Скобелевские чтения: Материалы Санкт-Петербургского филиала Скобелевского комитета к 140-летию окончания Русско-турецкой войны 1877–1878 гг., к 175-летию со дня рождения генерала М.Д. Скобелева и к 200-летию со дня рождения императора Александра II

Сборник статей, 2020

Предлагаемый вниманию читателя сборник материалов С-Пб филиала Скобелевского комитета (предыдущие вышли в 2009 и 2017 годах) продолжает развивать тему героического прошлого России. 2018 год – трижды юбилейный:140-летие победы России в Русско-турецкой войне (1877–1878 гг.); 200-летие со дня рождения императора Александра II, сыгравшего выдающуюся роль в судьбе России, и 175-летие со дня рождения героя Плевны «белого генерала» Михаила Дмитриевича Скобелева, которому 17сентября (по старому стилю)или 30.09.18 по новому – отмечалось 175 лет со дня рождения. В сборник вошли тексты выступлений и неопубликованные материалы к мероприятиям, посвящённым этим датам и проходившим на различных площадках Санкт-Петербурга и не только. Сборник адресуется всем, кто интересуется историей России. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Воспитание и обучение Александра II

В.П. Кулешова

Из всех факторов, оказывающих влияние на воспитание и формирование личности, наиболее важным является воспитание в семье. Именно в семье ребёнок получает первые знания и понятия о жизни, о людях, их взаимоотношениях, понятие о добре и зле, о героическом прошлом, о любви к Родине.

Большую помощь родителям в вопросах воспитания и обучения оказывают преподаватели и наставники. На примере жизни Александра II можно проследить, как эти факторы влияли на формирование мировоззрения людей, которым суждено было управлять государством.

Александр II (1818–1881) был старшим сыном Николая I и его супруги Александры Фёдоровны. Появления на свет первенца ждали все, он родился в среду, 17 апреля 1818 года. У императора Александра I и цесаревича Константина сыновей не было, так что в соответствии с «Уложением о царствующей фамилии» малыш становился единственным претендентом на престол. Двести один пушечный выстрел возвестил первопрестольной столице о рождении великого князя. Император Александр I получил радостное известие о рождении племянника, находясь в Польше, и назначил новорождённого великого князя шефом лейб-гвардии Гусарского полка.

Крестили Александра Николаевича в Москве, 5 мая 1818 года, в церкви Чудова монастыря. После причастия на мальчика возложили знаки ордена Андрея Первозванного и её величество, следуя примеру матери Петра Первого, положила младенца в раку, где находились нетленные мощи святителя Алексия, митрополита Московского.

Объявить народу о появлении наследника было поручено учителю Александры Фёдоровны, известному в то время поэту Василию Андреевичу Жуковскому. Мать была потрясена, когда услышала напутствие Жуковского её мальчику: «Будь на троне человек!» Эти слова ещё девочкой она слышала от своей матери, Луизы Прусской, и они навсегда запали ей в душу. А Жуковский, не зная об этом, повторил: «Будь на троне человеком!»

Может быть, именно тогда она решила, что воспитанием её сына будет заниматься только В.А. Жуковский. Мальчика назвали Александром как в честь святого Александра Невского, так и в честь императора Александра I.

По случаю рождения сына Николай Павлович в церкви Нового Иерусалима приказал соорудить придел во имя святого Александра Невского как «смиренное приношение счастливого отца». Александр жил с родителями в Аничковом дворце, лето же по обыкновению проводил с ними в Павловске у императрицы Марии Фёдоровны, которая с любовью наблюдала за его первоначальным воспитанием.

Летом 1824 года, когда Александру Николаевичу исполнилось шесть лет, началось его военное воспитание под руководством достойного и опытного наставника капитана К.К. Мердера, боевого офицера, имевшего множество ранений и наград. Карл Карлович был человеком благороднейшим, кристально честным, мягким, просвещённым; зная эти качества его и назначили первым воспитателем шестилетнего Саши. 17 апреля 1825 года, в день своего рождения, великий князь был произведён в чин корнета, с зачислением в лейб-гвардии Гусарский полк.

