Уходи, злость, уходи! Коррекционно-развивающая программа по профилактике и коррекции агрессивного поведения

Анна Никонова, 2018

Идея создания программы родилась из практики работы психолога. Большой проблемой для взрослых и для самого ребенка является детская агрессивность, которая сегодня встречается сегодня все чаще и чаще. Возникают «горящие ситуации», которые приходится решать психологу. Но с каким бы энтузиазмом не ринулся психолог в эту работу, «горящих ситуаций» и проблемных детей, как правило, не становится меньше. Отсюда возникла идея выхода на профилактический вид работы, который представлен настоящей программой. Групповая коррекционная работы с детьми строится с использованием терапевтической метафоры. «Преимущество группы заключается в том, что она представляет собой своеобразный островок мира, в котором можно исследовать свое поведение и опробовать его новые формы», – пишет В. Оклендер. Терапевтические сказки позволяют детям накопить необходимый для перемен опыт с помощью идентификации с героем в сказке, который испытывает те же затруднения, что и ребенок, и с успехом преодолевает их.

Рецензия на коррекционно-развивающую программу"Уходи, злость, уходи!", разработанную педагогом-психологом Никоновой А.М.

Коррекционно-развивающая программа"Уходи, злость, уходи!"направлена на реализацию чрезвычайно важных задач, стоящих перед системой обучения и воспитания. Это — формирование эмоциональной компетентности детей и развитие способности к продуктивному общению, что отражено в сформулированных целях программы.

На протяжении десятилетий образование, акцентируя внимание на развитии интеллектуальных способностей, недооценивало такую важную психическую сферу как эмоции и чувства. В результате это привело к распространению проблемы"эмоциональной некомпетентности"у детей и взрослых.

Данная программа очень корректно, пошагово способствует формированию эмоциональной компетентности, суть которой в осознании своих чувств (умении"быть в контакте с чувствами"), по собственному выбору проявлении их адекватно ситуации или сдерживании, но не подавлении. То есть ребенок научается осуществлять сознательную саморегуляцию, уважать собственные чувства и чувства других людей.

Продуманные, выверенные упражнения в метафорической форме и в виде прямых инструкций помогают детям развить умение взаимодействовать с другими, учитывая свои собственные переживания, потребности, намерения, а также чувства и желания других.

Грамотно выстроенная последовательность занятий, стройная система упражнений, адекватная возрастным особенностям детей, способствует их гармоничному развитию, формированию в будущем целостной личности, способной жить в согласии с собой и с другими.

Необходимо отметить, что рецензируемая программа избыточна по сравнению с заявленными целями. В ходе ее реализации у детей развивается также соматическая компетентность, то есть осознание своих телесных ощущений, распускание мышечных зажимов. При этом актуализируется очевидная связь организмических и эмоциональных процессов. Кроме того, активизация внимания, воображения, памяти и других познавательных процессов в соответствии с"зоной ближайшего развития"способствует развитию и познавательной сферы.

В качества предложения: данная программа может стать еще более продуктивной за счет включения"пальчиковых игр", которые, развивая тонкую моторику, влияют и на развитие психической сферы, особенно познавательной.

В целом рецензируемая программа актуальна, своевременна и рекомендуется к работе с детьми.