Всероссийский сборник задач и упражнений. 2019

Павел Викторович Щанкин

Дорогие авторы и читатели!Наш Сборник существует с 2014 года и выпускается ежегодно.В нём мы публикуем интересные задания, занятия и сценарии праздников для детей как дошкольного, так и школьного возраста. Мы ориентированы на творческих педагогов, которые хотят поделиться своим драгоценным опытом с коллегами по всей стране.В текстах сохранены стиль, орфография и пунктуация авторов.

Редактор Павел Викторович Щанкин

ISBN 978-5-4496-8817-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Оформление Филимоновой С. С.

Всероссийский сборник задач и упражнений/сост.

Филимонова С. С., Щанкин П. В., — М.: МИР, 2019.

© ООО «Международный институт развития»

дошкольное образование

Зубкова Наталья Владимировна

Заместитель заведующего по ВМР

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №24 «Русалочка»

Проект «Инновационная модель партнерского взаимодействия с родителями, популяризирующая многодетность среди семей воспитанников детского сада»

Совместный досуг с родителями

«Тише едешь — дальше будешь»

Наше дошкольное образовательное учреждения является региональной инновационной площадкой. В нашем детском саду реализуется инновационная модель популяризирующая многодетность среди семей воспитанников детского сада. Называется — «7Я».

На международном форуме «Многодетная семья и будущее человечества» Президент России Владимир Владимирович Путин призвал укреплять институт семьи. Многодетная семья в России должна стать нормой!

В нашем детском саду — 33 многодетные семьи и семь сотрудников являются многодетными мамами поэтому возникла необходимость создания условий для организации эффективного взаимодействия с многодетными семьями.

Наш проект — это отклик на запрос родителей на партнерское взаимодействие детского сада и семьи. Когда детский сад и семья — равнозначные и равно значимые участники в воспитании и образовании ребенка, когда семья и детский сад не «под» и ни «над», а рядом и вместе.

Мы осуществляем практическое сотрудничество с родителями воспитанников. В нашем детском саду естественным образом сложились клубы, секции и объединения родителей по разным направлениям деятельности: музыкально-театральная студия «Музыкальная палитра», спортивное объединение «На встречу здоровью», «Патруль безопасности», клуб многодетных семей Подольска «7 Я Подольска».

В рамках музыкально-театральной студии осуществляется взаимодействия в едином образовательном пространстве педагогов, воспитанников и родителей для решения интегрированных образовательных задач. Осуществляется написание сценариев, разработка мероприятий, участие в творческих конкурсах, фестивалях, выступления на городских площадках, патриотических шествиях.

В Спортивно-оздоровительном объединении «Навстречу здоровью» реализуются задачи по здоровье формированию и пропаганде здорового образа жизни дошкольников и их семей. Происходит приобщение родителей и воспитанников к участию в спортивных акциях, благотворительных забегах, общегородских спортивных мероприятиях.

В рамках работы спортивного объединения, на бесплатной основе, организованы секции для родителей по фитболу и йоге. После трудового дня родители наших воспитанников используют возможность оздоровиться, отдохнуть и привести свое тело и душу в гармонию.

В рамках функционирования семейного клуба происходит осуществление социальной, психолого — педагогической, познавательно — просветительской, и гражданско — патриотической поддержки многодетных семей. Проводится мониторинг потребностей, круглые столы, презентации, консультации, родительские собрания с привлечением социальных партнеров.

Внутри объединения ОБЖ «Патруль безопасности» реализуются задачи по формированию и пропаганде безопасности жизнедеятельности в семьях воспитанников ДОО.

В социальных сетях создана группа «Семья». Наши родители активно и без стеснения делятся опытом семейного воспитания и образования, своими талантами. Что обогащает не только другие семьи, но и сотрудников детского сада. Родители охотнее воплощают в жизнь идеи, если являются их авторами.

У нас есть партнеры — это Автономная Некоммерческая Организация Центр Помощи Многодетным семьям «МногоМама», Подольская городская организация многодетных семей «Справимся вместе», Храм «Знамения Пресвятой Богородицы» в с. п. Дубровицы, городская библиотека, детская музыкальная школа, Подольский краеведческий музей. Все это позволяет качественно повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания, развития детей.

Каковы же ожидаемые результаты и эффекты от реализации инновации?

1. Реализована практическая инновационная модель партнерского взаимодействия с родителями для оказания помощи семьям в обучении, воспитании и развитии детей, повышения значимости традиций семейного воспитания, популяризация многодетности в современном обществе.

2. Созданы условия для популяризации многодетности в современном обществе, увеличивается количество многодетных семей воспитанников дошкольной организации.

3. Созданы оптимально комфортные условия для развития и максимального раскрытия потенциальных возможностей личности каждого ребенка.

4. Создан электронный информационно-просветительский консультационный центр для родителей и педагогов.

5. Реализованы педагогические возможности и творческий потенциал семей в образовательных инициативах дошкольной образовательной организации.

6. Повышена степень удовлетворённости родителей деятельностью дошкольной образовательной организации.

7. Повышается имидж дошкольной образовательной организации.

В общественном сознании закрепился стереотип, что многодетная семья — это аномалия, а многодетные родители — люди, плодящие нищету. Сегодня нормальная, гармоничная многодетная семья — это один из ресурсов изменения демографической ситуации в России. Поэтому, так важны меры, направленные на повышение авторитета многодетных семей.

Мы систематически делимся опытом своей работы в группах в социальных сетях, а в 2018 году наше учреждение принимало участие в Международном московском салоне образования с трансляцией опыта работы по данному направлению.

Создание клуба многодетных семей позволило нам собрать и объединить многодетные семьи, предоставив им площадку для общения и обмена житейским, профессиональным опытом в различных сферах деятельности.

Тесно сотрудничая с различными организациями, нам удалось добиться улучшения ситуации, привлечения внимания к многодетности, преобразовать механизм содействия поддержки, не только от государства, но и от добровольных организаций, и вывести категорию многодетных семей на более стабильный материальный и моральный уровень. Это дает возможность привлечь внимание общества к формированию многодетности как нормы, и создаст предпосылку для увеличения количества многодетных семей.

В перспективе, мы планируем продолжать работу, направленную на оказание психолого-педагогической помощи в вопросах воспитания и образования детей, а так же социальную поддержку многодетных семей, в соответствии с нуждами и потребностями многодетных семей, не упуская из вида ни одной проблемы многодетной семьи; привлекать различные организации и службы, способные помочь многодетной семье, социальные, правоохранительные, юридические, службы здравоохранения и образования, а также общественные организации, объединения и ассоциации.

Совместный досуг с родителями

«Тише едешь — дальше будешь»

Цель:

Закрепить и расширить знания детей и родителей о правилах безопасного и культурного поведения на дорогах и улицах, закрепить умение родителей анализировать ситуации на дорогах, передавая опыт поведения детям, выявить уровень теоретических и практических знаний родителей правил дорожного движения.

Задачи:

Развивать интеллектуальные функции: мышление, память внимание, ориентирование в пространстве при выполнении различных заданий.

Воспитывать интерес у детей к накоплению знаний ПДД, осознанное отношение к своей безопасности. Воспитание культуры игрового общения, коллективной дисциплины.

Стимулировать интерес к двигательной активности у детей и родителей, развивать быстроту, ловкость в эстафетах, выносливость, координацию.

Предварительная работа.

