Магия домашнего обучения. Как наполнить каждый день волшебством и радостью

Джули Богарт, 2019

В этой книге автор рассказывает о своем опыте домашнего обучения и полноценной жизни с детьми. Как организовать обучение вне школы и нужна ли для этого утвержденная программа? Как сохранить стремление ребенка к познанию? Как пробудить интерес к творчеству? Возможно ли сохранить хорошие отношения с подростками? Что делать, если никто не хочет мыть посуду? Реально ли ежедневно заниматься образованием и воспитанием и при этом не потерять себя как отдельную личность? Джули Богарт отвечает на многие сложные вопросы родительства, с которыми сталкиваются и те, чьи дети учатся дома, и те, кто выбрал школьную систему образования. Книга также будет интересна учителям и репетиторам, ищущим новые методы обучения и мотивации.

Часть первая

Зачарованные пространства познания

Подход к обучению начинается дома — с родителей, создающих атмосферу, в которой будет комфортно детям — таким, какие они есть, — и которая обеспечит им счастливый опыт учебы, доступные инструменты и участие взрослых. Какова роль волшебства (вдохновения) в образовании? От чего учебный процесс «загорается», подобно сухим дровам? И что гасит тягу к знаниям? Как родители, практикующие хоумскулинг, обнаруживают, какие школьные предметы соответствуют интересам их детей?

Глава 1

Магия жизни

Создание магической атмосферы дома

В конце концов, мы — вид искусства… Мы создаем атмосферу, в которой приходится жить другим людям. Нам следует осознавать тот факт, что атмосфера, которую мы создаем самим своим существованием, может влиять на людей, живущих с нами под одной крышей.

Эдит Шеффер. Скрытое искусство устройства дома(Hidden Art of Homemaking)

Моя соседка и сообщница во всем, что касается домашнего обучения, Дотти, стремительно бросилась поднимать с тротуара сухую ветку — настоящую противоколясочную мину. Я резко остановилась: возникший в панике образ моего малыша, вылетающего из коляски и приземляющегося на асфальт, улетучился. Я с облегчением вздохнула, решив, что Дотти стремилась расчистить мне дорогу, — я была признательна ей за это. Два часа спустя я вошла в ее квартиру — и там, на стене в гостиной, была прибита гвоздями та самая сухая ветка, и от нее в комнате возникала совершенно необыкновенная атмосфера, полная удивления и восторга. Ну конечно же, Дотти вовсе не о моей коляске беспокоилась. Ее натренированный на магию глаз разглядел украшение для стены!

Своим приобщением к магии жизни я обязана Дотти. Она видит мир иначе, чем большинство из нас. Старенькие предметы мебели в квартире Дотти не подходят друг к другу, и при этом гости чувствуют себя среди них тепло и уютно. Она положила яркий кухонный коврик на спинку тусклого дивана с кучей пухлых подушек. По углам она расставила складные кушетки, а рядом — корзины с пазлами, конструктором, тряпичными куклами, а заодно кассетный магнитофон. Уродливое кресло из кожзаменителя горчичного цвета она превратила в идеальный акцент для бледно-серой комнаты, завалив его аляповатыми одеялами, положив плюшевую игрушку и добавив теплое освещение. Малыши, умостившись под этой желтой лампой, тискали мишку и листали книжки с картинками.

В центре небольшого зала (ну, той комнаты, где обычно принимают гостей) стоял большой крепкий стол, заваленный всякими принадлежностями для рукоделия и рисования: кисточками разных размеров в консервных банках, стеклянными банками из-под детского питания — в них наливали воду, — пластиковыми глазками для игрушек, пушистой проволокой для поделок, разнообразными емкостями с клеем, цветной бумагой и пергаментом, красками и пластилином, маркерами, ножницами для левшей и для правшей. На бельевой веревке над головой висели поделки — сушились.

Ее жилище площадью семьдесят квадратных метров было интересным, живым — а не просто «прелестным» или «хорошо отделанным». Это был роскошный, уютный бардак! Небрежный. Но не неопрятный. Своего рода приглашение от художника принять участие в постоянно реализующихся там творческих проектах, приобщиться к возможностям. Вы знали, что в доме Дотти можно пойти на риск: в нем было место для ошибок и провалов. Никто не стал бы вас за них журить.

Моя семья жила, так сказать, через балкон, и мы почти каждый день на протяжении пяти лет ходили к Дотти в гости. Однажды Дотти встретила нас, помахав нам рукой, в которой был клеевой пистолет, — в другой она держала желудевые шапочки.

— Мы делаем волшебные домики! Придвигайте стулья.

