Масштабность временного периода привела к не менее широкому взгляду на
градообразование как на пользователя: «…Вместо того, чтобы быть потребителями природных ресурсов и загрязнителями окружающей среды, могут ли города включиться в реставрацию природных систем через своё функционирование?».
С утра, пока их разум был свеж и терпелив, им преподавали основные предметы: арифметику, языкознание, историю,
градообразование, биологию с монологами о проклятых домах и картографию, где слово «кошки» звучало чаще, чем все географические названия, вместе взятые.