Город Дружбы. Методика создания благоприятного психологического климата в группе

А. А. Агеева

В методическом пособии изложена авторская методика по созданию благоприятной атмосферы в группе. Пособие носит познавательный характер, написано доступным языком, адресовано педагогам, школьным психологам, воспитателям детских садов.

Принадлежность к группе и ее значение в формировании личности

«Опыт коллективной жизни есть не только опыт соседства с другими людьми, через коллектив каждый член его входит в общество». А. С. Макаренко.

Принадлежность к социуму, к семье, к общине, к коллективу признак здоровой гармоничной личности. Умение перенимать опыт и находить своё оптимальное место среди других — задача для каждого из нас. Куда бы человек не стремился, он нуждается в связях, контактах и в определенной групповой принадлежности.

Говоря о роли группы в развитии личности, важно подчеркнуть, что на определенных этапах группа является необходимым условием развития личности. А. Маслоу и ряд других авторов подчеркивают, что потребность в принадлежности к группе — одна из ведущих в развитии личности.

С самого рождения человек является частью многочисленных групп, которые оказывают влияние на формирование его личности. Включение в группу качественно изменяет личность, а именно:

1. Группа дает индивиду возможность общения с людьми, которые являются носителями духовной культуры.

2. Через систему групповых взаимоотношений человек усваивает позитивные социальные нормы и ценностные ориентации.

3. В группе индивид отрабатывает свои коммуникативные умения и навыки.

4. Группа является зеркалом, которое отражает поведение человека. Таким образом, индивид получает информацию, позволяющую ему правильно воспринимать и оценивать себя, сохранять и укреплять все положительное в своей личности, избавляться от отрицательного и недостатков.

5. Группа снабжает индивида системой положительных эмоциональных подкреплений, необходимых для его развития.

Только через прямое общение и личные контакты в группах одни люди передают другим свой жизненный опыт. Этот опыт включает практически все человеческое, что есть в современном человеке, от элементарных гигиенических навыков и пользования речью до нравственных ценностей и способностей к различным видам деятельности. Чем больше разнообразных групп, активным участником которых становится индивид в процессе его жизни, тем больше у него возможностей для развития, приобретения разнообразных ценных человеческих качеств.

Таким образом, для развития индивида как личности группа представляется незаменимой.

Первой ключевой системой общности с другими выступает семья. Семья — это место рождения ребенка и становления его личности. В семье происходит первичная социализация ребенка, приобщение его ко всем значимым видами деятельности. Именно в семье идет формирование регуляторных процессов, фиксированных установок, паттернов поведения ребенка в различных ситуациях. В семье формируются коммуникативные навыки, эмоционально-волевая сфера ребенка, возникает первый опыт общения. Фоном формирования личности выступает отношения родителей, семейные традиции, правила, нормы и ценности.

Последующими групповыми обществами, в которых взращивается личность, выступает двор, детский сад, школа, институт, кружки по интересам, трудовой коллектив, собственная семья и т. д.

Ученический коллектив является частью социальной ситуации развития ребенка. Понятие это было введено советским психологом Л. С. Выготским, основателем культурно-исторического подхода в психологии, и связано с новым пониманием роли среды для развития ребёнка. Социальная ситуация развития обусловливает образ жизни ребёнка является структурным компонентом психологического возраста. Специфика социальной ситуации развития состоит в содержании задач, противоречий, которые необходимо разрешить ребёнку для преодоления кризисного периода и дальнейшего развития.

На протяжении школьного возраста, под руководством учителя, в процессе жизни и деятельности ребенка в организованном школьном коллективе, у ребенка развивается и формируется новая направленность личности, выражающаяся как в его отношении к окружающим людям, так и во всем его поведении.

На психологию индивида группа влияет через систему складывающихся в ней отношений, в частности — через отношения данного индивида с остальными участниками группы. Мы уже знаем о том, что при разных отношениях индивиды проявляют себя с различной, положительной или отрицательной, стороны, поэтому для обеспечения преимущественно положительного влияния группы на личность важно добиться того, чтобы межличностные отношения в ней были благоприятными.

Результативность влияния коллектива на личность определяется самочувствием личности в коллективе. К нему относятся: удовлетворенность личности руководством, деятельностью, взаимоотношениями, степень защищенности личности в данном коллективе, ее внутреннее спокойствие. Все это определяется термином эмоциональное благополучие, которое является обязательным условием развития личности ребенка, начиная с самых ранних этапов его жизни. От того, как окружающие относятся к человеку, зависит и его отношение к самому себе.

Конец ознакомительного фрагмента.