Сборник статей «Игротехническая деятельность в системе подготовки педагогов: проблемы, поиски…»

Наталья Здорикова

Сборник посвящён проблемам профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования с использованием игротехнической деятельности.Авторская модель педагогического образования студентов базируется на идеях системно-деятельностного подхода и методологических положениях современных инновационных практик. Для педагогов, методистов, студентов, магистрантов.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ИГРОТЕХНИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ (Organization of training of the future teachers of pre-school education on the basis of playing technique)

Аннотация. Происходящие в обществе социально-экономические процессы обострили необходимость научного переосмысления педагогического образования, его основ, целей, содержания и организации. В настоящее время в условиях современной социокультурной действительности возрастают требования общества к качеству подготовки педагога с ориентацией на его личностно-профессиональное становление и творческое развитие как носителя и транслятора ценностей игровой культуры в детской среде.

В связи с этим в статье рассматривается одно из важных направлений системы высшего образования — разработка и реализация игротехнических основ педагогического образования студентов с учетом специфики их будущей профессиональной деятельности в учреждениях дошкольного образования и обоснование возможностей влияния педагогического пространства вуза на поддержку творческих начал личности. Особое внимание уделяется роли организации и управления обучением студентов с использованием игротехники в педагогическом процессе вуза. Автором на основе анализа разных подходов к сущности игротехники представлена собственная позиция, характеризующая её как интегративную управленческую деятельность, сопровождающую игровой процесс на основе активного взаимодействия субъектов обучения, накопления ими социального игрового опыта и усвоения способов творческой игровой деятельности. Представлены сущностные характеристики обучения, выражающие требования к организации педагогической подготовки. Разработанные технологические карты дидактических процедур приобщения студентов к обучению на основе игротехники ориентированы на оптимизацию теоретического осмысления накопленного игрового опыта, формирование готовности занимать игровую позицию и активно использовать средства игры в педагогической деятельности.

Ключевые слова: педагогическая подготовка, организация и управление обучением, игротехника, дошкольное образование, игровая позиция педагога, интерактивность, стратегии.

Annotation. Socio-economic processes that take place in the society have increased the need for rethinking scientific pedagogical education, its framework, goals, content and organization. The demands of society for the quality of training teachers with the orientation on its individual professional development and creative development as media and translator of the playing culture values in children’s environment increase in socio-cultural reality.

In connection with this the article deals with one of the important directions of higher education system that is with the development and implementation of playing technique principles of pedagogical education of students with regard to the specifics of their future professional activity in pre-school education and the substantiation of possibilities of the influence of pedagogical sphere of the University to support personal creativeness.

Special attention is paid to the role of the organization and management of students’ training using playing technique in the educational process of the University. The author presents his position on the basis of analysis of different approaches to the essence of playing technique, that characterizes it as the integrative management activities accompanying the gameplay based on active interaction between the subjects of learning, to collect their social gaming experiences, learning and mastering the ways of creative play activities. The essential characteristics of the training that express the requirements to the organization of teacher training are presented.

The developed technological maps of didactic procedures familiarizing students learning on the basis of technicians focuses on optimization of a theoretical understanding of accumulated playing experience, formation of readiness to hold the game and actively use the resources of games in teaching activities.

Key words: pedagogical training, organization and management of training, playing technique, preschool education, playing position of the teacher, interactivity, strategies.

Введение. Стратегическим аспектом современного высшего образования является совершенствование педагогической подготовки на основе расширения спектра самостоятельной работы студентов, включения их в коллективную организационную деятельность и общение на разных уровнях активного взаимодействия. Особое значение в подготовке педагогов дошкольного образования с целью совершенствования их профессионально-личностных качеств, необходимых для выстраивания субъект-субъектных отношений с ребёнком и реализации образовательной деятельности, имеет организация и управление обучением студентов на основе игротехники.

Педагогическая подготовка специалистов данного профиля обусловлена объективными причинами, определяющими условия будущей профессии, в рамках которой обществом востребована гуманистическая позиция по отношению к воспитанникам. Субъективные причины актуализируют необходимость изучения методик организации творческой игровой деятельности дошкольников, что способствует лучшему осознанию студентом ценности игры для ребёнка и её развивающего значения в целом для человека. Отметим, что педагогу важно осваивать опыт современной игровой культуры и понимать зависимость результативности образовательной деятельности в дошкольном учреждении от организации игрового развивающего пространства в педагогическом процессе. Объективно-субъективные причины связаны с организацией и управлением обучением на основе игротехники, где востребованы профессиональные умения применять интегративные знания о феномене игры и оперативно находить игровые варианты решения проблем, динамично реализовывать приёмы игрового общения, широко использовать модификации уже известных идей организации игровой практики, создавать новые способы взаимодействия в педагогической деятельности.

Конец ознакомительного фрагмента.