Кукла на уроке. Сценарии уроков и мероприятий

Надежда Панфамирова

«Кукла на уроке» – это практическое пособие для педагогов, которые желают сделать свои уроки более красочными и интересными. В книге собраны разработки сценариев уроков и школьных мероприятий с использованием кукол.

Предисловие

В начале была сказка…

Когда-то давным-давно, когда я создала своих первых кукол для театральной пьесы, я и представить не могла, каким обширным может быть круг использования кукол педагогом. Для меня, молодого руководителя кружка, кукла была только сказочным персонажем, который в руках актера мог плакать, смеяться, жить своей незамысловатой кукольной жизнью. Но совмещение педагогической деятельности с театральной не могло не сказаться на моем отношении к кукле. Постепенно кукла стала не только персонажем, но и прекрасным нестандартным средством обучения, орудием труда на уроках.

Конечно же, вовлечение кукольных персонажей и театра в урочную деятельность происходило постепенно, с опытом. Не было какой-то определенной системы. Первые уроки с использованием народных кукол были по МХК. Тема народного театра Петрушки, балаганных артистов на Руси просто требовала использования кукол, тем более и ширма, и куклы уже были под рукой. Оставалось только создать новых персонажей — Петрушку, Матрену Ивановну, Городового и прочих, нужных в сценке.

В ходе подготовки открытого урока «Мы идем в кукольный театр» в 5—6 классах оказалось, что и игровые формы работы (практическая часть урока) очень интересны: изготовление куклы из деталей, создание декораций для спектакля, постановка русской народной сказки экспромтом. Урок проводился куклами, а ученики попробовали себя в роли кукловодов-сказочников, мастеров кукольников и декораторов.

Потом был интересный опыт проведения куклами внеклассных мероприятий на неделе искусства «Путешествие в страну Декоративно-прикладного творчества», посвященного русским народным промыслам, а также «Праздник русской игрушки» (неделя искусства проводилась учителями МХК, ИЗО и технологии). Была проведена большая работа по подготовке выставки работ, какое-то время ушло на проведение репетиций, на подготовку реквизита для заданий и нужных кукол.

Применяя куклы на уроке, я тем самым стала создавать учебно-игровые ситуации, в которых ученик становился не пассивным слушателем, а активным участником учебного процесса.

Кукольный театр как разновидность ролевой игры на уроках. И не только…

Мировая художественная культура и изобразительное искусство не были единственными предметами, где удачно использовались куклы.

На первом уроке географии в 6 классе мы с артистами театра познакомили ребят с предметом с помощью небольшого кукольного представления «Зачем нужно изучать географию?!». Первый урок по предмету часто определяет интерес ребенка на весь курс обучения этому самому предмету. Но разве интересно слушать, как учитель перечисляет цели и задачи предмета, пусть даже с использованием дидактического материала? А тут вдруг — сказка! Открывается занавес, и кукла Аленушка встречает сказочных жителей и в развлекательной форме рассказывает Бабе Яге, что избушка — редкий исчезающий вид животного, ее нужно беречь, а Водяному, что осушать болото нельзя — это замечательный и полезный природный комплекс. Емеля узнает, что лес рубить надо с умом, а также узнает о роли леса в борьбе с эрозией почвы. Таким образом, в игровой форме мы рассказали маленьким ученикам о целях и задачах таких наук как география, биология и экология за 5—7 минут урока. И это только один элемент урока, а потом — целое поле для деятельности педагога: обсуждайте, рассуждайте, записывайте, подводите итоги, формулируйте совместно с детьми эти самые цели и задачи.

Применение кукол просто необходимо при изучении литературы: сказки, былины, басни, чтение пьесы по ролям, экранизация отрывков лирико-эпических произведения с помощью специально подготовленных кукол-персонажей. Никакая иллюстрация, даже яркая и красочная, не будет способствовать в такой мере развитию воображения, как вовлечение ребенка в мир самого произведения. Навсегда запомнит ребенок, как озвучивал Злую Царевну, или был Вороной в басне Крылова, или красил забор с Томом Сойером…. Но и здесь нужно задуматься: стоит ли при помощи кукол оживлять всех подряд персонажей? Может быть, шляпы и перчаток будет вполне достаточно, чтобы в классе появился такой лирический герой, как Онегин или Печорин, а кокетливой шляпки и веера — для барышни из произведений авторов 18 века.

