Современное состояние дел
Сейчас в начальной школе часто проводят тестирование на скорость чтения.
В школе, в которой учился мой сын, я видел на стенде, висящем в коридоре рядом с его классом, таблицу результатов в скорости чтения всех учеников его первого класса. Там были очень разные цифры скорости чтения для учеников, но они мне ничего не говорили, так как сам я никогда не читал на скорость (но я точно знаю, что читаю гораздо быстрее обычных людей). Так что я запомнил лучший результат и дома сам попробовал прочитать вслух с такой скоростью. У меня получилось даже чуть быстрее, чем у лучшего первоклассника! Вот только после этого чтения у меня ничего в голове не оставалось. А я читал к тому времени уже лет 25, очень много и отлично понимая тексты.
У моего сына скорость чтения была далеко не самой высокой в классе, зато, когда я спросил его учительницу, она сказала: «Зато, когда он читает, он всё понимает». Меня это полностью устроило. Но тогда с другой стороны получается, что раз учительница выделила понимание прочитанного у моего сына, значит, у кого-то этого понимания при чтении не было. А скорость чтения была у всех определена.
Когда я учился, первые полгода мы изучали букварь. Также у нас были так называемые «кассы букв и слогов» — там было много карточек с разными слогами. (Честно говоря, я не знаю — как они использовались и использовались ли в школе вообще, так как я ещё до школы читал бегло. Но раз были, значит, кто-то как-то их использовал!)
