Говорливость

Говорли́вость (словоохотливость) — склонность к многословию у того или иного индивидуума, речистость, болтливость, разговорчивость.

Источник: Википедия

Упоминания в литературе

А вот выступающий говорильный подбородок на кругловатом лице – уже гораздо веселее. Взаимодействующие противоположности часто рождают новое качество. Применительно к этому варианту, так появляются на свет, для его же спасения… весельчаки и балагуры, без которых и в бой по-людски не пойдешь, и на посиделках тоска зеленая. Да не только на посиделках. В сфере продаж такой человек поистине находка. Клиентов у него будет – хоть отбавляй. Он коммуникативен, находчив, умеет убедить, но в то же время – выслушать аргументы и чаяния партнера или покупателя. И будьте уверены – из ситуации он никоим образом не выпадет, сохраняя при всей своей говорливости продуктивную обратную связь со средой общения. Добавьте сюда еще артистизм со склонностью к импровизациям. В итоге у нас получился портрет очень удачного администратора, распорядителя или презент-менеджера. Опять же, помимо высокого процента реализованных сделок. Круглоголовый индивид с выраженным выступающим подбородком умеет, как никто другой ситуационно убедить слушателя, держа последнего на коротком поводке в режиме свободного импровизированного диалога.

Владимир Тараненко, История лица. Мастерская физиогномического психоанализа

Профессиональная деформация учителей разного типа может выражаться по-разному. Так, у «коммуникаторов» могут появиться излишняя общительность, говорливость, сокращение дистанции с партнером, обращение к нему как более молодому, неопытному («сюсюкание»), стремление затрагивать интимные темы и пр. Учитель-«организатор» может стать излишне активным, вмешиваясь в личную жизнь других людей, стремясь научить их, как «жить правильно». Он нередко пытается подчинить себе окружающих, стремится командовать, организовать их деятельность независимо от ее содержания. Учитель-«интеллигент» может сформировать у себя склонность к философствованию, мудрствованию, может стать морализатором, видящим вокруг себя только плохое, восхваляя старые времена и ругая молодежь за безнравственность. При склонности же к самоанализу он может уйти в себя, в созерцание окружающего мира и размышления о его несовершенстве. Деформация учителя-«предметника» связана с преподаваемой им дисциплиной. Эти учителя пытаются внести элемент «научности» в любые, даже бытовые, ситуации, неадекватно используя наукообразные способы поведения и оценивая других людей сквозь призму их знаний предмета.

Е. П. Ильин, Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень, 2011