При подготовке любого урока учитель должен решить: целесообразно ли вообще использование кукол при изучении данной темы?

Возможно использование кукол при изучении истории (Бородинское сражение, изучение биографии Петра 1 или другой исторической личности и т.д.).

Многие талантливые и творческие учителя иностранных языков очень эффективно используют кукол в своей работе. Принцип ситуативной обусловленности устно-речевых упражнений является одним из ведущих в учебных комплексах по иностранному языку. Карлсон, Красная Шапочка, Незнайка, Дюймовочка, черепаха Тортилла, карлик Нос, Петрушка, Буратино — это весёлые помощники, которые могут внезапно появиться на уроке и высказать своё мнение или задать вопрос. Здесь нужно оговориться, что учителя английского используют своих национальных персонажей, учителя немецкого и французского — своих. Это обусловлено самой учебной программой, учебниками, рассказывающими о культуре определенной страны, текстами немецких или английских писателей, которых изучают дети.

Мне известны случаи использования кукол в урочной деятельности учителями начальных классов, когда педагоги брали наших кукол для открытых уроков. Куклы выполняли функцию помощника учителя для подачи нового материала (например, устный счет) и закрепления изученного материала. Использовать кукол на уроках в начальной школе — идея не новая, но очень эффективная. Такой игровой прием помогает ребятам переключить внимание, эмоционально подзарядиться, посмеяться. Ведь ребята недавно пришли в школу из детского сада, им просто необходима связь обучения с игрой и сказкой.

Элементы кукольной театрализации станут незаменимым средством в обучении детей с задержкой в развитии. Яркость образов, необычность ситуации — все будет направлено на сосредоточение внимания школьников, поможет эмоционально разрядиться, снять напряженность. И сам познавательный процесс станет более интересным для ребят, у которых часто отсутствует сама мотивация обучения.

«Учимся учиться» с куклами

Конечно, использовать куклы на уроке — значит приложить немало сил на предварительном этапе подготовки урока. И главное здесь даже не подготовка кукол и декораций (они могут быть скромными), а четкое планирование урока.

Во-первых, учитель должен понимать, сколько учебного времени он может потратить на театрализацию (во многих случаях достаточно 5—10 минут урока в зависимости от цели, которую ставит перед собой учитель).

Во-вторых, на каком этапе урока будут использоваться куклы. Будет ли это проверка знаний с помощью Незнайки, изучение нового материала с использованием рассказчиков (Мудрый Ворон, Сова, Сорока-белобока) или закрепление (Игра «Помоги Красной шапочке дойти до домика бабушки» и т.д.).

Очень эффективно использование кукол для создания проблемной ситуации, как предпосылка к изучению нового материала. Например, спор двух героев. Встречаются два Пирата и начинают спор о сторонах света, или о том, как непросто найти клад на карте, где все предметы уменьшены в сотни и тысячи раз. Вот вам и предпосылка для изучения тем «Стороны света», «Ориентирование на местности», «Географические координаты» или «Масштаб» по географии.

Не нужно, конечно же, забывать, что урок остается уроком, а кукла в руках педагога или ребенка — средством достижения главных задач образования в условиях ФГОС: «научить детей учиться добывать знания самостоятельно», сделать образовательный процесс более эффективным, интересным, способствующим более глубокому и осознанному процессу обучения, формирующим информационную, коммуникативную и проч. компетентности маленьких членов общества.

Тут и присказке конец…

В этой книге я собрала свои наиболее удачные разработки уроков и внеклассных мероприятий, которые помогут педагогам в работе. Конечно, мой личный опыт не может охватить все учебные предметы. Но ведь главное — понять стратегию, целесообразность, понять особенность планирования подобных уроков. А самое главное в этих сценариях — использование кукол на уроке. Уверена, что попробовав однажды принести куклу на урок, учитель навсегда заболеет кукольным театром и осознает все бескрайние возможности, которые дает кукла и игра на уроке.

Какие бы цели не ставил перед собой мой читатель, я желаю творческих успехов и новых идей! Сделайте свои уроки интересными, познавательными и незабываемыми. Удачи вам, дорогие коллеги!

Надежда Панфамирова