Работа с родителями: оформление площадки для игровых тренировок и закрепления ПДД. Изготовление эмблем, макета светофора, знаков, макета перекрестка, для игровых образовательных моментов. Анкетирование родителей «Мы пешеходы». Консультации для родителей «Дети и дорога».

Предварительная работа. Знакомство с элементарными ПДД. Разучивание стихов, загадок по ПДД. Дидактические игры по изучению видов транспорта, правил ПДД. Игры с пазлами на тему «Транспорт». Подвижные игры «Найди свой цвет» беседы на тему безопасного поведения на улицах и дорогах. Наблюдение с родителями.

Оборудование.

Эмблемы для каждой команды, ленточки 2-х цветов для команд болельщиков, круги заготовки для составления светофора, магнитные доски (мольберты), карточки с загадками — для команд, ведущего, дорожные знаки, макет светофора, макет перекрестка, дорожная разметка на площадке, игровые машинки, рули (кольца), круг для игры — разминки. Что? Где? Откуда? Спортинвентарь, предметы одежды постового — 2 комплекта, аптечки дорожные, листы и карандаши для рисования, веревки и мелки (толстые), тоннели — 2 шт, бинты.

Ведущий.

Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на нашем семейном празднике.

Наш детский сад и дома, где вы живете, находятся рядом с оживленной проезжей частью. Дорога полна неожиданностей. Взрослые и дети должны быть внимательными и аккуратными на дороге. И, конечно, знать азбуку. Азбуку дорожного движения!

Сегодня мы вспомним и повторим ПДД, и помогут нам в этом наши команды — участницы. Просим их занять свои места.

Век наш темпы набирает

И недаром говорят,

Что от края и до края

Все спешат, спешат, спешат

В каждом городе большом

Правила движения

Нужно чтить и соблюдать

Всем без исключенья.

Оценивать наши соревнования будет строгое жюри.

И объявляется 1 конкурс.

1. Представление

Итак, начнем! Наш первый конкурс — «Представление команд». Приглашаем наших участников! (команды выходят под музыку Е. Железновой «Мы идем…«и занимают места возле столов, на которых стоят таблички с названиями команд: «Зебра», «Светофорик»). В этом конкурсе мы предлагаем вам подготовить представление своей команды. Для этого необходимо создать эмблемы из предложенного материала, проявляя фантазию и мастерство. Запомнить и дружно зачитать речевку вашей команды!

Команды готовы?!

(Игроки поочереди представляются, демонстрируя эмблемы, зачитывая речевки).

Жюри оценивают результаты.

2.Следующий конкурс «Разминка». Проходить он будет в форме игры «Что? Где? Когда?».

Вниманию игроков предлагается волшебное поле вопросов. Каждый ребенок-участник команды подходит к лежащему на асфальте кругу, разделенному на секторы. В каждом секторе лежат карточки с вопросами. Дети поочереди от каждой команды подходят и берут по одному вопросу, возвращаются к взрослым участникам команды, вручая им карточки с вопросами). Взрослые участники зачитывают свои вопросы и отвечают на них.

3. Наши участники родители отлично показали свои знания правил на дороге. А теперь задание младшим участникам команд. Конкурс: «Собери светофор».

Выбирается один ребенок из команды, ему предлагается составить макет светофора из трех цветов. (Ребенок берет круги-заготовки со стола и прикрепляют их на магнитной доске, с помощью магнитов, составляя схему светофора)

Верно! Молодцы.

Какие яркие глазки у светофора! Наши огоньки расскажут стихи. (Выходят трое детей, одетые по цветам светофора и рассказывают стихи).

1 ребенок.

Самый строгий Красный свет

Стой — дороги дальше нет!

Путь для всех закрыт!

2 ребенок.

Чтоб спокойно перешел ты

Слушай наш совет

Жди и увидишь скоро желтый свет

В середине свет.

3 ребенок.

А за ним зеленый свет

Вспыхнул впереди

Скажет он — препятствий нет,

Смело в путь иди!

Однако, не стоит забывать, что идти можно только на зеленый сигнал светофора, который загорелся в твоем присутствии. Молодцы, ребята, спасибо!

Ведущий.

Знаков дорожных много, они во всем мире одинаковые. Давайте проверим, какие знаки знают наши болельщики.

(Дети и родители из числа зрителей берут по желанию различные материалы для творчества: мелки для асфальта, бумагу и карандаши. Рисуют на листочках карандашами, на асфальте мелками любые по выбору дорожные знаки, так чтобы они были узнаваемы).

Ведущий.

Как хорошо у всех получается! Молодцы! Пока наши юные художники рисуют, команды будут загадывать друг другу веселые шуточные загадки (Капитаны каждой команды по очереди загадывают командам соперникам загадки, а соперники стараются отвечать хором, в определенных случаях выставляются дорожные знаки.)

Всем знакомые полоски

Знают дети, знают взрослый.

На ту сторону ведет,

Пешеходный… (переход).

На машинах здесь, друзья,

Ехать никому нельзя,

Нужно ехать, знайте, дети,

Только на… (велосипеде).

Под дорогою нора,

кто быстрее всех смекнет,

Почему под ней с утра

Люди ходят взад-вперед?

(подземный переход)

По полоскам черно-белым

Пешеход шагает смело,

Кто из вас, ребята, знает

Знак о чем предупреждает?

(пешеходный переход).

Жюри отмечает результаты.

Ведущий.

Молодцы, команды, и с этим заданием справились!

Теперь проверим, какая команда самая ловкая и где самые опытные, внимательные водители.

5.Вашему вниманию предлагается конкурс «Маневрирование»

Команды занимают места на своих полосах для и движения. Один взрослый участник и трое детей встают в конце дорожки, второй взрослый и двое детей — в начале дорожки. По сигналу ребенок в машинке должен объехать, не задевая, оранжевые конусы, расставленные змейкой. Проехав свою часть дистанции, участник передает транспортное средство следующему игроку.

Когда последний ребенок приходит к финишу, конкурсное время для команды заканчивается. Побеждает команда, прибывшая первой с меньшими нарушениями.

Прекрасные гонки! Отлично! У нас подрастают ловкие быстрые и внимательные участники дорожного движения!!!

Ребята, а что такое общественный транспорт? Назовите несколько видов общественного пассажирского транспорта! (дети, из числа всех присутствующих, отвечают).

Какие вы молодцы! Предлагаем нашим командам следующий конкурс.

6. «Остановка общественного транспорта».

Каждая команда находится на импровизированной «остановке». Участникам выдается обруч. Один игрок (капитан), надев на себя обруч, должен перевезти по очереди (захватывая с собой в обруч) всех игроков своей команды по одному, на отдельно стоящую «остановку».

«Остановки» для команд располагаются в противоположных направлениях, чтобы избежать столкновений и травматизма. Задание на скорость и аккуратность.

Все справились? Прекрасно! А пассажиры довольны? Вас с комфортом доставили? (Ответы участников и зрителей).

А на пути наших участников новое веселое испытание

7. Подземный переход.

На просторном участке площадки размещаются команды. Перед каждой командой выставляется тоннель, через 3—4 метра от тоннеля ставится оранжевый конус. Каждый участник команды пролезает через тоннель, оббегает конус и возвращается к команде, передавая эстафету следующему участнику. Победа в конкурсе присуждается за скорость и правильность выполнения задания.

Здорово! Ребята, а для чего нужен подземный переход? (ответы детей) Верно!

А когда на дороге нет безопасного подземного перехода, как надо переходить дорогу? (По пешеходному переходу.)

