ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА
2.1 Досуговые ожидания ребенка
Досуговое поведение детей, подростков и учащейся молодежи определяется совокупностью источников активности, а именно потребностью в общении, новой информации, освоении новых действий, реализации собственных способностей, повышении социального статуса (признании), осуществлении общественно полезных действий.
Потребность ребенка в общении может быть представлена в виде группы потребностей:
— в афилиации (потребность в эмоциональном контакте с другим человеком, которая проявляется в стремлении общаться с другими людьми, взаимодействовать с окружающими, оказывать и принимать помощь и поддержку);
— во внешней поддержке (в эмоциональном плане — потребность ощущать заботу со стороны других людей;
— в оценочном плане — потребность в поддержке оценочных суждений и мнений;
— в информационном плане — потребность в информации о том, как воспринимать те или иные явления;
— в инструментальном плане — потребность в помощи как действии);
— в аттракции (стремление находиться в обществе привлекательного человека, т.е. лица, по отношению к которому субъект испытывает положительные чувства) [8; С.93].
Потребность в получении, обработке и усвоении новой информации, или любознательность, по мнению А.И.Савенкова, берет свое начало от поисковой активности [15; С.39] В обыденных представлениях она именуется любопытством (жажда новизны, интеллектуальной стимуляции, потребность в «умственных впечатлениях»). Потребность в освоении новых действий и способов решения задач представляет собой особую заинтересованность в практическом обучении.
Конец ознакомительного фрагмента.