Как-то, проезжая с десятилетним наследником через Царство Польское, Николай Павлович осматривал казармы одного из размещённых там российских полков. Император уже вышел, а наследник немного отстал от него и один из офицеров, немолодой, с орденами на груди, глядя на цесаревича сказал: «Я бы желал иметь счастье поцеловать вашу руку». «Позвольте лучше мне иметь честь поцеловать Вас», — ответил мальчик и бросился на шею офицеру. Свидетели этой сцены были изумлены и восхищены тем, как просто и достойно вёл себя будущий император.

Свою главную цель и смысл жизни К.К. Мердер видел в одном: быть полезным своему воспитаннику. Он обучал будущего царя-освободителя верховой езде, учил стрелять, рассказывал об особенностях разных родов войск, о стратегии, тактике, о военной истории. В.А. Жуковский опасался, что воспитанник привыкнет «видеть в народе только полк, а в Отечестве — казарму!». До этого, разумеется, не дошло, Карл Карлович отлично знал меру воспитания. Но военному делу своего воспитанника он всё-таки обучил.

Пройдёт шестнадцать лет после смерти учителя и отец отправит сына на Кавказ «понюхать пороху». Молодой великий князь, как всегда, когда оказывался вдали от отцовского взгляда, вёл себя решительно. В сражении у крепости Ачхой смело увлёк за собой в наступление русский отряд. Правда, об осторожности в пылу боя забыл. Но судьба хранила наследника Российского престола. Отряд неприятеля был разбит, отец остался доволен. За личную храбрость в своём первом бою Александр Николаевич был награждён крестом Святого Георгия.

Но до этого было ещё далеко. А пока капитан Мердер не оставлял своего воспитанника ни днём, ни ночью. Воспитатель вёл себя так, чтобы ребёнок видел в нём не начальника, а ласкового весёлого товарища. Каждый вечер, перед молитвой, Александр рассказывал учителю обо всём, что делал, а главное — о чём думал в течение дня. Мердер всегда говорил правду и воспитаннику, и его родителям. Так, однажды из его отчёта, а отчёты он делал каждый день, Николаю Павловичу стало известно, что сын дерзко разговаривал с Карлом Карловичем. Наказание последовало незамедлительно. Отец грозно заявил: «Уходи! Ты недостоин подходить ко мне. Ты забыл, что повиновение есть долг священный, и что я всё могу простить, кроме неповиновения». Наказывать мог только отец, так что наследнику случалось во время обеда довольствоваться только одним супом или уходить спать, не удостоившись со стороны родителя поцелуя на сон грядущий. Мягкость гувернёра в сочетании со строгостью отца приносили свои положительные плоды. У родителей должен быть авторитет в глазах детей! Но наказания могли последовать и со стороны воспитателей. Самое строгое и обидное наказание, придуманное Мердером и Жуковским, — «Лишение права делать добро!». По заведенному в царской семье порядку, из денег наследника некоторая сумма выделялась на оказание помощи нуждающимся людям. Наставники решили: чем больше отличных оценок получает великий князь, тем большей будет эта сумма! За плохие оценки сумма денег, идущая на благотворительность, заметно сокращалась. На мальчика такое наказание действовало безотказно: он искренне страдал, понимая, что из-за его лени и нерадивости кто-то не получит помощи. Его научили: недостойно просто попросить денег у матушки и одаривать ими бедных, нужно самому зарабатывать то, что хочешь отдать.

Смерть Мердера потрясла Александра. Только В.А. Жуковский помог подростку справиться с депрессией. С момента назначения Жуковского на должность наставника любовь Саши разделялась между Мердером и Жуковским. Он любил обоих, и они любили его — без ревности, без соперничества. Василий Андреевич был не только учителем, воспитателем, но и совестью будущего царя. Жуковский был и остаётся и до наших дней совестью нации, нашим национальным достоянием! Находясь при царском дворе, он ни разу ничего не попросил для себя. Он, как и А.С. Пушкин, не откажется от своих друзей, которые в декабре 1825 года выйдут на Сенатскую площадь. Год за годом будет добиваться Жуковский смягчения участи декабристов. Главным полем битвы за них станет сердце воспитанника, наследника российского престола.