С помощью чего регулируется дорожное движение? (Светофор). Но если светофор сломался, кто может прийти на помощь машинам и пешеходам? (регулировщик).

Ребята, хотите познакомиться с постовым регулировщиком? Мы предлагаем нашим командам следующий конкурс.

8. Одень постового.

Команды становятся параллельно друг другу. На расстоянии 15—20 метров от команд стоит стол, на котором находится коробка.

В коробке лежат предметы одежды постового. Один участник команды — постовой, стоит у финиша. Первый участник эстафеты добегает до постового и надевает на него один предмет одежды — пиджак.

Второй — застегивает пуговицы, третий — надевает фуражку, четвертый — вручает жезл, пятый — свисток.

Побеждает в конкурсе команда, которая быстрее и аккуратнее выполнит задание.

Прекрасно! Все справились! Отлично все получилось!

Но ведь есть на дороге такие места, где нет регулирования движения.

В таких местах на дороге всякое может случиться, нужно быть готовым к разным ситуациям. Предлагается следующий интересный конкурс:

9. Собери аптечку.

Команды находятся возле столов, на которых находятся различные предметы: игрушки, овощи, медикаменты. Из разных предложенных предметов необходимо выбрать те, которые соответствуют содержимому автомобильной аптечки. Все игроки команды принимают участие. Молодцы!

А в следующем конкурсе нашим игрокам понадобятся собранные ими аптечки.

Последствия аварии бывают очень печальными, но если такое случилось, мы должны уметь оказывать первую помощь пострадавшему.

Посмотрим, смогут ли наши ребята это сделать.

Используя предложенные бинты, нужно сделать перевязку, наложить «шину».

(В каждой команде среди маленьких участников выбираются двое «пострадавших» и двое «докторов». «Пострадавшие» сидят на стульчиках, а «доктора» делают перевязки с помощью бинтов из аптечки. Взрослые участники и пятый ребенок помогают).

Наши команды отлично справились! Наверняка все участники и зрители знают множество знаков дорожной азбуки.

И сейчас мы предлагаем капитанам команд продемонстрировать, каким внимательным нужно быть на дороге, чтобы избежать опасности!

Конкурс: «Внимательный водитель».

Капитаны команд передвигаются приставным мелким шагом от старта к финишу, соблюдая указания всех знаков (на пути игроков встречаются знаки: «движение без остановки запрещено», «объезд», «снизить скорость», «увеличить скорость», «пункт питания», «круговое движение», «место для отдыха», «заправочная станция».

Задача: инсценировать предписанные действия.

Ведущий.

Отлично, все справились с нашими веселыми заданиями. В такой шуточной форме мы с удовольствием повторили правила дорожного движения.

Пока жюри подводит итоги нашего соревнования, послушаем стихотворение (дети хором зачитывают стихотворение «У любого перекрестка», Л. Лущенко).

Ведущий.

Держись дорожных правил строго,

Не торопись, как на пожар.

И помни: транспорту — дорога,

А пешеходу — тротуар.

Да и родителям тоже наказ —

Ведь ваши дети смотрят на вас.

Будьте примером достойным всегда,

И не случится в дороге беда!

(Звучит подборка музыкальных композиций по ПДД, все танцуют и смеются).

Аджиева Камила Мавлединовна, воспитатель Отемова КАДРИЯ ХАНМУРЗАЕВНА, ВОСПИТАТЕЛЬ

МАДОУ «ДС «Цветок Уренгоя»

Сценарий досуга «День Победы» во второй младшей группе.

Программные задачи: Формировать элементарные представления об истории Отечества. Обогащать представления о Дне Победы. Развивать познавательный интерес, внимание, память, речь. Воспитывать чувство уважения к ветеранам ВОВ, развивать память, логическое мышление; формировать у детей чувство гордости за свою страну.

Оборудование и материалы: мешочки, корзины, два конверта, лавочки, дуги.

Ход занятия.

Под музыку Д. Тухманова «День победы» входят дети и садятся на стульчики.

Воспитатель. Много лет назад, когда ваши дедушки и бабушки были ещё детьми, началась долгая и страшная война. Враг напал на нашу Родину. Много городов и сёл было разрушено. И весь народ встал на защиту своей страны. Тяжёлая была война. Но бойцы не щадили себя защищая Родину.

Каждый год мы отмечаем великий праздник День Победы в Великой Отечественной войне.

1 ребёнок. А солдатом чтобы стать Нужно многое узнать.

Быть проворным и умелым, Очень ловким, очень смелым.

2 ребёнок. Много у него наград, за плечами автомат.

Самый быстрый, самый ловкий и выносливый солдат.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игры. Игра «Меткий стрелок» Дети делятся на две команды и кидают мешочки в корзины. Выигрывает команда, у которой больше попаданий.

Воспитатель: Важную роль на войне играло донесение. Его надо было принести в штаб как можно быстрее.

Игра «Донесение» У каждой команды важный пакет, его надо доставить в штаб. По сигналу дети преодолевают препятствия: пробежать по мосту, перепрыгнуть через ров, пролезть под проволокой. Побеждает команда, которая первой вручит донесение.

Воспитатель: В далёкие майские дни 1945 года закончились бои, и был подписан мир. И с тех пор каждое Девятое мая наша страна, наш народ отмечает День Победы. На улицах вам встретятся пожилые люди с орденами и медалями. Улыбнитесь им, поздравьте с праздником, пожелайте здоровья.

3 ребёнок. Майский праздник День Победы отмечает вся страна.

4 ребёнок. Надевают наши деды Боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога на торжественный парад.

И задумчиво с порога вслед им бабушки глядят.

Игра с платочками «Найди себе пару»

(Правила игры: для игры нужны 5 пар разного цвета носовых платочков, 5 мальчиков и 5 девочек. Дать по платочку мальчику и девочке. Цель: мальчики должны найти себе пару среди девочек по цвету своего платочка).

Воспитатель: Дорогие ребята! Наш праздник не закончился. 9 Мая с мамами и папами сходите к памятнику воинам, погибшим за Родину. Возложите цветы. А в конце любого праздника всегда запускают салют. Давайте же и мы сделаем радужный салют, но не обычный, а очень интересный с разноцветными лентами.

Воспитатель:

Сегодня праздник входит в каждый дом.

И радость к людям с ним приходит следом.

Мы поздравляем всех с великим днем, с днем нашей славы, с Днем Победы!

Под музыку «День Победы» — дети уходят из зала.

Звягина Ольга Анатольевна, воспитатель

Макарова Светлана Олеговна, старший воспитатель

Структурное подразделение детский сад «Солнышко» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Конспект НОД

Тема «Путешествие к ежу» (занятие по математике во 2 младшей группе с использованием дидактического пособия «Блоки Дьенеша»)

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи:

1) Закреплять навыки детей в работе с логическими «Блоками Дьенеша», упражнять в умении классифицировать блоки по трём признакам: цвету, форме, размеру; продолжать умение выполнять задания, используя карточки-схемы по Дьенешу; упражнять детей находить нужную геометрическую фигуру-блок по заданному образцу; — формировать умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги: наверху, внизу, посередине; — закрепить знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; («познавательное развитие»)

2) Развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшем действием; («речевое развитие») 3) Совершенствовать уровень накопленных практических навыков; поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказывать свою точку зрения. («социально-коммуникативное развитие»)

Методы и приёмы:

— практические: дидактическая игра, физкульт. минутка, работа с дидактическим пособием;

— наглядные: схемы, кукольный театр;

— словесные: объяснение, беседа, диалог;

Материалы и оборудование:

Раздаточный материал «Блоки Дьенеша» на каждого ребенка, карточки-схемы по Дьенешу («путь через реку», «яблоки для ежа»), файлы на каждого ребёнка («путь через реку», «яблоки для ежа»); демонстрационный материал: ширма, куклы Би-Ба-Бо (птица-Каркуша, ёж); конверты в виде геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) жёлтого, красного, синего цвета.