Стол был завален и заставлен печеньем, ветками, мхом, шишками, сушеными цветами и стаканами с недопитым соком. За ее спиной я заметила полную посуды раковину. Двое ее детей сидели, согнувшись над столом и не поднимая голов, поглощенные работой с опасным горячим клеем. Эва, младшая дочка Дотти, появилась словно из ниоткуда с коробкой красок для лица и подставила маме щеку. Дотти незамедлительно нарисовала там тигриные полоски, параллельно объясняя моему семейству, как надо строить конструктивно прочные домики из веток.

Мои дети разбрелись по ее крошечной квартирке: некоторые стали строить хижины из палок, другие отправились к корзине с маскарадными костюмами, стоявшей в дальней комнате. Спустя несколько мгновений четверо детей вернулись, неся в руках стопку шляп и книгу — «Шляпы на продажу» (Caps for Sale). Брук, старшая дочь Дотти, объявила:

— Мы хотим исполнить для вас спектакль!

Все четверо — одетые в папины рубашки, обычно использовавшиеся в качестве накидок для рисования, — выстроились рядком. Брук стала зачитывать текст вслух, а остальные ходили по комнате, складывая шляпы и разыгрывая сцены. Кто-то произносил реплики невпопад, кто-то говорил глупости, одни от робости не могли раскрыть рот, другие были слишком развязными и не замолкали вовремя! До самого конца чтения книги дети поправляли друг друга, шушукались и смеялись.

Потом компания разошлась: некоторые вернулись к столу для творчества, чтобы принять участие в веселье с волшебными домиками. Дотти исчезла и чудесным образом появилась снова с ломтями домашнего хлеба, джемом и лимонадом на ярко-синем подносе. Все принялись за еду и напитки, изрядно проголодавшись от таких повышенных творческих нагрузок. Вот такой день из жизни с Дотти.

Первым делом, вернувшись от Дотти, я организовала свой собственный «всегда готовый к работе» стол для творчества. И вы тоже можете!

Волшебный стол для творчества Дотти

Чтобы устроить волшебство в вашей гостиной, в изобилии разложите и расставьте на столе материалы для творчества, которыми можно воспользоваться, когда заблагорассудится.

Технические требования, соблюдение которых позволяет сохранить в целости ваш ковер, стены и рассудок:

1. Стол: не имеющий большой ценности, устойчивый, способный выдержать горячий клей, краску и перманентные маркеры. Можно покрыть его прозрачной пленкой. Заверните пленку под столешницу и прикрепите скотчем, чтобы она не сдвигалась, когда дети будут работать. Высота стола зависит от возраста ваших детей: для малышей пониже, для старших — обычная.

2. Стулья: подходящей высоты, со спинками, которые непросто опрокинуть, не имеющие большой ценности (они будут испачканы красками и клеем).

3. Пол: Поставьте стол на старый коврик или пластиковую подложку.

4. Дети: Повесьте на вешалку или крючки на стене рядом со столом мужские рубашки на пуговицах с короткими рукавами (купленные в секонд-хенде). Надевать их можно задом наперед (то есть пуговицами на спину), как накидки для защиты одежды.

5. Стены: Если стол прислонен к стене, прикрепите к ней длинную полосу пергамента, сантиметров тридцать высотой.

Щедрые запасы принадлежностей

1. Краски: темпера, акварель, акриловые, объемные, пальчиковые, толстые кисти, тонкие кисти, поролоновые кисти, разрезанные губки для оттисков.

2. Для письма: смываемые маркеры (из недорогих — Crayola), масляная пастель, цветные карандаши, уголь, черные ручки для контуров, маркеры-текстовыделители, несмываемые фломастеры всех цветов, мел, простые карандаши разной твердости, маркеры для доски (совет: обмотайте маркеры для доски цветной изолентой, чтобы было понятно, что они не для бумаги), гелевые ручки для черной бумаги.

3. Поверхности для работы: цветная и белая бумага, канцелярская бумага с красивыми рамками, коричневые бумажные пакеты, пергамент, стикеры, листки для записей, картон, оберточная бумага, фольга, ватман, карточки, конверты, холсты, дощечки, речные камни, зеркало, маркерная доска, стеклянные подсвечники-стаканчики, куски ткани, наждачная бумага, раскраски, фетр, черная бумага для гелевых ручек, небольшие тетради и блокноты.

4. Для прикрепления: Множество клеящих карандашей, клей ПВА, клеевые пистолеты с горячим клеем и суперклей (их надо использовать под присмотром взрослых), клей для ткани, степлер, кнопки, дырокол и колечки, скотч, двусторонний скотч, малярный скотч, прозрачная упаковочная пленка, разноцветная изолента.

