Открытки своими руками. Развивающее рисование

Евгений Стасенко

Уроки, собранные в этой книге, служат выполнению простой задачи: помочь ребенку сделать красивый, запоминающийся подарок на праздник. Во многих семьях такие открытки имеют сентиментальную ценность и хранятся годами. Задания приведенные в книге, построены в соответствии с принципами моей методики Развивающего Рисования, которая родилась в результате примерно двадцати лет практических занятий с детьми. Методика расчитана на детей младшего возраста – от 5 до 10 лет.

© Евгений Стасенко, 2021

ISBN 978-5-0053-7177-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

Уроки, собранные в этой книге, служат выполнению простой задачи: помочь ребенку сделать красивую, запоминающуюся открытку на праздник. Во многих семьях такие открытки имеют сентиментальную ценность и хранятся годами.

Задания приведенные в книге не несут какой-то особой дидактической нагрузки. Тем не менее, уроки построены в соответствии с принципами моей методики Развивающего Рисования, которая родилась в результате примерно двадцати лет практических занятий с детьми в художественной студии детского клуба. Методика рассчитана на детей младшего возраста — от 5 до 10 лет.

Остановлюсь немного подробнее на принципах Развивающего Рисования. Прежде всего, Развивающее Рисование не предназначено для обучения профессиональным методам изобразительного искусства. Серьезно заниматься обучением рисованию можно только с 11 лет, при этом — со специально отобранными талантливыми учениками.

Занятия рисованием для детей младшего возраста служат развитию внимательности, усидчивости, сообразительности через ознакомление с различными техниками создания живописного и графического изображения. Но при этом никогда не оценивается соответствие детского рисунка образцу. Главное — в процессе рисования показать ребенку новые возможности красок и художественных инструментов, помочь шире взглянуть на мир, открыть новые грани известного. Поясню на примере. Не надо, чтобы ребенок строил безупречную перспективу. Но если в ходе занятий он поймет, что далекие предметы кажутся маленькими, что если один предмет загорожен другим, то он расположен дальше — это уже успех.

Многие родители хотят, чтобы ребенок рисовал как взрослый художник. Они ожидают от ребенка «правильных» результатов в рисовании и ругают за «неправильные». И, к сожалению, очень многим неизвестен тот факт, что ребенок не способен нарисовать какие-то вещи просто в силу возрастных особенностей развития.

Нам кажется, что все, имеющие глаза, видят одни и те же предметы одинаково. Соответственно, что дети видят так же, как и взрослые. Глаза есть? Есть. Но дело в том, что глазами надо еще научиться пользоваться. И в том, что визуальная информация обрабатывается не в глазах, а в мозге. Восприятие — очень сложный механизм. И, если навык хождения полностью формируется к полутора годам, то восприятие находится в процессе формирования примерно до 10 лет.

Для детей младшего возраста изобразительная деятельность — насущная необходимость, так как в процессе рисования развивается механизм восприятия. Восприятию невозможно научить, но можно создать условия, в которых восприятие будет развиваться полнее и легче. Задача педагога заключается в обогащении процесса развития восприятия. Не форсировать развитие, а обогащать — это главный принцип Развивающего Рисования. И, конечно, не надо превращать рисование для ребенка в работу и в обязанность. Рисование должно быть игрой.

Обратите внимание, что почти все, что мы будем рисовать, мы рисуем не с натуры. Не требуйте от ребенка точного воспроизведения каких-то предметов, не требуйте от него точного воспроизведения Вашего рисунка. То что мы показываем на уроке не обязательный к точному копированию образец — наш рисунок служит облегчению выполнения рисунка ребенком, вдохновляет его. То, что ребенок рисует, является самоценным и самодостаточным.

Напротив, если ребенок расстроен тем, что у него не похоже — ободрите его, объясните, что так тоже может быть.

Мы не будем пытаться создавать реалистические рисунки. Изображение предметов будет условным и плоским.

Критику детских рисунков исключаем полностью. Только поощрение, обязательно находим, за что похвалить. Все попытки поправить рисунок могут быть только в виде ненавязчивого предложения: не хочешь ли попробовать вот так? Может будет лучше, если сделать вот это?

Ни в коем случае не рисуем на работе ребенка — это может делать только он сам. Все, что хотим показать, делаем на своем рисунке, на отдельной бумажке.

Используя эту книгу, родители могут самостоятельно заниматься со своими детьми и создавать красивые яркие открытки к любому празднику. Хорошо, если родитель сам продемонстрирует шаг за шагом весь процесс выполнения рисунка, следя за тем, чтобы ребенок успевал выполнить очередной этап работы. Построение изображения ведется через использование самых простых модулей, поэтому рисунок всегда хорошо получается. Это позволяет повысить самооценку ребенка и, конечно, получить удовольствие от процесса.

Приятного рисования и веселых праздников!

Барселона, 3 мая 2021