Логика образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями. А как можно сказать по-другому? (доброе утро)

Доброе утро улыбчивым лицам,

Доброе утро звери и птицы.

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера.

Сюрпризный момент. За ширмой раздаётся голос Каркуши

— Кар, кар, кар. Здравствуйте ребята. Я летела к вам с письмом от Ёжика. Но хитрая лисица подкараулила, и все письма из сумки раскидала. Где оно теперь, я не знаю, кар, кар, кар.

Воспитатель: Не волнуйся, милая Каркуша, мы с ребятами тебе поможем. Только скажи, какое оно было.

Каркуша: Я помню, что оно было вот среди этих писем (отдает их воспитателю, которая раскладывает письма на столе)

Д/игра «Письмо»

Воспитатель: Ребята, что напоминают вам эти письма? (геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник).

Каркуша: Вспомнила, это не круглое и не треугольное письмо.

Воспитатель: Ребята, какой же формы было письмо? (квадратное)

Но здесь, много писем квадратной формы, какого они цвета? (жёлтого, красного, синего)

Каркуша: Вспомнила, оно не красное и не жёлтое. (ответ детей синий)

Дети находят конверт синий квадратной формы, воспитатель его читает.

«Здравствуйте ребята. Вот и наступили холода, а в моей норке тепло. Только случилась беда, мои запасы, которые я делал на зиму, спрятала хитрая лиса. Помогите, мне, пожалуйста, отыщите мои запасы, иначе мне нечего будет кушать зимой. Ваш друг, Ёжик».

Воспитатель: Ребята, поможем нашему другу ежу. Отправляемся в путь. (Дети под музыку двигаются по группе, останавливаются около столов).

— Ребята, чтобы попасть в лес к ежу, нам надо переправиться через речку. Но что я вижу, мост через реку разрушен, его необходимо построить. (Воспитатель предлагает детям присесть за столы, перед каждым лежит файл). Д/игра «Построй мост через речку»

— Давайте посмотрим на схему, что нам надо для строительства моста.

Ставится карта-схема по блокам Дьенеша: (круг, красный, жёлтый, синий, красный, жёлтый цветов. Дети объясняют, какие они будут брать модели блоков, и выстраивают мост.

— Молодцы ребята, можем отправляться дальше.

Дети встают и двигаются по группе под музыку.

— Мы с вами немного отдохнём. Проводится физминутка. «Ёж»

Вот свернулся ёж в клубок Дети садятся и обхватывают ноги двумя руками Потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся. Дети поднимаются, руки вверх прямые тянут. Ёжик встал и потянулся. Поднимайте плечики, Руки на пояс, прыжки вверх. Прыгайте кузнечики. Выше, выше, высоко. Прыгать на носках легко. Вот мы встали, подышали, Остановились, восстанавливают дыхание. И путь дальше продолжали.

Воспитатель: Вот мы с вами и прибыли в гости к Ежу.

За ширмой нас встречает Ёж.

Ёж: Фыр — фыр. Здравствуйте ребята. Спасибо, что откликнулись на мое письмо. Хитрая лиса спрятала все мои запасы, и оставила только какие то карточки.

Ёж передаёт карточки воспитателю.

Воспитатель: Ребята, давайте объясним ежу, что это за карточки? (Ответы детей: карты-схемы, по которым мы узнаем, какие блоки нам нужны, какого размера и какого цвета.)

— Я приглашаю вас за стол. Перед вами лежит файл, на котором изображен еж. Что мы видим у него на спине? (ответы детей: фигуры — круги, большие и маленькие).

— А что напоминают вам эти круги, может что-то вкусное, что любит наш ёжик? (ответы детей — яблоки, они круглые и их любит кушать ёж)

— Вот какие запасы, оказывается, спрятала лиса, так мы с вами их сейчас и найдем с помощью моделей блоков и вернём ежу. Посмотрите на первую схему. (круг, большой, красного цвета) Д/игра «Яблоки для ежа»

— Внизу, какое яблоко? (дети берут блок из корзины блоки нужного размера и цвета и ставят его на файл с изображением ежа вниз).

— Следующая карточка показывает какое яблоко наверху? (круглое, большое, жёлтое)

— Яблоки, какого размера мы с вами нашли? (большого) — Сколько еще больших яблок нам осталось найти? (одно)

— Следующая карта — схема подскажет какое будет большое яблоко. (круглое, большое жёлтое)

— Следующая карта — схема подскажет какое будет яблоко посередине. (круглое, маленькое, жёлтое)

— Следующая карта — схема подскажет какие будут яблоки наверху у ежа (круглые, маленькие, красные).

— Вот мы с вами и помогли нашему другу найти свои запасы.

Ёж: Спасибо вам ребята. Мне пора к себе в норку, а то что — то стало прохладно. А за то что помогли мне, вот вам вкусные грибочки от меня. До свидания.

Воспитатель: Ребята, давайте поблагодарим ёжика за подарок и попрощаемся с ним.

— Вам понравилось наше путешествие, как мы с вами помогли ежу? (ответы детей)

Атаева Кавсарат Абсалдиновна, воспитатель карякина ирина сергеевна, воспитаталь

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Цветок Уренгоя»

Конспект открытого занятия по ФЭМП в средней группе

«Путешествие в волшебную страну Смешариков»

Цель: Продолжать учить считать в пределах 4, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов

— упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), закреплять умение, совершенствовать ручную умелость и мелкую моторику. Закрепить умение создавать несложную композицию на листе из геометрических фигур.

— совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы

— развивать наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения

Ход занятия.

Орг. момент:

Воспитатель: Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся —

Утро доброе начнётся.

— ДОБРОЕ УТРО!

Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости.

Поздоровайтесь с гостями. Молодцы!

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Давайте возьмёмся за руки и сделаем маленький круг.

«Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся».

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости, где нас ждут интересные задания и сюрпризы, встретимся со сказочными героями. А с кем произойдет наша встреча, вы узнаете, если отгадаете загадку. Давайте отправимся в путь по дорожке геометрических фигур, в волшебную страну, где живут фигуры и цифры. Пройдя по ней, мы с вами окажемся в волшебной стране.

(Перед ними на полу выложена дорожка из геометрических фигур. Стоят на фигурках)

Воспитатель: Но прежде чем попасть в волшебную страну, мы с вами должны выполнить задание. Вы готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: Первое задание — я загадаю вам загадку, а вы слушайте внимательно. О какой геометрической фигуре идёт речь?

Как тарелка, как венок,

Как веселый колобок,

Как колеса, как колечки,

Как пирог из теплой печки! (круг)

Воспитатель: Давайте нарисуем круг пальчиком в воздухе.

Как вы думаете на что похож круг?

Дети: Яблоко, колесо, руль, солнце.

Я фигура — хоть куда,

Очень ровная всегда,

Кубик — мой любимый брат,

Потому что я (квадрат).

Воспитатель: Давайте нарисуем квадрат в воздухе.

