животных жарких стран — льве, крокодиле, слоне, обезьяне, бегемоте. О них дети расскажут стихи и прочтут книги, а также нарисуют и слепят животных. Зоопарк дети сделают сами и в играх с игрушечными животными воплотят впечатления от полученных знаний.

Последняя неделя апреля — наиболее удобное время, чтобы понаблюдать с детьми за пробуждением природы, появлением листьев и цветов, солнцем и весенним дождем. Образовательная работа будет направлена на формирование представлений о росте и развитии растений, работе людей в саду и на огороде.

Май. В связи с общегосударственными майскими праздниками в мае остаются три полноценные учебные недели. Первая из них будет направлена на обогащение и расширение представлений детей о домашних животных и их детенышах — теме, которая всегда привлекает малышей. Детям расскажут о лошадях и жеребятах, корове с теленком, овечках и козочках, прочтут о них интересные истории и сказки, выучат про них небольшие стихи и фольклорные произведения. Дети и на себя примерят образы этих животных, разыгрывая небольшие сценки.

Малыши любят праздники и выходные. А поскольку в мае их много — самое подходящее время обсудить, что интересного происходит в семье в эти дни, вспомнить прошедшие праздники, нарисовать салют, разыграть ситуации, как дети с родителями едут на автобусах, троллейбусах и трамваях в парк, гости, на речку или озеро.

Завершается учебный год. Дети все больше говорят о том, когда и куда они поедут с родителями летом, где будут отдыхать. Подхватит эту тему и педагог, предложив загадки о разном транспорте, велосипеде, на котором так любят кататься дети, разыгрывая с куклами ситуации поездки к бабушке в деревню, продолжая знакомство с некоторыми домашними животными (утка, петух, курица и др.), читая стихи о предстоящем веселом лете.

Таким образом, в течение учебного года будут затронуты напрямую и ассоциативно темы и разнообразные жизненные ситуации, обогащающие представления детей об окружающем мире и месте ребенка в нем. Эта информация будет усвоена совместно с другими детьми и взрослыми в разных видах детской деятельности, что облегчит ее восприятие, пробудит эмоциональное отношение, сделает образовательный процесс легким, запоминающимся и интересным для детей.

Желаем успехов и собственных творческих находок в работе с детьми 3–4 лет!