5. Аксессуары: игрушечные глазки, пушистая проволока, блестки (осторожно!), конфетти (дважды осторожно!), липучки, резиновые печати, трафареты, пряжа, веревки, нитки для вышивания, пластилин, глина, кусочки ткани, каталоги, журналы, помпоны, зигзагообразная тесьма, деревянные палочки от мороженого.

6. Для хранения: чистые пустые консервные банки — это отличные емкости для кисточек и других канцелярских принадлежностей. В полочке для ванной можно хранить упаковки пластиковых глазок, пушистую проволоку, клеящие карандаши и блестки. Натяните рядом бельевую веревку с прищепками, чтобы вывешивать на нее готовые работы — и чтобы таким образом освобождать от них стол. Если на стену повесить доску для объявлений, она послужит той же цели (по желанию, можно покрыть ее цветной оберточной бумагой). Пусть в шкафу будет свободная полка, где будут выставлены поделки, которые нельзя повесить. Используйте стаканы с толстым дном (низкие, для коктейлей), чтобы наливать в них воду для кистей. Их труднее опрокинуть, чем консервные банки. Пластилин можно хранить под столом на маленьких противнях для выпечки и доставать по необходимости.

7. Расположение: Поставьте стол на видном месте, там, где вы все время ходите. Столы в подвале и в спальне страдают от одиночества.

Пора играть!

Магия этого стола заключается в том, что он готов к работе в любое время. Начните с небольшого списка, например: краски, маркеры, белая бумага, клей, глазки. Потом добавляйте что-то еще (каждую неделю или раз в несколько дней). Убирайте со стола старые, засохшие материалы, заменяйте их новыми, свежими.

Удивите своих детей! Пусть они проснутся — и увидят на столе ветки, кору, мох, желуди. Возможно, они обнаружат вас уже за работой, за созданием волшебных домиков — присоединятся ли они к вам? Выясните это. Принесите домой круглые камешки с ручья и раскрасьте их, чтобы получились грузики для бумаги, или же склейте вместе, чтобы создать скульптуры.

Приобретите перьевые ручки и чернильницы — пишите при свечах.

Содержимое стола следует обновлять раз в месяц. Может настать момент, когда этот стол превратится в «обои», то есть все перестанут обращать на него внимание. Тогда очистите его и поэкспериментируйте с какой-нибудь другой идеей из тех, что изложены в этой книге.

Вариант: Если в доме много людей и позволить себе отдельный стол для творчества вы не можете, разместите рядом с кухонным столом шкафчик с большим количеством ниш, ящиков и полочек.

Волшебные домики и «Шляпы на продажу» — это лишь одна из множества задумок, которые мы с Дотти — легко и с удовольствием — осуществили за те пять лет, что вместе занимались домашним обучением. Вот еще несколько:

● Пикники на пляже с яичницей, приготовленной на костре

● Изучение созданных приливом заводей

● Наблюдение за птицами

● Вечеринка, посвященная калифорнийской Золотой Лихорадке

● Эксперименты с салом

● Приготовление слаймов из буры

● Аквагрим и маскарадные костюмы

● Марокканский чай с домашним хлебом и татуировки хной на руках

● Поздняя вечеринка, посвященная солнечной системе, с чтением стихов о звездах и планетах

● Сезонные застолья на природе

● Приготовление пирогов с дикой ежевикой, собранной на прогулке

● Шитье из лоскутов

● Завтрак фермера из ветчины, блинов, яблочного пирога и ломтей сыра

● Поездки на фермерский рынок и во вьетнамский квартал

● Догонялки с фонариками

На случай, если вы думаете, что жизнь была идеальной, — нет, она такой не была. Математические вычисления и фонетические упражнения в ней присутствовали тоже, как и чувство вины, раздражение, роды, сомнения, скука, мокрая постель, задержки речевого развития, давление, бедность, беременность, вши и глисты, патологии речи, одиночество и выгорание.

Но, несмотря на такие взрослые задачи, как воспитание детей, сохранение брака, наше собственное развитие как мудрых взрослых, мы в то же время неслись на волнах удивления, тайны, риска и духа приключений. Оглядываясь в прошлое, мы можем сказать, что вела и питала нас волшебная сила.

Что такое волшебство?

Волшебство — оно о легкости, а не о борьбе. Хорошие новости, верно? Именно тяжкий труд принуждения к учебе и домашней работе отнимает ваши силы и отравляет жизнь вашим детям. Я обнаружила, что открытость к волшебству и умение пользоваться его свойствами высвобождают позитивную энергию, благодаря которой учеба продвигается вперед естественным образом, без усилий. Магическое образование и жизнь — это про маленькие неожиданные радости, рассыпанные, разбросанные, рассеянные по повседневной жизни. Волшебные моменты срабатывают как турбоускорители — подобно тому, как пассажирский конвейер позволяет вам быстрее перемещаться по аэропорту^[1]. Вы по-прежнему идете по зданию аэровокзала — но легче, быстрее, в общем, лучше. И все время вы ощущаете себя уверенно: ваши движения плавны, полны энергии, свободны, — вы направляетесь в точности туда, куда вам нужно. Когда мы находим место для волшебства в образовании, то как бы встаем на пассажирский конвейер счастья.