Как вы думаете на что похож квадрат?

Дети: Окно, дом, телевизор, книга.

Он похож на крышу дома

С детской горкой тоже схож.

Что же загадала я?

Треугольник то, друзья.

Воспитатель: Давайте нарисуем треугольник в воздухе.

На что похож треугольник?

Дети: Горка, гора, крыша дома, знак дорожный.

(Демонстрация воспитателем цветных круга, квадрата, треугольника).

Воспитатель: Сели все на стульчики.

Воспитатель: Ребята, вы любите мультфильмы?

Дети: Да.

Отгадайте-ка друзья,

Что за мультик знаю я?

Герои мультфильма похожи на шарики,

Так как называется мультик?

Дети: Смешарики (1 слайд).

Воспитатель: Смешарикипринесли с собой задания, которые они сами затрудняются выполнить, поможем им?

Дети: Да.

Игровая ситуация «Нарядить елку» (2 слайд).

Воспитатель: Ребята нам нужно нарядить елку. Первое задание от Ежика.

Воспитатель предлагает детям нарядить елку, напомнив правила счета. Воспитатель побуждает детей называть итоговое число вместе с предметом.

(Один, два, три, четыре шарика) В случае необходимости помогает

(заклеить игрушки на елку)

(3 слайд)

Физминутка: Новогодние игрушки

Праздник приближается, (поднимают руки вверх и, опуская вниз, Ёлка наряжается. (разводят в стороны.) Мы развесили игрушки: (хлопки ладошками.) Бусы, шарики, хлопушки. (сжимают и разжимают пальчики.) А здесь фонарики висят, (ручки вверху — «фонарики». ) Блеском радуют ребят.

Игровая ситуация «Поможем Нюше сосчитать»

Воспитатель: Следующее задание от Нюши. Ребята, Нюша, так же как и вы учится считать, он просит вас помочь ему сосчитать.

Упражнение проводится с использованием раздаточного материала (дети сравнивают количество и показывают соответствующее число)

Подвижная игра «Найди свой домик» (8 слайд).

На полу лежат круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Воспитатель: Ребята, а сейчас смешарики предлагают вам поиграть.

По сигналу воспитателя ребята начинают двигаться по групповой комнате, воспитатель стучит в бубен, дети слушают сколько ударов было и занимают домик соответствующий. Когда дети разбегутся по местам, воспитатель просит их обосновать свой выбор.

Игра повторяется 2 раза. Каждый раз воспитатель меняет цифры местами. Игра проходит под новогоднюю песню.

Заключительная часть.

Воспитатель: Сегодня мы с вами побывали в гостях у Смешариков. Они очень рады, что вы со всеми заданиями быстро справились.

Ребята сегодня мы с вами решали очень много различных задачек.

Вы все очень хорошо поработали. Молодцы! вы сегодня были внимательны, активны, слушали, отвечалиправильно. За помощь смешарики вам говорят спасибо и дарят вам вот такие разноцветные флажки. На этом наше путешествие в сказку закончилась.

Воспитатель: Спасибо вам большое, ребята (10 слайд)

Скажем Смешарикам: До новых встреч!

Митюкова Светлана Анатольевна

Старший воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение — детский сад комбинированного вида №3 «Ромашка»

Конспект спортивного развлечения для детей старшего дошкольного возраста «Быть здоровыми хотим»

Программные задачи

— формировать привычку к ЗОЖ; совершенствовать умения и навыки при выполнении игровых заданий, эстафет и конкурсов; создавать обстановку радости и удовольствия от встречи с героями праздника; развивать зрительную память; воспитывать ответственность, чувство сопереживания и дружелюбие.

Оборудование.

Презентация «Мы здоровью скажем — да!», костюм доктора, 2 мяча с ручками, 2 ориентира, 6 скакалок, голубой шнур, султанчики, конверты с разрезными картинками, 7 обручей, угощение для участников.

Ведущий: Внимание! Внимание! К нам спешит гость!

Айболит: Ребята, узнаете, кто это к нам в гости спешит

— По полям, по лесам, по лугам я бежал

И два только слова шептал:

Детский сад, детский сад, детский сад!

И вот я здесь!

У вас ангина?

Дети: Нет

Айболит: Скарлатина?

Дети: Нет.

Айболит: Холерина?

Дети: Нет

Айболит: Аппендицит?

Дети: Нет, нет, нет!

Айболит: Ох, какие вы здоровые дети! Вы только посмотрите!

(Подходит и осматривает детей)

Айболит: Все веселые, нет болезней никаких. В чем же ваш секрет!

Ведущий: Мы, дорогой Айболит следуем твоим полезным советам. Сейчас мы все вместе повторим эти советы.

Просмотр Презентация «Мы здоровью скажем — да!»

Ведущий: Итак! Начинаем праздник здоровья, приглашаю всех мальчишек и девчонок отправиться вместе на веселые соревнования, предлагаю взять с собой быстроту, смелость, находчивость, смекалку. Все вместе (и Айболит, и родители, и малыши) приглашаются на весёлую разминку.

Весёлая разминка. Дети вместе с гостями выполняют ритмичные движения под музыку «Доброе утро». Айболит осматривает детей

Айболит:

— Да, осмотром я доволен,

Из ребят никто не болен,

Каждый весел и здоров,

Не зовите докторов.

Ведущий: А сейчас ребятки, отгадайте ка загадки:

— Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А,… (В,С)

— Чтобы не был хилым, вялым,

Не лежал под одеялом,

Не хворал и был в порядке,

Делай каждый день… (зарядку)

— Позабудь ты про компьютер.

Марш на улицу гулять.

Ведь полезней для здоровья

Свежим воздухом… (дышать)

— Очень горький — но полезный!

Защищает от болезней!

И микробам он не друг —

Потому что это — … (лук)

Айболит: Молодцы, ребятки, отгадали все загадки!

Ведущий: А сейчас мы Айболиту покажем, как мы умеем чистить зубки.

Под весёлую музыку дети танцуют танец с султанчиками «здоровые зубки».

Ведущий: Зубы почистили, можно и весёлую эстафету провести.

Эстафета на больших мячах.

Дети делятся на две команды. По сигналу ведущего первые номера, прыгают на мячах, держась за ручки, до ориентира, возвращаются обратно и передают мяч следующему игроку. Вручив мяч очередному номеру, игрок становится в конец колонны. Выигрывает команда, раньше закончившая игру.

Ведущий: Ребята, скажите, пожалуйста, а кого лечил Айболит? Ответы детей.

Ведущий: Однажды он вылечил лошадку, и она в знак благодарности, передала вам вот эти скакалки. Чтобы мы смогли превратиться в лошадок

и поиграть. Дети делятся на пары. Скакалки, играют роль уздечек. Под весёлую музыку, дети в парах, подскоками передвигаются по залу, останавливаясь «пощипать травку» и на «водопой». Необходимое условие — не наталкиваться друг на друга и не запутаться в скакалке соседней упряжки.

Ведущий: А вы помните, ребята, как Айболит помогал Бегемоту? И тянул его из болота? И снова Бегемоту понадобилась помощь. Написал он письма своим друзьям, да не успел положить в конверт, все картинки перепутал ветер. Поможем Бегемоту собрать все письма правильно? Ответы детей.

Игра «Собери письмо» (разрезные картинки)

Дети, из общего собрания фрагментов картинок, выбирают ту, которая подходит к их картинке. У каждого ребёнка получается своя картинка, состоящая из нескольких частей. Далее картинки помещаются в отдельные конверты и отправляются Бегемоту.

