КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1. «Овощи»
Задачи: — знакомство с видом живописи и понятием натюрморт;
— учить детей предавать характерные особенности цвета и оттенков овощей, за счет использования подходящих инструмента программы «Paint» («Заливка»).
— формировать художественный вкус, эстетическое чувство цвета;
Материалы к занятию: цветная репродукция картины И.Т.Хруцкого «Натюрморт» из пособия «Знакомим с натюрмортом» (большое искусство — маленьким), учебно-наглядное пособие/ Автор-составитель Н.А.Курочкина. — 3-е изд. — СПб.: Детство-Пресс, 2007 г.; муляжи овощей (огурец, капуста, репа, морковь, горох, баклажан, помидор); программа «Paint»; контурный рисунок «Овощи».
Ход занятия:
Знакомство с понятием «Натюрморт». Просмотр отрывка мультфильма Татарского «Картина (куплет про натюрморт)».
Чтение отрывка из стихотворения Ю.Тувима в переводе С.В.Михалкова «Овощи»
«Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара с собой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!…
(Как одним словом назвать то, что принесла хозяйка с базара? (овощи))
Вот овощи спор завели на столе
Кто лучше, вкусней и нежней на земле:
(хором) Картошку?
Капусту?
Морковку?
Горох?
Петрушка и свекла?
Ох!…
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
(хором) Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!…
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
(хором) Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушка и свекла.
Ох!…
И суп овощной оказался не плох!»
Мы сегодня будем рисовать овощи.
Рассматривание репродукции И.Т.Хруцкого «Натюрморт».
Составление совместно с детьми натюрморта из муляжей на столе, фон белый.
Педагог:
— Сегодня вы раскрасите (оживите) натюрморт, приготовленный для вас на компьютере. (Знакомство с инструментом «Заливка». Педагог показывает образец рисунка на компьютере педагога. На демонстрационном рисунке рассматриваются и обсуждаются различные варианты выбора фона)»
Самостоятельное выполнение работ детьми за компьютерами. Помощь педагога — индивидуально.
Упражнения для глаз.
Анализ детских работ педагогом и детьми. При обучении детей анализу работ обращается внимание на правильный подбор цветовой гаммы рисунка (цвет фона не должен сливаться с цветом овощей; выбор контрастных цветов для рядом расположенных овощей).
Занятие 2. «Радуга. Смешивание красок»
Задачи:
— Развивать цветовое восприятие:
— Закреплять знания детей о получении новых цветов путем смешивания красок;
— Стимулировать исследовательскую деятельность детей;
— Учить использовать «Дополнительную палитру» компьютерной программы «Paint».
Материалы: Демонстрационный мольберт (белый лист), акварель красный, синий, желтый (основные цвета), широкая кисть, емкость с водой. Компьютерная программа «Paint», на листе нарисованы дуги для радуги, в палитре погашены оранжевый, голубой и фиолетовый цвета.
Ход занятия:
Дети садятся за рабочие столы.
Педагог: Отгадайте загадку:
«Этот мостик разноцветный
Мы деньком увидим летним
Через речку, через лес.
Повисел он и…исчез!» (Радуга).
Сегодня мы с вами нарисуем радугу. Назовите цвета, которые в ней есть (красный, синий и т.д. Дети называют цвета возможно не соблюдая последовательность).
Педагог: «Дождь покапал и прошёл,
Солнце улыбнулось,
И над городом большим
Радуга нагнулась.
Семь цветов на ней горят,
Ярких семь дорожек,
Этот праздничный наряд
Нам всего дороже.»
(В.Чернышов)
Демонстрирует разноцветную радугу, разучивая с детьми фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.» Первая буква слова подскажет нам цвет. «Каждый-К» — какой цвет? (Красный) и т.д. Но у меня только основные цвета — красный, синий и желтый. Я рисую красную, желтую и синие дуги (педагог рисует две дуги с промежутком между ними). Но это не все цвета радуги. Сейчас мы будем волшебниками. Как получить остальные цвета? (дети могут предложить варианты получения голубой, оранжевой и фиолетовой красок. Педагог рисует радугу, используя подсказки детей. При смешивании цветов, демонстрирует детям полученный на палитре результат. На мольберте появилась радуга, дети повторяют предложение-подсказку и проверяют правильность расположения цветов.
Педагог приглашает детей к демонстрационному компьютеру (на демонстрационном компьютере (программа «Paint») палитра имеет только красный, желтый, зеленый, синий цвета).
Педагог объясняет детям, как дополнять цвета палитры:
–Щелкает мышкой два раза на свободной (белой) ячейке палитры и вызывает окно «Изменение палитры»;
— Щелкает на длинной клавише «Определить цвет» (открывается радужный спектр);
— Педагог проводит курсор-крестик горизонтально слева направо, еще раз повторяя «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Останавливается на оранжевом цвете, нажимает «ОК», выбирает банку с краской и закрашивает соответствующую дугу на рисунке. Еще раз повторяет, как работать с окном «Изменение палитры».
Дети садятся за компьютеры и раскрашивают радугу. Закрашивают небо и траву.
Упражнения для глаз. Физкультминутка.
Анализ работ. Воспитатель задает вопросы о том, как получить тот или иной смешанный цвет, обращает внимание детей на то, что цвета получились с разными оттенками.