При всем при том, волшебство — не синоним счастья. Волшебство — это флирт! Оно заигрывает с вами и ухаживает, а потом — упс! Вы полностью вовлечены в процесс — поражены любовью — и полны страсти. Волшебство приводит нас к счастью через удивительный набор эмоций и переживаний: волнение, страх, предвкушение, ощущение родства, бурную радость, растерянность, смущение, удовлетворение, работу фантазии, ароматы, возможность уютно угнездиться, зрительный контакт, настойчивость, нежность, влюбленность, восхищение и ощущение уюта — вот какая куча всего!

Трепет, который мы испытываем в Хеллоуин, — это больше, чем просто радость от того, что нам достались бесплатные конфеты. Мы рядимся в костюмы, стучим в дверь к незнакомым людям, бродим по округе в темноте, верим в привидения, делаем из тыкв резные фонари, звучит пугающая музыка… Этими счастливыми моментами мы обязаны свойствам магии — мы сознательно хотим пугаться!

Для меня магия — это значит жить при обычных обстоятельствах с повышенной осознанностью: все время быть начеку в ожидании счастливых сюрпризов. Настраиваясь на волну волшебства, мы будто надеваем специальные очки, которые позволяют нам увидеть, что из ветки, валяющейся посреди тротуара, получится великолепное украшение для стены. Счастье течет нам навстречу, а не убегает от нас прочь.

Почему стол, загроможденный принадлежностями для творчества, доступный в любое время, более привлекателен для ребенка, чем проект творческой работы, заданной на уроке? Каковы волшебные свойства первого и что разрушает магию во втором?

Повседневная магия в учебе и в жизни

Приступая к делу домашнего обучения, я хотела не только обеспечить своим детям образование, но создать для них и для себя жизнь, полную тепла, которая надолго запомнится. Мы готовим наших детей не только к будущей профессии. Учеба должна украшать их настоящее и делать его памятным. Счастье — не конечный результат, оно является побочным продуктом полноценной жизни, в которую вы вкладываете всю душу.

Я полагала, что если нам будет нравиться наша жизнь, то это ощущение распространится и на образование. Мне не верилось, что учеба — тяжкий однообразный труд, что ее надо навязывать детям. Я хотела, чтобы члены моей семьи полюбили учиться — вместе — на уровне ощущений.

Я наблюдала за тем, что происходит с моими детьми, когда они спонтанно переключаются на какую-то тему: от мокриц к американскому ворону, от вулканов из соды к греческому алфавиту. Я видела, какое воздействие на них оказала подготовка ужина в японском стиле, с низкими столиками, подушками, темпурой, палочками для еды, бумажными цветами сакуры, журавликами из оригами, кимоно. Изучение японской культуры ради прохождения теста никогда не оставило бы в их душе того отпечатка, какой оставили наши скромные попытки познакомиться с нею на практике.

С другой стороны, а не слишком ли утомительно каждый божий день устраивать вечеринки и строить волшебные домики из веток? Что, если в вас нет творческой жилки? Во мне она не всегда просыпалась. Моим девизом было: «Займи их чем-то, пусть они все время будут в движении». Не важно, сколько у вас детей — один или пятнадцать, — вся ваша энергия уходит на то, чтобы выполнять эти две задачи. Я уже слышу, как вы бормочете себе под нос: «Неужели мне тоже придется устраивать бесконечные вечеринки — вдобавок к изучению дробей, орфографии и приучению к горшку?»

Я хорошо вас слышу и понимаю. Если «волшебство» в учебе означает, что каждые десять минут совместной работы требуют многочасовой подготовки, стоит ли оно того? К счастью, волшебное образование — это как разжечь костер. Вам нужен лишь коробок спичек.

Глава 2

Искры летят

Как зажечь страсть к учебе

Суть образования не в приемах, уловках и техниках, а в огне… Это не только факты и теории, но и прежде всего глубинное знание о том, как зажечь в самих себе, в других и в мире дар жизни.