Айболит: Ребята, а что ещё нужно делать человеку, чтобы быть здоровым?

Ответы детей.

— Правильно, ребята. А самое главное никогда не унывать, дружно петь и танцевать!

Дети приглашают малышей, родителей и танцуют весёлый танец «Робот Бронислав»

Айболит: Да, я увидел, вы действительно здорово справились со всеми заданиями нашего путешествия, вы стали очень сильными и ловкими.

Ведущий: Праздник весёлый удался на славу!

Думаю, всем он пришелся по нраву.

Айболит: Очень рад я:

Из ребят никто не болен,

Каждый весел и здоров

К угощению готов!

Айболит раздаёт детям и малышам витамины.

Ведущий:

— Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно.

Только надо знать, как здоровым стать.

С кем, ребята, вы дружны,

Знать об этом вы должны.

Дети (хором):

— Солнце, воздух, спорт, вода —

Наши лучшие друзья.

Физкульт-ура, физкульт-ура!

Олейникова Елена Николаевна

воспитатель

МБДОУ Дядьковский детский сад

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе в рамках образовательной области

«Познавательное развитие» на тему «Красная книга»

Цель:

1. расширять представление детей о взаимосвязи природы и человека;

Задачи:

Обучающие задачи:

1. закрепить знания детей о правилах поведения в лесу;

2. формировать умения и желание сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь.

Развивающие задачи:

1. развивать воображение, мышление, целостное восприятие предмета.

Воспитательные задачи:

1. воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы, и к окружающему миру в целом.

Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, решение проблемных ситуаций.

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Оборудование: телевизор, видио-сообщение, картинки с правилами поведения, модели птиц, мягкие модули, атрибуты для оформления зала, жалобная книга, световой стол для рисования, песок.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

Дети входят в музыкальный зал под легкую музыку.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте! «друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет! «и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся —

Утро доброе начнётся.

— ДОБРОЕ УТРО!

Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Ребята наступила долгожданная Весна! Солнышко стало светить ярче, теплее, природа ожила после долгой спячки, а скажите, пожалуйста, что такое Природа-это всё то что нас окружает и не создано руками человека. Это и леса, реки, озера… Сегодня нам пришло видио сообщение. Давайте откроем посылку и посмотрим, что в ней! Письмо!

В: включает телевизор (на экране ребенок в костюме лесовика).

Лесовичок: Здравствуйте, ребята! Давно мы с вами не встречались. У меня в лесу сейчас очень много дел и мне нужна ваша помощь. Посылаю вам в посылке « Книгу жалоб» моего леса. Откройте ее и вы поймете, кто жалуется и какие безобразия творятся в лесу. Жду вашей помощи.

В: Ребята посмотрите а вот и сама природа пришла к нам в гости:

Природа: Здравствуйте ребята!

Много жалоб накопилось

У природы на людей.

Воды речек замутились

Пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клены

На обочинах дорог.

Скоро свои птичьи трели

Соловей нам не споет.

В: — А вот и «Жалобная книга природы»! Но почему ее цвет красный? Правильно. Цвет ее обложки-тревожный сигнал

людям. Она очень похожа на «Красную книгу России», в которой записаны все исчезающие виды животных и растений нашей планеты. Природа просит о помощи! Люди часто ведут себя неправильно в природе и наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам, потому что кто-то из лесных жителей нуждается в помощи. Что же нам делать ребята? Помочь? А как? Я предлагаю вам отправиться в путешествие в мир природы и посмотреть, что же там происходит. Давайте попросим ветерок помочь нам. Возьмитесь за руки, закройте глаза и дружно скажем: Ветерок подуй сильней, унеси нас в лес скорей

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

Ну вот мы с вами и улетели далеко, далеко в царство природы. Давайте откроем первую страницу книги жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою жалобу:

Ой ребята посмотрите кто это идет нам на встречу — это же муравьишки. Что с вами случилось?

Муравьишки: Ой беда, беда, беда

пропала наша муравьиная нора

на муравейник кто-то наступил,

потом камнями завалил!!!!

Ох как не хорошо поступили с муравьями. А давайте с вами вспомним какой вред еще приносят муравьям? А какую пользу приносят муравьи.

Ребята давайте муравьям поможем, камни снова на тропинку сложим.

Д/И «Тропинка» (от 1 до 10) Дети вам надо восстановить тропинку, и камни расположить по порядковому счету от 1 до 10.

Какие вы молодцы! Муравьишки благодарят и уходят.

Ну а нам пора отправляться дальше. Давайте откроем следующую страницу и посмотрим кого еще обижают в природе:

Вот смотрите березка, она хочет нам что — то сказать: Давайте подойдем по ближе.

Березка: Ребята, за что же люди так меня обидели? Я так старалась порадовать их: в жаркий день спрятать всех в тени, от солнца, напоить березовым соком. Мои березовые листочки и почки лечат от многих болезней. Мой белый ствол и кружевные листочки — радуют глаза своей красотой. А люди за это обломали мои ветки, изрезали мой ствол, а еще и подожгли его. Ох! Ох! Ох!

В: Ребята, ведь мы друзья и защитники природы. Мы сможем помочь деревьям — мы научим всех — и малышей и взрослых беречь деревья, охранять лес — ведь это чистый воздух и наше здоровье. А для нашей березки я предлагаю нарисовать подарки (дети по-очереди рисуют подарки, объясняя их значение):

Дети: — я дарю тебе птицу — она будет тебе другом и спасет от гусениц;

— я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко — ярко, согревая тебя, помогая листочкам окраситься в зеленый свет;

— я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя;

— я дарю тебе дождевого червячка — пусть он сделает землю плодородной, и она будет кормить тебя;

— я дарю тебе зеленые листочки — пусть у тебя, их вырастет много-много; они будут шуметь, а я приду послушать шум и спрячусь под ними от жаркого солнца;

— я дарю тебе семена — пусть у тебя будет много — много семян, а из них вырастит много твоих деток — новых березок.

Береза: спасибо вам, добрые дети, за подарки, и научите других помогать природе.

Молодцы какие замечательные подарки вы нарисовали березке.

(Снова звучит тревожная музыка)

В: Дети вы слышите? Что за звук? Кто то нас завет на помощь. Это нас зовет лес. (изображение леса, Зал, оформлен как лес — елочки, грибочки, травка, — повсюду разбросан мусор — бутылки, фантики, бумага)

Ребята что же здесь произошло, птицы не поют, листочки на деревьях не шевелятся,

Люди на природе отдыхали

Веселились, загорали.

И не думая, бросали

И обертки от конфет,

И разорванный пакет,

И коробочки от сока,

От банана кожуру,

От орехов скорлупу.

(Выходит ежик весь в мусоре и зайчик с раненной лапкой)

Заяц: Ежик:

Вижу, здесь не все в порядке! Кто-то здесь кусты ломал

Ой! поранил себе лапку! Кто-то гнёзда разорял

Кто-то стекла разбросал Птиц, зверей всех напугал

За собою не убрал! Мусор разбросал…

Как вы думаете можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? Посмотрите ребята как лесные жители мучаются от того, что в лесу очень грязно. А как мы можем помочь лесу и его жителям? Правильно собрать все в пакет. (Собирают мусор на полянке) А пакет отнести в контейнер для мусора. Ребята какие вы молодцы и лесу помогли, и жителям навели чистоту и порядок.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнём,

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

Давайте присядем с вами на эту замечательную полянку немного отдохнем и откроем следующую страницу посмотрим кто же еще нуждается в нашей помощи.

