7 навыков счастливых детей, из которых вырастают счастливые взрослые. Практические рекомендации

Тамара Пахоменко

Хотите вырастить счастливого ребенка? Мы собрали в данной книге практические рекомендации, которые используем сами в своей жизни, чтобы наслаждаться материнством. В конце каждой главы есть практические задания, выполняя которые, вы будете шаг за шагом приближаться с счастливому материнству и растить счастливого ребенка.

Навык 2. Умение учиться

Умение учиться и изучать, желание учиться и изучать вытекает из первого навыка — Зачем? Если есть своя внутренняя цель, то перед нами открыто множество вариантов. Если нас заставляют обстоятельства извне, то как только они пропадут, желание развиваться в этом направлении исчезнет.

А вам интересно изучать что-то новое? Интересно было учиться в школе? Если нет, то возможно вам пора найти смысл в этом занятии и отдохнуть, чтобы реально передать ребенку пользу от данного занятия.

Ребенок только родился и сразу же начал изучать мир! Держать голову, переворачиваться, сидеть, ходить, бегать, прыгать, читать, писать, считать, изучать знания, которые накопили предыдущие поколения. Зачем?

Для того, чтобы он сам мог о себе позаботиться?

Чтобы приобрел какой-то свой личный уникальный опыт?

Чтобы мог принести что-то ценное в этот мир?

Или…

Чтобы просто скоротать время?

Потому что мама сказала, что так надо?

Как объяснить ребенку: «Зачем учиться читать?»

Зачем учиться читать? Чтобы ориентироваться в городе на местности, например. Можно прочитать улицу на доме, рядом с которым стоишь и понять где ты находишься.

Чтобы самому найти и включить себе интересный мультфильм или прочитать книгу. Чтобы изучать то, что ему нравится, можно выучить буквы и научиться читать, а когда человек читает, он как будто смотрит кино или проживает жизнь вместе с героями книг.

В мире так много всего, что можно изучить, применить в своей жизни, чтобы улучшить её, сделать проще, увлекательнее! Дайте ему понять, что учиться нужно не ради оценок, а для того, чтобы развиваться, чтобы впоследствии он сам мог оставить какой-то вклад в этом мире!

Юный математик: «Зачем учиться считать?»

Зачем считать? Где нам пригождаются цифры в реальной жизни? Я очень любила математику. Учительница говорила, что это царица наук! Мне легко давались примеры и задачи, особенно нестандартные было интересно решать.

Так или иначе мы используем математику практически в каждый момент времени, просто не осознаем этого. Именно поэтому математику начинают изучать достаточно рано. Решая различные по сложности задачи, ребенок не просто учит цифры и простейшие действия с ними: складывать, вычитать и умножать. Он с азов постигает устройство нашего мира. И это не столько техническом прогрессе или умении проверять сдачу в магазине. Математика формирует такие особенности мышления, которые оказывают влияние на отношение к миру.

С психологической точки зрения математика тоже бывает полезна, когда ребенок понимает, что взрослые не всемогущи и знают не все в этом мире. Например, когда родители на просьбу помочь с задачкой говорят, что не могут это сделать. Тогда ребенок вынужден искать ответ сам, ошибаться и снова искать. После неоднократных попыток ребенок не просто сделает домашнее задание, но и получит способность самостоятельно находить решения, обнаруживать и исправлять ошибки. И в этом тоже кроется роль математики в жизни человека.

Взрослые после окончания школы не перестают каждый день решать такие задачи, например.

Как успеть на автобус или самолет?

Получится ли из килограмма овощей приготовить ужин для 5 гостей?

Сколько килокалорий в блюде?

Сколько будет гореть одна лампочка?

А также многие другие вопросы, которые имеют прямое отношение к царице наук и без нее не решаются чаще всего не осознаются взрослыми, которые приобрели математические навыки.

Математика в жизни общества в целом затрагивает различные области. Многие профессии без нее невозможно представить, другие появились благодаря развитию отдельных направлений математики.

Технический прогресс в современном обществе тесно связан с развитием и усложнением математического аппарата. Ноутбуки и смартфоны, самолеты и космические корабли никогда бы не появились, если бы люди не знали математику.

Однако ее роль в жизни человека этим не исчерпывается. Математика в нашей жизни присутствует не только в процессе освоения профессии и реализации полученных знаний. Эта наука помогает ребенку освоить мир, обучает эффективному взаимодействию с ним, формирует мышление и отдельные качества характера.

Стоит отметить, что сама по себе математика не решает такие задачи. Ведущую роль играет подача материала и особенности личности человека, который знакомит ребенка с миром.

В современном мире вероятно человеку придется сменить за жизнь несколько профессий в отличие от реальности, в которой жили наши бабушки и дедушки, например, когда ценились стабильность и постоянство. Сейчас же все рутинные операции будут заменены роботами, для конструирования которых и нужна математика!

Если объяснить ребенку в этом ключе об устройстве мира и сделать так, чтобы он до школы понял простые действия и выучил числа, ему будет намного интереснее учиться в школе, чем его сверстникам, которые не знают об этом.

5 основных чувств в жизни ребенка

Когда ребенок изучает что-то новое, обратите внимание, чтобы эта информация проходила по всем репрезентативным системам: визуальной, аудиальной и кинестетической. То есть рассказать, показать и дать потрогать!