Паркер Джей Палмер в предисловии к книге Мэри-Роуз О’Рейли «Радикальное присутствие» (Radical Presence)

На каком-то интуитивном уровне я знала, что учеба — это больше, чем просто усвоение фактов. Я это испытала на себе, будучи взрослой. Когда я увлечена каким-то делом — шитьем из лоскутов или разведением йогуртовых культур, — оно занимает меня всю: по полу разбросаны куски ткани, маленькие баночки с белой слизью, закутанные в одеяла, стоят по всем поверхностям на кухне. Когда в возрасте тридцати с лишним лет я училась играть на гитаре, никто не составлял для меня расписание занятий. Гитара жила на подставке в гостиной, и я по многу раз на дню издевалась над ушами своих домочадцев до тех пор, пока пальцы не начинали кровоточить. Тяга к знаниям по своей сути — огненная, всепоглощающая, неостановимая.

Огонь — прекрасный символ магии: мне представляются очаг и свечи, фейерверки и костры. Задолго до появления телевизоров с большим экраном и сотнями каналов древние люди завороженно смотрели на ночное небо и разожженные ими самими костры. Люди на протяжении тысячелетий были пироманами. И не просто так. Огонь — чудесный, теплый, яркий, непредсказуемый и мощный. Иначе зачем бы Диснейуорлд каждый год тратил миллионы долларов на ежевечерние хитроумные шоу фейерверков?

Волшебный мир учебы — субстанция горючая, искристая, завораживающая и немного пугающая, и ученик, погрузившийся в нее, получает счастливое, яркое воспоминание. Что нужно делать, чтобы так жить? Ну, если речь о детях, все немного сложнее, поэтому давайте поговорим об этом.

Разводим огонь: инструкция

Делайте все по порядку. Вы, как и я, иногда нарушаете последовательность? Ждали ли вы, что пламя страсти к учебе вспыхнет в ваших детях прежде, чем вы разожжете огонь? Родители говорят мне: «Я читаю своим детям вслух главу про Покахонтас, а они сетуют, что им не о чем писать». Конечно, не о чем. Они ведь познакомились с Покахонтас только в этой одной-единственной короткой главе. Хуже того: кто-то другой (автор) использовал за них все нужные слова (все, что могло бы послужить топливом для их собственного костра). Для того, чтобы писать, каждый будущий сочинитель должен прочесать все окрестные кусты в поисках дров, то есть слов, — и сложить из них костер. Для сочинительства нужно топливо (как и для других дел).

Если вдруг от академических знаний зажигается слабый огонек, родители задаются вопросом о том, почему он горит недолго. А может, у ребенка кончилось горючее (тема больше не обсуждается, нет ресурсов)? Когда огонь угасает, легко усомниться в интенсивности изначального пламени. (Почему он не продолжил писать свой рассказ? Наверное, ей не нравится математика). Большинство из нас считает, что этот огонь — любовь к знаниям — никогда не угасает, и нам не по душе, если вместо пламени остаются одни лишь тлеющие угольки.

Случайна ли тяга к знаниям (как пожар, возникший от удара молнии) или же ее можно пробудить к жизни (аккуратно сложив в печь обрывки газет и сухие дрова и поднеся спичку)? Над этой загадкой бьются родители и учителя по всему миру.

Магия в действии

Представьте себе, что ваш ребенок читает серию книг, которая ему нравится. Он по три раза пересматривает все фильмы по ней, до тех пор пока не начинает цитировать главных героев. Потом он находит видеоигру по этой книге. И играет в нее. Опыт погружения работает как топливо, разжигая его воображение. Для того, чтобы глубоко погрузиться в тему, нужна лишь изначальная искра. И вот он уже хочет сам писать! Придумать собственную новую историю с теми же персонажами!

Ребенок вдруг попадает внутрь образа, возникшего в его сознании. Он пишет по странице в день, забывая чистить зубы, не желая делать перерыв на решение задачек по математике. Текстовые файлы полны непокорных отблесков пламени творчества: орфографических ошибок, необычных языковых оборотов, точных описаний, диалогов, пропущенных запятых и захватывающих, напряженных моментов. Там много лишних слов и повторов, автор переходит к самым увлекательным эпизодам, не доводя историю до логического завершения. Израсходовав последние запасы топлива, он теряет мотивацию, и на смену удовольствию приходит досада. Он бросает компьютер: у него появился какой-то новый интерес. Жизненный цикл магического учебного опыта остается в нем в виде счастливого воспоминания. Наш отважный ученик хранит его в себе — и оно вновь загорится в нем в ходе следующего приключения.

Меха для раздувания огня или ведро воды?