Надо птиц в лесу любить,

И не надо их ловить.

Птичьих гнезд не разорять,

В руки птенчиков не брать!

— Ребята, а теперь я предлагаю вам отгадать загадки, кто первый отгадает подходит ко мне и вешает птичку на дерево.

Д\И «отгадай птицу».

(На дерево прикрепляются изображения птиц).) какие молодцы всех птиц рассадили на веточки

Посмотрите ребята сама природа оставила нам карточки с правилами. Давайте посмотрим и расскажем как правильно вести себя в природе.

— Игра «Разложи карточки»

Перед вами лежат карточки, на них изображено то, что можно делать в лесу, а что нельзя.

1 Слушать громко музыку. 2 Ходить по тропинкам.

3 Бросать мусор. 4 Топтать и рвать цветы.

5 Мыть машины 6 Ловить хуков и бабочек.

7 Разводить огонь. 8 Разорять муравейники.

9 не рвать паутины. 10.Не лесть в птичьи гнёзда.

Молодцы все с заданием справились на отлично.

— Посмотрите книга то закрылась, значит жалобы закончились и книга рада вашим рисункам и добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, дети. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.

3. Заключительная часть

Ребята нам с вами пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза и скажем"Ветерок подуй сильней унеси нас в сад скорей»

Открываем глаза мы с вами в саду.

В: Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше занятие?

Я хотела поблагодарить Вас за активное участие. Надеюсь, что наше занятие было полезно и познавательно для Вас.

Есть на земле огромный дом Под крышей голубой, Живут в нем солнце, дождь и гром, Лес и морской прибой. Живут в нем птицы и цветы, Веселый звон ручья. Живешь в том светлом доме ты И все твои друзья. Куда б дороги не вели, Всегда ты будешь в нем. Природою родной земли Зовется этот дом.

Петякина Лилия Владимировна, Воспитатель.

Ибрагимова Луиза Альвиевна, Воспитатель

Акамова Рукият Абасовна, Заместитель директора по ВМР

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Цветок Уренгоя»

Проект по русской народной сказке

«Теремок» с детьми второй младшей группы

Актуальность.

Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации — всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмических повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

Цель: Развитие речевой активности и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста через сказку «Теремок», воспитание любви и интереса к сказке, как средству формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира.

Задачи проекта:

1. Закреплять знания о диких животных.

2. Обогащение и активизация словаря детей.

3. Повышение речевой активности детей.

4. Развитие мелкой моторики рук с использованием ритмической и пальчиковой гимнастики.

5. Развитие воображения и творческих способностей.

6. Развивать коммуникативные способности детей, формировать эмоциональный контакт педагогов с детьми через совместную деятельность.

7. Воспитывать интерес к сказке, как средству формирования речи.

Формы и методы работы:

Игры, беседы, моделирование ситуаций, рассматривание, раскрашивание, заучивание, чтение

Ожидаемые результаты:

Дети:

• читательский интерес к детской книге;

• развитие эмоциональной сферы;

• желание участвовать в драматизации сказок;

• обогащение речи;

• умение передавать характер персонажей сказок интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами;

• приобщение к духовным ценностям.

Родители:

Стали заинтересованными участниками образовательного проекта;

пополнение библиотеки книгами по разделу «Сказки»;

приняли активное участие в изготовление атрибутов к сказке «Теремок»

1 Этап Подготовительный 01.02.19г. — 08.02.19г

— Беседа с детьми. Чтение и рассматривание иллюстрации к сказке

«Теремок»

— Изучение стихотворений, потешек, песен,

— Пальчиковый театр

— Обыгрывание сказки «Теремок» с детьми Биба-Бо

— Подбор дидактических игр.

— Под/игра у медведя во бору

2 Этап Практический 11.02.19.-15.02.19

— Изготовление атрибутов к сказке.

— Консультации для родителей: «Воспитание сказкой — радость

встречи с книгой».

— Работа по совместной деятельности родителей и детей «Мастер класс».

Работа с детьми лепка «Жители Теремка»

3. Этап

Познавательно—развлекательное мероприятие «По тропинкам лесных зверей»

4.Этап Заключительный

Обыгрывание сказки «Теремок».

1 этап. Подготовительный.

Беседа «Дикие животные». Чтение и рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок»

Цель: Дать детям почувствовать на (интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием сказки, литературным текстом и рисунками к нему.

Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

Развивать речь детей, увеличивать словарный запас.

Материалы: деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

Поставим теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании.

Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку.

— Кто?

— Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.)

— Кто-кто в теремочке живет? Никого нет. Стала мышка в теремочке жить.

Прискакала к теремку. Лягушка. И т. д.

Обыгрывание сказки «Теремок» с детьми.

Цель: Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности — мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.) — воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь; способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. Задачи:

Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре;

Развивать умение согласовывать действия с другими детьми Героями сказки;

Развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству. ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР.

Цель: Создать условия для развития активности и любознательности детей в процессе пальчиковой игры, добиваться свободного движения руки во время рассказывания сказки.

Развивающая среда: пальчиковые куклы к русской народной сказке «Теремок»

«Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность,

Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» — это инсценировка историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д. Кукол ребёнок надевает на пальцы, и сам действует за персонажа, изображённого на руке. По ходу действия ребёнок двигает одним или несколькими пальцами, проговаривая текст сказки. Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. В этом возрасте моторика ребенка уже позволяет ему справляться с непростой задачей.

Под/игра «У медведя во бору».

Цель. Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

Описание игры: Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:

У медведя во бору, Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит. И на нас рычит.

2.Этап Практический 11. 02. 19.-15.02.19

Изготовлении атрибутики

Цель: Изготовление своими руками игрового макета по сказке «Теремок»; Поддерживать интерес детей к русским народным сказкам.

Макет может быть использован для демонстрации сказки «Теремок», а также для индивидуальной деятельности или групповой игры детей дошкольного возраста. В нашем теремке есть окна и двери, в которые стучатся герои сказки. Для создания теремка мы использовали коробку, которую обклеили бумагой, украсили цветами и листьями.

В создании проекта принимали участие родители. Было дано домашнее задание: сделать маску героев сказки «Теремок»

Совместная деятельность родителей и детей.

Мастер класс по моделированию из бумаги героев русской

народной сказки «Теремок»

Цель. Привлечение родителей и детей к творческой деятельности

посредством объемного моделирования из бумаги.

Работа с детьми «Пластилиновая сказка»

Цель. Учить детей лепить на основе овальной и круглой формы, вытягивая с одной стороны. Развивать чувство формы и мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к отображению представлений о сказочных героях.

3 Этап. «По тропинкам лесных зверей» — Познавательно — развлекательное мероприятие»

Цель. Дать детям представление о диких животных, их особенностях, повадках, питании. Задачи: Формировать у детей представления о животных — обитателях леса (заяц, лиса, медведь, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни. Рассказать о том, как медведь готовится к зиме. Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем. Развивать умение отгадывать загадки. Обогащать словарный запас детей. Словарная работа: зима, лес, лиса, медведь, заяц, волк. Способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы на занятии. Вызвать интерес к совместной с взрослым игре. Развивать умение строить диалог с взрослыми и сверстниками. Воспитывать интерес и любовь к животным, желание заботиться о них. Учить передвигаться, имитируя движения, характерные для лисы, волка, зайца. Развивать координацию движений.

