Доктор нэук. Рассказы для детей от шести лет и старше

Сергей Самсошко

Эту книгу я написал для детей от шести лет и старше, с той целью, чтобы не только пробудить интерес к науке, но и в попытке привить те качества, которые необходимы всякому учёному. Более того, данная книга подходит не только детям, но и родителям, ибо они смогут увидеть образ настоящего взрослого человека, обладающего мудростью и устойчивостью.

Переносный смысл

В классе тишина. Лишь строгий голос учителя диктует пословицы. Ребята записывают.

«Куй железо, пока горячо» — проговаривает учитель.

Ребята записывают.

— Подождите! Я не успеваю! — выкрикивает из-за парты Ромка.

— Пиши, пиши, мы подождём. — отвечает учитель. — А скажите ребята, в чём состоит переносный смысл пословицы?

— Ну, наверное, в том смысл, что холодное железо плохо куётся. — тянет руку рыжая девочка.

— Это прямой. — отвечает учитель. — А я спрашиваю переносный.

— Переносный, что железо надо сначала нагреть на костре, а потом куять! — выкрикивает белобрысый мальчик.

— Ковать, ты хотел сказать? — методично поправляет учитель.

— Да, ковать. — исправляется мальчик.

— Это тоже прямой. — отвечает учитель.

— А вы нам объясните, что такое переносный смысл, мы ответим!!! — хором требуют ребята.

— Переносный?… — задумывается учитель. — это такой смысл, который можно перенести на другие дела, никак не связанные с железом.

— Аааа!!! — гудят ученики. — Ну, тогда мы не знаем какой тут переносный смысл.

— Ладно, вот вам ещё простенькая задачка на переносный смысл: что будет, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену?

— Отскочит! — тянет руку рыжая девочка.

— Почему ты так думаешь? — продолжает учитель.

— Очень просто: если кинуть что-нибудь в стену, кроме лизуна, снежка и водяной бомбочки, то предмет обычно отскакивает от стены.

— Хорошо, я повторю задачку, кому она не совсем понятна: что будет, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену?

— Может, стена просто помнётся немного? — тихо предполагает белобрысый мальчик.

— Почему ты так думаешь? — продолжает учитель.

— Не знаю… — сомневается ученик. — просто ничего другого на ум не пришло, вот и подумал — помнётся.

Звенит звонок. Ребята шумно собираются, суют учебники и тетрадки в портфельчики. Пытаясь перекричать, учитель объявляет домашнее задание, требуя записать в дневники.

«Мы так запомним!!!» — хором отвечают ребята.

Вот уже все выбежали из класса, а Ромка, рассыпав карандаши, собирает под партой. Учитель садится на корточки, помогая ему быстрей собрать. Ромка, пользуясь случаем решил всё-таки выяснить, что же произойдёт, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену.

Он спрашивает учителя:

— Валентин Семёнович, а что будет, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену?

— Ничего. — отвечает учитель.

— Почему вы так думаете?

— Потому, что чего-то одного не может быть: либо такого превосходного ядра, либо такой крепкой стены. Законы логики — куда от них денешься?

— Ясно. Пойду ребятам скажу, а то будут мучиться, не зная ответа.

— Давай, иди.