Занятие 3. «Листопад»
Задачи:
— учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, использовать подходящие краски для изображения листьев различных деревьев (клена, березы, дуба, липы, рябины)
— учить пользоваться инструментами программы Paint: «Заливка», «Распылитель»;
— развивать эстетическое чувство цвета, формировать художественный вкус;
— повторить понятие «натюрморт»;
— тренировать мелкую моторику, восприятие.
Предварительная работа:
Наблюдение за окраской различных осенних деревьев на прогулке.
Материалы: Осенние листья (береза, дуб, клен, рябина с гроздью, липа), Программа «Paint», картина (натюрморт) с готовыми контурами листьев: рябины, дуба, клена, липы, березы (контуры пересекаются).
Ход занятия:
Дети встают в круг.
Педагог: «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья» (Осень). Сейчас наступило время года… (осень). Деревья оделись в пестрые наряды. Воспитатель показывает детям листья. Дети вспоминают, с каких деревьев упали эти листья.
— Летом все листья на деревьях были зеленые. Какие краски использовала осень для березы и липы? (желтые, желто-коричневые), для дуба? (коричневые, светло-коричневые), для рябины и клена (желтые, красные, оранжевые и т.д.)? Сегодня мы с вами нарисуем натюрморт, составленный из осенних листьев.
Педагог приглашает детей к демонстрационному компьютеру и показывает им, как пользоваться необходимыми инструментами графической программы «Paint», выбор цвета, «Заливка», «Распылитель» (удерживаем на месте — для изображения ягод, передвигаем — для разнообразия цветовой гаммы листа).
Дети садятся за свои компьютеры, самостоятельно выбирают цвета для листьев.
Упражнения для глаз;
Анализ занятия. Педагог приглашает детей в галерею, обращает внимание на то, что все рисунки получились разные, дети отмечают достоинства рисунка: подходящую цветовую палитру, сочетание цветов, интересные находки.
Занятие 4. «Золотая осень»
Задачи:
— учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит;
— закреплять знания детей о характерных особенностях различных деревьев (клен, береза, дуб): форма и цвет осенней кроны, цвет ствола.
— учить использовать инструменты программы «Paint» (заливка, распылитель) подбирать цветовую гамму для наиболее точного отражения осенней природы в рисунке;
— создавать положительный эмоциональный настрой к процессу творчества.
Словарная работа:
— виды деревьев: дуб, клен, липа, береза; крона дерева, раскидистая, густая; листва — желтая-золотая, оранжевая-огненная, темно-красная-багровая; трава коричнево-зеленая, желто-коричневая — пожухлая; небо ясное, облачное, пасмурное.
Материалы к занятию: картины или фотографии с изображением осенних пейзажей, осенние листья: дуба (зеленый, коричневый, желто-коричневый), клена (зеленый, красный, желтый), березы (зеленый, желтый). Компьютерная программа «Paint», «лист» с контурами деревьев.
Предшествующая работа:
— рассматривание картин «Золотая осень» Левитана, Поленова;
— заучивание стихотворений об осени;
— экскурсия в осенний лес (парк), просмотр слайдов «Золотая осень», рассматривание иллюстраций в календарях и книгах, д/игра «С какой ветки детки», использование трафаретов листьев в коллективной работе «К нам осень пришла».
Ход занятия:
Дети проходят и садятся за столы. На доске фотографии с изображением осенних пейзажей.
Педагог:
— Какое сейчас время года? (Осень)
— Посмотрите за окно, на фотографии на доске. Назовите признаки осени? (листья на деревьях разноцветные, желтые, красные, коричневые)
— Как называется пора, когда деревья красуются в пестрых нарядах? (Золотая осень).
— «Сарафан надела осень/Яркий, расписной/Листик желтый, листик красный/Листик золотой».
— Сегодня мы с вами оденем деревья в осенние одежды. Какие краски нам пригодятся? (зеленые, желтые, оранжевые, красные, коричневые).
— «В краю осеннем у дорожки/ Осинка хлопала в ладошки/ И потому на той неделе/ Ее ладошки покраснели.»
— Вспомните какие цвета у осенней березы? (Желтые, коричневые). Воспитатель демонстрирует листочки березы. Аналогичные вопросы воспитатель задает о клене, дубе.
Педагог приглашает детей к центральному компьютеру и показывает им контуры деревьев.
— Скажите, а можно ли определить по контурам, какие деревья здесь нарисованы?
Дети вместе с педагогом определяют березу, дуб, клен, рассказывают о характерных особенностях этих деревьев, сравнивая толщину ствола, форму кроны.
II. Практические занятия.
Педагог напоминает детям, как изменить цвета палитры, знакомит с операциями программы Paint: заливкой и распылителем, обсуждает с детьми оптимальный алгоритм работы (без демонстрации).
Закрасить небо, используя «заливку».
Закрасить траву, используя «заливку», «Дополнительную палитру».
Раскрасить стволы деревьев: у осины — коричневым, у дуба — черным, используя «заливку»; ствол березы — используя «напыление».
Выбрать подходящий цвет кроны (оттенки зеленого: темно-зеленый для дуба, зеленый для клена, светло-зеленый для березы), используя «заливку».
«Распылителем» добавить пестроту кроне деревьев: у березы — желтые, у осины — красные, у дуба — желтые с коричневым оттенком.
Конец ознакомительного фрагмента.