И, несмотря на это, Николай Павлович доверит Жуковскому воспитание сына. Царь давно понял: к управлению государством наследника надо готовить с детства. И делать это должен лучший! Значит — Жуковский! Не зря же говорят, что его характер есть национальное достояние России. С усердием и любовью Жуковский составил план воспитания.

Летом 1826 года он едет за границу подлечить здоровье и подготовиться к трудной и ответственной работе. Своей племяннице А.П. Елагиной он пишет: «Работы у меня много. На руках моих важное дело. Мне не только надобно учить, но и самому учиться!».

К осени 1826 года «План Учения» был составлен. Это была программа нравственного воспитания и умственного развития наследника.

Обучение подразделялось на три периода:

1) Отрочество (от 8 до 13 лет) — подготовительный период. Это так называемая подготовка к путешествию в мир знаний. Надо дать воспитаннику в руки компас. Этот период будет способствовать первоначальному развитию ума и сердца посредством православия.

2) Юность (от 13 до 18 лет) — период применения знаний. Это само путешествие, карта и компас в руках, ум подготовлен, любопытство возбуждено. В отдельности должны преподаваться такие науки как: история, география, этнография, статистика, политика, философия. А математика, технология, физика и другие науки необходимо изучать следом за основными дисциплинами.

3) Период окончания путешествия. Воспитанник нацелен на самостоятельность и самодеятельность обучения. Получив знания, он сам составляет себе коренные правила жизни. Пособием ему служит чтение классических книг, преимущественно тех, которые знакомят его с высоким назначением и страной, которой он должен посвятить свою жизнь. Одна из тем самостоятельных занятий, предложенных Жуковским великому князю, «Идеал человека вообще и государя в особенности» показывает тот глубокий и серьёзный подход в развитии мировоззрения великого князя. В преподавании наставник строго придерживался установленной системы, постепенно переходя от легкого задания к более сложному. Особое внимание уделялось изучению геометрии, грамматики; из истории надо было научиться извлекать нравственные правила. Наследник с особым желанием изучал иностранные языки: французский, немецкий, английский, польский; занимался рисованием, музыкой, гимнастикой. По примеру Петра I наставник предлагал создать потешный полк из двухсот человек и изучать военное искусство. Целью этих игр и упражнений являлось так же укрепление сил физических и нравственных.

С осени 1827 года, по воле государя, с Александром должны были пройти курс обучения два его сверстника — Иосиф Виельгорский и Александр Паткуль. Учебное время было тщательно распределено. Дети вставали в шесть часов утра, занятия проходили с семи часов утра до двенадцати. С девяти до десяти часов полагалась перемена, время для отдыха. После двухчасовой прогулки, в два часа дня, садились за обед, затем до пяти часов снова проходили занятия в классах. С семи до восьми часов вечера — гимнастика и разные игры. В восемь часов подавался ужин. Вечером обсуждали прошедший день, заполняли дневники. Строгое соблюдение режима дня способствовало укреплению самодисциплины. Экзамены учащиеся сдавали каждое полугодие в присутствии царя и его супруги. С 1834 года по достижении наследником совершеннолетия Николай I стал приобщать его к государственным делам. В те же годы будущему императору читали практические курсы высшие государственные чиновники: М.М. Сперанский — юриспруденцию, Е.Ф. Канкрин — «краткое обозрение русских финансов» и т. д.

Наследник престола совершил два путешествия — по России и Западной Европе. Поездка по России длилась с мая по декабрь 1837 года. Александр получил от населения шестнадцать тысяч различных просьб, встречался в Сибири с декабристами, проникся к ним состраданием. В 1839 году Александр был назначен присутствующим в Госсовет, в 1840 году — в Комитет Министров, а вскоре стал членом этих высших государственных органов. В 1846 году двадцативосьмилетний наследник был назначен председателем Секретного комитета по крестьянскому делу, где зарекомендовал себя приверженцем крепостничества, поддерживая в этом взгляды своего отца.

Так проходило становление личности юного Александра под влиянием семьи и талантливых наставников.