Очень важно учитывать, что в жизни каждого человека есть сензитивные периоды, которые изучала Мария Монтессори, Выготский и другие практики обучения детей. Такие периоды особой чувствительности ребенка к определенным навыкам проходят и больше никогда не повторяются, они случаются у всех детей без исключения, то есть универсальны. И в то же время индивидуальны для каждого ребенка, то есть их возрастные рамки приблизительны, каждый ребенок развивается по своей программе.

Всего Монтессори выделяла 6 сензитивных периодов

1. Развитие речи (0—7 лет)

2. Восприятие порядка (1,5—3 года)

3. Сенсорное развитие (0—5,5 лет)

4. Восприятие маленьких предметов (1,5—2,5 года)

5. Развитие движений и действий (1—4 года)

6. Развитие социальных навыков (2,5—6 лет)

Обратите внимание, что эти периоды заканчиваются с поступлением ребенка в школу. И во всех этих периодах мы учим ребенка учиться чему-то.

Если наблюдать за своим ребенком и создавать такую среду вокруг него, чтобы его навыки могли развиваться наилучшим образом, то мы можем выявить какие-то таланты ребенка, какие-то сильные его стороны.

Научно доказан факт, что слух ребенка активно развивается уже в утробе, то есть его сенсорное развитие начинается еще до появления ребенка на свет. Латинское слово «sensus» — «восприятие» означает, что человек может воспринимать окружающую его действительность через пять основных чувств — слух, зрение, осязание, обоняние и вкуса.

Каждый здоровый ребенок с рождения обладает всеми этими чувствами, которые заложила в нем природа. С рождения на малыша обрушивается хаос из звуков, запахов, зрительных образов, тактильных и вкусовых ощущений. Ребенку предстоит научиться распознавать все эти признаки предметов вокруг, а также научиться систематизировать и умело их использовать для познания целостности окружающего мира.

Сенсорное восприятия ребенка является основой для его умственного развития. Монтессори говорила, что мозг ребенка до трех лет представляет собой губку и употребляла термин «впитывающий разум», поэтому процесс познания у ребенка происходит беспрерывно: он смотрит, слушает, трогает, обоняет и пробует на вкус.

В возрасте 3—6 лет ребенок становится «для самого себя строителем» (термин Монтессори), в этот период развитие органов чувств идет максимально интенсивно, причем если создать благоприятные условия, их развитие может отодвинуть предел человеческих возможностей.

Окружающий нас мир содержит множество «материалов» для развития всех органов чувств ребенка. Он может различать предметы по размеру, форме, длине, ширине, высоте. Его окружает множество запахов, звуков и вкусов. Он различает предметы по жёсткости и мягкости, по физическому состоянию и температуре. Это все способствует познанию и развитию.

Задача родителей, по возможности, делать разнообразнее окружающую ребенка действительность добавлять в нее новые образы, новые предметы и новые ощущения. Впитывающий детский разум обладает удивительной способностью вмещать в себя громадное количество информации внешнего мира и поразительным стремлением познавать мир вокруг себя. Заметили ли Вы, как в этот период ребенок стремится буквально все попробовать на вкус, потрогать и понюхать?

Не нужно ограничивать карапуза в этой жажде познания, поскольку, чем больше данных он получит в этом возрасте, тем полнее будет его картина мира. Период сенсорного развития состоит из множества других коротких периодов, когда актуальным для малыша становится развитие отдельных сторон или проявлений того или иного органа чувств, и он в различное время становится более восприимчивым к цвету, форме, размерам предметов.

Довольно сложно определить именно тот период, когда у малыша проявится интерес к этому или другому конкретному свойству предметов. Поэтому очень важно создать полноценную развивающую среду для него, где в свободных условиях ребенок может выбирать занятия, которыми ему хочется заниматься именно в данный момент. Так он сможет развивать актуальное для себя свойство каждого предмета.

Упражнения на развитие сенсорного восприятия

В дополнение к повседневному познанию окружающего мира, родители могут выполнять со своими детками разные упражнения на развитие и утончение сенсорного восприятия. Например, можно сравнить предметы по различным таким признакам как «большой и маленький, самый большой — самый маленький», можно рассортировать предметы по цветам или выстроить ряд от самого высокого к самому низкому и т. д.

Рекомендации по упражнениям, направленным на развитие сенсорного восприятия могут быть, например, такими:

1. Правило одного признака: выполняя упражнения, необходимо помнить о том, что в группе одинаковых предметов (например, мячики) отличие должно быть только в чем-то одном (например, цвет). А потом, когда малыш уже научится легко распознавать предметы по одному из признаков, Вы можете усложнить упражнение и предложить рассортировать предметы по нескольким признакам.

2. Для начала не нужно называть отличительного признака предметов, а предложить ребёнку самостоятельно удостовериться в том, что предметы разные. Можно применить, например, упражнение «подбор пары» (попросить ребенка найти «такой же» мячик). Чтобы убедиться, что малыш увидел, что мячики отличаются по цвету, например. Только после этого, стоит назвать ребенку сам признак. Тут на помощь придет трехступенчатый урок. Например, можно ввести понятия цветов: «красный», «зеленый», «синий».

Конец ознакомительного фрагмента.