Напиши мне целый мир. Как научить детей писать тексты: пособие для волонтёров

Анна Владимировна Серкина

Эта книга для волонтёров, помогающих подросткам из детских домов: как через интересные для обоих – волонтёра и подопечного – занятия со словами и текстами помочь подросткам научиться думать, справляться с разными задачами и, в конечном итоге, стать чуть счастливее. Книга пригодится всем, кто стремится привнести в своё общение с подростками больше радости и смысла.

© Анна Владимировна Серкина, 2019

ISBN 978-5-4496-5606-3

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Анна Серкина — психолог, сотрудник Благотворительного фонда «Волонтёры в помощь детям-сиротам». По итогам пятнадцати лет весьма разнообразного опыта работы знает, что с любым ребёнком или подростком можно найти общий язык и помочь ему чему-нибудь научиться.

Эта книга для волонтёров, помогающих подросткам из детских домов: как через интересные для обоих — волонтёра и подопечного — занятия со словами и текстами помочь подросткам научиться думать, справляться с разными задачами и, в конечном итоге, стать чуть счастливее. В полной мере воплотить предложенные идеи смогут волонтёры-наставники: им есть, где развернуться, присутствуя в жизни своих подопечных длительное время. Волонтёрам, встречающимся с детьми при других обстоятельствах (например, в больнице), после прочтения будет легче избежать творческого кризиса. Изначально задуманная для волонтёров книга пригодится всем, кто стремится привнести в своё общение с подростками больше радости и смысла.

Посоветоваться с автором и поделиться своими мыслями о книге можно, написав на адрес [e-mail].

Посвящается волонтёрам Благотворительного фонда «Волонтёры в помощь детям-сиротам»: шаг за шагом, слово за словом вы делаете мир своих подопечных более дружелюбным местом.

БЛАГОДАРНОСТИ

Книги не было бы без идей и поддержки Тимура Аникина, который знает, как учить взрослых писать хорошие тексты, и делает это здесь: www.timuroki.ink

Автор рад возможности поблагодарить:

* коллег из Благотворительного фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам» за то, что умеют складывать слово «вечность», исходно имея в своем распоряжении известные четыре буквы,

* Елену Бялую за обложку,

* Талю Большакову за корректуру.

Глава 1. Введение: зачем всё это

Эта книжка — один из возможных ответов на вопросы волонтёров-наставников:

«Что я могу сделать для своего подопечного? У него куча проблем, а мои возможности ограничены…»

«Что мы можем делать вместе? Чтобы ему не было скучно, мне — тоскливо, и чтобы была какая-то польза…»

Можно вместе с детьми¹ писать. Звучит скучно, а на практике может быть и увлекательно, и вдохновляюще, и весело. Мы предлагаем не проводить «занятия», а сделать это естественной частью вашего общения. Совместное творчество — способ поделиться с ребёнком вашими знаниями, опытом, взглядом на мир, показать ваш интерес к нему как к личности.

Наша культура живет текстами. Большую часть знаний о мире и людях получаем из прочитанного, а сами мы для окружающих зачастую — написанные нами слова, будь то сообщение в мессенджере или книга. Чтобы справляться с жизнью, нужно быть на «ты» с письменной речью: контрольные и сочинения в школе, письма и отчеты на работе, переписка с родными и друзьями… А еще тексты — это творчество, свобода говорить с миром и с самим собой. Ребята из детских домов и здесь оказываются в невыигрышном положении, поскольку выражать свои мысли в письменном виде им трудно. Просто совсем не было возможности научиться.

Писать текст — как в одиночку строить дом: приходится быть и архитектором, и прорабом, и уборщиком. Без большого опыта немудрено растеряться. Чтобы справиться с текстом, ребёнку одновременно нужно:

— спланировать, о чем писать в начале, о чем — потом и чем закончить;

— победить панику («Ааа, я не знаю, о чем писать, у меня ничего не получится, я тупой и мне поставят двойку!») и заменить её интересом;

— вовремя вспомнить нужные факты;

— проанализировать информацию, выделить главное;

— сформулировать своё мнение;

— записать мысли так, чтобы было понятно другому человеку;

— найти и исправить собственные ошибки.

С чем из этого у «наших» детей обычно нет проблем? Вот-вот.

У волонтёра-наставника много возможностей помочь своему подопечному научиться писать, причем хорошо — обидно было бы их упустить. Тем более, что всё, приобретенное в процессе, пригодится ему в жизни ещё не раз: может получиться так, что вы учили ребёнка «всего лишь» писать тексты, а научили думать и не сдаваться перед трудностями, помогли лучше узнать самого себя и привнесли в его жизнь радость от придумывания нового. Неплохой результат работы волонтёра!

Чтобы вместе создавать тексты, не обязательно физически находиться рядом: заочно можно и научить, и поддержать, и развлечь. Многие волонтёры переписываются со своими подопечными между встречами, но сводится это обычно к бессмысленному пинг-понгу: «Как дела?» — «Нормально». Поэтому отдельную главу мы посвятили тому, как разговорить ребёнка в мессенджере, и чему его научить, пока вы сидите на скучном совещании.

Хотя учить детей грамматике — не наша основная задача, вы найдёте здесь идеи, как ненавязчиво подтянуть грамотность своего подопечного. Впрочем, — приятный побочный эффект — грамотность неизбежно повысится от опыта внимательной работы с текстами.

Стоит делать копии всего, что пишете вместе с ребёнком: тетради имеют свойство теряться, а когда-нибудь вам обоим будет в радость перебрать этот архив. К тому же, мало что так способно мотивировать ребёнка писать, как уверенность в том, что его тексты для вас ценны (иначе зачем бы вы их собирали?).

Текстописание можно приспособить к любым обстоятельствам, интересам и форматам. Для каждого волонтёра и для каждого ребёнка можно найти подходящий вариант (и не один). В этой книжке заданы основные направления для поиска. Пробуйте!

//Так в тексте выделены ремарки разной степени ехидства и полезности, выросшие (в том числе) из собственных попыток учить детей писать//

Примечания

1

Мы используем слово «дети», хоть и понимаем, что вашему подопечному вполне может быть и 17, и даже 20 лет: просто не смогли найти альтернативу.