Что происходит с нашим маленьким автором фанфика после того, как к делу подключаются родители? Когда вы становитесь свидетелем пробуждения стихии огня в вашем ребенке, у вас есть выбор: либо направить на пламя меха, либо вылить на него ведро холодной воды. Ваш ребенок, начинающий автор, просит вас прочесть повесть. Если вы — родитель с мехами, вы отметите энергию повествования, сильный язык, соответствие между оригинальными персонажами и тем, как их изображает ребенок, живость воображения, изъявите искреннее удивление тем обстоятельством, что ваш ребенок вообще взялся за сочинительство, хотя это не было задано. Вы наверняка также обнаружите некоторую бессвязность текста, неправильность построения фраз, логические и орфографические ошибки. Но на все это вы закроете глаза ради того, чтобы огонь горел ярче. Вы поймете, что сейчас не время его затаптывать. Время его раздуть! Это хорошо!

Если же вы — родитель с ведром воды, то вы не обратите внимания на творческий подход, на интересное повествование, на смелость попытки. Вы заметите отсутствие заглавных букв. Вас обеспокоит отсутствие внятной концовки. Своеобразный сленг вас озадачит, и вы не удержитесь от комментариев. Даже если вы видите, что повесть блестяща, вас обуревает беспокойство: «Как мне помочь ему развить талант? Надо ведь, чтоб он больше над ним работал?»

А увлеченный юный писатель либо весь будет охвачен рокочущим пламенем, видя поддержку, либо забросит свое занятие, если его мотивацию окатят ведром воды. Если ученика, в котором горит огонь, подбадривают, если им восхищаются, учеба продолжится естественным образом до тех пор, пока не иссякнет запас топлива внутри. Огонь можно поддерживать разговорами, книгами, изобретательными играми. Иногда огонь разгорается, а иногда погодные условия оказываются сильнее: дрова сырые, ему нечем себя поддерживать. Вы можете так и не узнать, почему ребенок утратил интерес. Подчас век пламени короток, потому что было мало дров.

Однако, если природный энтузиазм угасает, не беспокойтесь: теплые воспоминания останутся, останется опыт, в ходе которого сила воображения подтолкнула ребенка к действию. Заклинание? Магия! Если увлечение ребенка получит от вас отклик и одобрение, жажда знаний снова разгорится в нем. Способность воодушевляться, загораться и есть движущая сила образования. Дети учатся доверять себе — храбро следовать за собственным любопытством, и у них всегда есть в доступе немного щепок, ожидающих лишь искры.

Однако мы с вами знаем: очень легко случайно потушить в ребенке пламя стремлений к знаниям. Я так делала! Давайте предположим, что ваш пирожочек хочет научиться шить из лоскутов, но вы не шьете. Будете ли вы переделывать начинающую портниху в садовницу, ради своего удобства? А может быть, ваши дети одержимы «Майнкрафтом». Что, если вы не видите в этой игре образовательной ценности? Будете ли вы игнорировать их увлечение, ограничивать его, высмеивать, бороться с ним? Хуже: а что, если любопытство вашего ребенка кажется вам опасным (морально, физически или эмоционально)? Что делать родителям, если ребенка привлекают фильмы ужасов или он хочет заняться боксом? А что, если ваше застенчивое дитя жаждет на неделю отправиться в лагерь, посвященный робототехнике, но при этом оно раньше ни разу не ночевало не дома? Так легко взять и сказать «нет», чтобы положить конец дискуссии и родительскому волнению, — и погасить пламя в душе ребенка.

Значит, перед нами стоит следующий вопрос: могут ли родители создавать благоприятные условия для того, чтобы страсть их ребенка волшебным образом разгоралась, даже если им не нравится сфера ее применения?

В тот раз, когда… ведро воды расплескалось, но я зато подула на пламя

Когда Джейкоб (ему было десять лет) пришел ко мне рассказать о том, что ему интересно ночное небо, я вся такая: «Эй, взгляни в другую сторону! Не мог бы ты выбрать поэзию, ну пожалуйста, — что-то такое, о чем я много знаю?» В чем Джейкоба нельзя упрекнуть — так это в недостатке упрямства. Он взял из библиотеки все книги о солнечной системе. Он попросил на день рождения телескоп. Он занялся продажей печенья, чтобы собрать денег на поездку в Космический Лагерь.

Я уступила. Я сумела оценить его увлеченность (астрономия — достойный предмет; слава богу, не видеоигры — об этом в следующей главе), но я чувствовала себя недостаточно компетентной, чтобы его учить. У меня сложилось впечатление, что я должна знакомить своих детей с разными предметами — и никак иначе! Кроме того, астрономия меня саму не интересовала. Честно: изучая ее, я чувствовала себя вымотанной. Я и во взрослом возрасте не знала созвездий. Что в них за важность?

Но что-то такое есть в увлеченности. Она искрится в улыбке человека; она преодолевает сопротивление и притягивает. Рвению Джейкоба стало невозможно сопротивляться. Его любопытство? Оно стало моим первым учителем. Мы листали книги, и Джейкоб объяснял мне то, что он прочел; мы говорили о созвездиях, мы пытались найти их в небе над задним двором. Я обнаружила следующее: лучшее, что я могла дать Джейкобу, — это мое умение искать информацию. Я находила людей (астрономов-любителей), с которыми он потом встречался. Я разыскала в городе историческую обсерваторию (прежде я и не знала, что такое здание существует). Я покупала принадлежности, о которых он просил (телескоп, карты созвездий).

Это было неуклюжее путешествие в неизведанные области, которое, как я надеялась, долго не продлится (#правда). Заниматься астрономией вместе с Джейкобом означало отнимать время от того, что давалось мне легко и делало счастливой меня. Его интерес был мне неудобен, я готова была заскучать. Мне приходилось среди ночи вставать с теплой, уютной постели и отправляться в холод к телескопу, устремленному в черное ночное небо.

Однажды в четыре часа утра я сделала вот что. Приставила глаз к телескопу, как положено: прищурившись, хлопая ресницами и ничего не видя. Джейкоб помог мне расслабиться. Картинка прояснилась. Я увидела перед собой идеально круглый красноватый шар с отчетливым плоским кольцом вокруг. Планета вдруг показалась мне такой реальной — и глаза мои наполнились слезами.

О боже мой, Джейкоб, Сатурн! Он настоящий!

Всю мою жизнь Сатурн обитал лишь на страницах книг, пока в то раннее утро мой десятилетний сын в одно зачарованное мгновение не передал мне то, что книгам не удавалось передать на протяжении сорока лет, — дар волшебного ночного неба. Все, что я знаю об астрономии, я усвоила от Джейкоба — и никак иначе. И я, конечно, была потрясена. Очарована. Ошеломлена. Заворожена. А разве могло быть по-другому?

Глава 3

Волшебные двери

Уроки от монстров и карты

Сезам, откройся.

Али-баба и сорок разбойников

Повсеместно считается, что в руках хорошего воспитателя ребенок должен жаждать знаний. Увы, детям все равно. Невозможно требовать от них вдохновения, страсти, самодисциплины — если в них нет тяги к знаниям. Давайте перефразирую: нельзя принуждением добиться того, чтобы было не все равно.

А взрослые пытаются! Мы используем оценки, награды, мороженое в качестве поощрения, чтобы заставить детей читать книги, строить схемы предложений и учиться играть на пианино. И в то же самое время тот же самый ребенок будет стоять пять часов кряду под палящим солнцем, выполняя свободные броски, чтобы побить собственный рекорд. Никакой награды, кроме удовлетворения. Как же нам привнести побольше вот такого в изучение традиционных школьных предметов?

Может, учеба — это как большая рулетка? Некоторым детям выпадает грамматика, некоторым микробиология, а некоторым — видеоигры. Неудивительно, что родители требуют от ребенка бросить все и закончить домашнюю работу. Это как будто такая таинственная религия — пытаться заинтересовать детей «правильными» предметами.

Учеба без усилий, естественным путем? Именно по этой причине я ввязалась в домашнее обучение. Мне нравилась идея об образовательном процессе, которым управляют сами дети, но я не могла представить себе, во что это выльется на практике. И подготовиться к колледжу тоже было важно. Я говорила себе, что хочу, чтобы мои дети испытывали счастье от учебы, но в тайне мне больше хотелось, чтобы они были сговорчивыми. Я ошибочно считала, что сговорчивость и радость от учебы — одно и то же. Дети открыли мне глаза.

«Я ненавижу школу» — распространенная жалоба. В четвертом классе Ноа именно так относился к моим искренним и сознательным попыткам учить его дома. Он разрывал мое сердце! Подобно вам, берясь за проект хоумскулинга, я ставила перед собой цель избавиться от скуки и строгости, сопряженных в моем сознании с традиционным обучением в школьных классах. Однако мы, хоумскулеры, часто оказываемся там же: мы настаиваем, требуем, силясь понять, как же нам заставить наших милых малышей просто взять и закончить эту чертову страницу из учебника по математике!

Двери открытий

Помните мультик студии Pixar «Корпорация монстров»? Каждый раз, как герой открывает дверь на фабрику — на экране появляется удивительное далекое место, похожее на Гималаи, покрытые снежными шапками. По ту сторону помещения, где работают монстры, находится целый мир, который можно исследовать! Как выяснили тысячи семей, в которых дети учатся дома, волшебное образование основано именно на такого рода магии. Откройте дверь, ведущую к видеоиграм, — и обнаружите внутри греческую мифологию и историю Древнего мира. Откройте дверь в мир женской высокой моды — и по подиуму пройдите в комнату под названием «орфография и лексика»: через рюши, от-кутюр и Гуччи. Отворите дверь в хранилище старых журналов — и обнаружите руководство по строительству хижин на заднем дворе. Распахните дверь к клингонскому языку — и попадете в страну искусственных языков, лингвистики и международного фонетического алфавита.

Я вспоминаю слова Роберта Фроста: «Одна дорога ведет к другой».

Это потрясающее явление: условно говоря, затычка для ванны (дизайн, материалы, производство, сбыт, реклама) создана на основе применения сложных законов математики, технологии, инженерного дела, бизнеса, литературы и логистики, — однако мы редко задумываемся об этом. Так вот, один из принципов волшебного образования состоит в том, чтобы видеть удивительные взаимосвязи. Замечайте магические дверные ручки и поворачивайте их!

Волшебные принципы

Чтобы проникнуться волшебным подходом к образованию, пожалуйста, наденьте «очки Дотти». Помните ее? Дотти умеет разглядеть произведение искусства в сломанной ветке, валяющейся посреди улицы. Два ключевых принципа волшебного образования требуют от вас, чтобы вы научились видеть иначе. Надели очки? Чудесно. Они все окрашивают в розовые тона.

Принцип первый: всему можно научиться посредством чего угодно

Пусть эта непривычная и неуютная мысль красуется на странице.

Всему можно научиться посредством чего угодно.

Ключ к успешному обучению — не в том, чтобы запомнить последовательность сражений Первой Мировой войны или получить пятерку за контрольную по геометрии. Качественное образование состоит в способности осмысленно использовать всю возможную информацию. Честно скажу: история, физика, химия, биология, искусствоведение, литература, политология, иностранные языки, обществознание, психология — все это, конечно, увлекательно, но не тогда, когда их запихивают в нашу голову без соответствующего контекста.

Уильям Рейнсмит — эксперт по вопросам образования и автор статей для Национального форума по вопросам обучения и образования (National Teaching and Learning Forum) особо подчеркивает: «Подлинное изучение предполагает практическое использование. Если что-то нельзя сразу же использовать или применить тем или иным способом, оно не усвоится»^[2]. Потрясающе! Можно всякий раз, как учишь ребенка чему-то новому, задавать себе вопрос: каковы непосредственное применение и ценность этой идеи или навыка?

Далее Рейнсмит говорит о том, что недостаточно предупредить ребенка: мол, то, что он сейчас изучает, понадобится ему однажды в будущем. Если предмет обучения не обладает непосредственной ценностью, он становится не важным и не отложится в голове у ребенка. Например, учиться писать становится интересно тогда, когда моя задача — передать послание читателю, и никак иначе. Овладение техническими навыками не гарантирует желание заниматься письмом.

Подобным образом взрослые не проходят тесты по математике по расписанию. Математика применяется в операциях с банковскими счетами, налоговых расчетах и выплатах, в ведении бизнеса, при выпечке и обустройстве кухни. Математические законы работают и тогда, когда вы тренируетесь, чтобы пробежать марафон, или меняете масло в машине. Многие взрослые применяют математику на работе — в таблицах Exel, в инженерном деле, в химических формулах. Освоение математики, возможно, требует некоторой зубрежки, но наша задача — помочь детям увидеть значение математики в их сегодняшней жизни, а не в будущей, взрослой.

Когда я познакомила своих детей с естественными науками, они закричали: «Давайте смешивать вещества!» Ну конечно! Кому охота читать научные книжки? Гораздо лучше сделать слайм из буры (химия), разрезать куриную тушку, отодвинув кожу, потрогать мышцы, разместить внутри потроха (биология) или спускать самодельные парашюты из окна второго этажа, чтобы наблюдать свойства полета (физика).

Школьные предметы — это не острова знаний, на которые надо отправляться из специальных заведений. Шарлотта Мейсон, британский педагог начала ХХ века, любила говорить, что образование — это «наука о взаимосвязях». Все предметы — классические академические или те, цель которых — усвоение практических навыков, или относящиеся к области искусств, уже изначально взаимосвязаны, и в этом есть большой смысл. Иными словами, любой из нас может подойти к классическому школьному предмету через множество волшебных дверей. Вот уж действительно, «Сезам, откройся!»

Конец ознакомительного фрагмента.

Примечания

1

Kelly Barnhill, The Girl Who Drank the Moon (Chapel Hill, NC: Algonquin, 2016).

2

William Reinsmith, “Ten Fundamental Truths About Learning,” The National Teaching and Learning Forum, v2 n1–6 1992–93, https://files.eric.ed.gov/ fulltext/ED360897.pdf, 45.