4 Этап Заключительный

Обыгрывание сказки «Теремок»

Цель нашей работы — усовершенствование процесса познавательного и речевого развития детей с ОНР с использованием образовательной технологии «лэпбук».

Для детей с ОНР большое значение имеет игра. Лэпбук для дошкольника — это игрушка, состоящая из множества интерактивных вещей: дидактических игр, загадок, стихотворений, раскрасок, картинок. Она открывает огромные возможности не только для развития и совершенствования речи детей, а также для умственного, физического и эстетического воспитания. Ребенок, открывая такую папку, выполняет задания, рассматривает картинки, разбирает схемы. Содержание лэпбуков мы подбираем таким образом, чтобы в ходе обучения у ребенка развивались все аспекты речи, например, фонетика, лексика и грамматика. Каждый лэпбук содержит картотеку с описанием дидактических игр. Ребенка в ходе игры сопровождает сказочный герой, который путешествует вместе с ним. В нашей коллекции уже несколько лэпбуков. Рассмотрим один из них.

Лэпбук «Овощи». Он способствует обобщению и систематизации знаний детей об овощах.

1.Дидактическая игра «Назови, что это».

В этой игре мы закрепляем название овощей.

Вместе с героем Машей мы рассматриваем картинки с овощами, показываем и называем их одним словом — овощи.

2.Дидактическая игра «Расскажи — ка».

В этой игре мы обобщаем и систематизируем знания об овощах.

Нас сопровождает герой Ваня. Ваня задает вопросы: «Какие овощи растут над землей, под землей?», «Какие овощи срывают, срезают, выдергивают, выкапывают?». Перед ребенком четыре корзины с обозначением лопаты, ножа, руки. Ребенок выбирает картинку с изображением овоща (морковь) и рассказывает, что он растет… (под землей), его… (выдергивают руками). Ребенок помещает овощ (морковь) в корзину с обозначением… (руки).

3.Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Здесь мы закрепляем название овощей, их цвета.

Ребенок достает из общего кармашка картинки с изображением овощей, называет его и помещает овощ в кармашек определенного цвета.

4.Дидактическая игра «Поваренок».

В этой игре мы расширяем словарь признаков.

Ребенок перед собой видит картинки с изображением салатницы, кастрюли и кармашек с карточками — овощами. Маша предлагает приготовить суп. Какой суп? Ребенок выбирает картинку (картофель) и помещает ее на картинку — кастрюля. И говорит, что я приготовил картофельный суп.

5.Дидактическая игра «Вкусная отгадка на мою загадку».

Здесь мы формируем умение детей определять предмет по его признакам.

Детям раздают картинки с изображением овощей. Педагог загадывает загадку, а ребенок показывает отгадку.

6.Дидактическая игра «Жадина».

В этой игре мы развиваем умение согласовывать местоимения: мой, моя, мои с существительными.

В центре лэпбука Маша из мультфильма, она жадина. Ребенок достает карточку с изображением овоща и раскладывает их вокруг Маши, говоря: «Моя тыква!», «Мой огурец!». Когда все карточки закончатся, можно назвать одним словом: «Мои овощи!».

7.Алгоритм «Расскажи об овоще» (по схеме).

Здесь мы развиваем связную речь, мышление.

Перед ребенком расположена схема составления рассказа, каждая картинка на схеме соответствует вопросу. Ребенок выбирает картинку с изображением овоща и составляет рассказ о нем, с помощью наводящих вопросов педагога.

Хотелось бы отметить, что в лэпбуке каждая последующая игра включает в себя элементы предыдущей игры.

Хотелось бы отметить, что в лэпбуке каждая последующая игра включает в себя элементы предыдущей игры.

Лэпбук «Фрукты». В этом лэпбуке мы закрепляем понятие фрукты.

1. Дидактическая игра «Что растет на дереве?»

В этой игре мы развиваем связную речь, сообразительность, мышление, память, умение концентрировать внимание.

Педагог на столе раскладывает предметы разного направления (фрукты, овощи на липучке).

Показывая детям предметы, они должны назвать что это? Описать, что они видят, растет ли на дереве. Если нет, то где растет?

С помощью такой игры у детей формируется последовательность событий, происходящих в природе, обогащение словарного запаса, развивается речь ребенка, знание своего окружения.

2. Дидактическая игра «Разрезные картинки».

Цель этой игры — закрепление понятия «Фрукты».

Педагог открывает лэпбук с заданием. Нас сопровождает герой Ваня. На странице находятся кармашки с разрезными картинками на две, три, четыре, пять одинаковых частей. Если игра проводится первый раз, педагог показывает картинку и проговаривает, что на ней изображено, например (яблоко) и показывает детям, как сложить картинку из частей, чтобы получилось также как на образце. Потом предлагает детям сложить картинку самостоятельно.

3. Дидактическая игра «Сосчитай-ка».

Цель игры — расширение и углубление представлений детей о количестве предметов и счете.

На странице лэпбука выложен числовой ряд от 1 до 5. Наш сказочный герой Маша предлагает выложить столько фруктов, сколько показано, правильно называя окончание имени сущетвительного. Например: 1 — лимон, 2 — лимона, 3 — лимона, 4 — лимона, 5 — лимонов.

4. Дидактическая игра «Он — она — оно».

Игра направлена на развитие умения детей классифицировать предметы, соотнесение имен существительных мужского, женского, среднего рода.

Ваня просит разложить карточки в домики с кармашками, отдельным для каждого рода. После окончания сортирования карточек по родам, дети должны пояснить сделанный выбор. Детям предлагается разложить картинки в домики под названием «Он», «Она», «Оно». Картинки, про которые можно сказать «мой», ребенок кладет в домик под названием «Он», картинки, про которые можно сказать «моя» — в домик «Она», «моё» — «Оно».

5. Дидактическая игра «Назови сок».

Цель: развитие умения детей образовывать слова от существительных прилагательные, согласовывать прилагательные с существительными.

Педагог открывает лэпбук с заданием. На странице изображен стакан с прорезью, на столе лежат фрукты перевернутые, ребенок выбирает фрукт, смотрит, что изображено и называет, какой у него получится сок. Если ребенок затрудняется ответить, то педагог спрашивает у других детей. Для лучшего запоминания дети повторяют хором и индивидуально. В кармашке лежат фрукты: арбуз, ананас, персик, апельсин, лимон, помидор, капуста, морковь, свекла, огурец, тыква, картофель, чеснок, лук, банан, малина, ежевика, абрикос, инжир, смородина красная и черная, слива, яблоко, крыжовник, виноград, калина, клюква, груша, клубника, кизил, вишня, черешня, гранат, облепиха. Например: банан — банановый сок, сок из банана; гранат — гранатовый сок, сок из граната. Ребенку помогает герой Ваня.

6. Дидактическая игра «Расскажи — ка».

В данной игре мы развиваем умения составлять описательный рассказ о фрукте по схеме. Педагог открывает лэпбук с заданием, участнику игры дается карточка с изображением фрукта. Каждая картинка на схеме соответствует вопросу.

— Что это?

— Какой он по цвету?

— Какой он по форме?

— Какой он на вкус?

— Где растет?

— Какой он на ощупь?

— Что из него можно приготовить?

Ребенок выбирает картинку с изображением фрукта и составляет рассказ о нем.

7. Дидактическая игра «Разложи по порядку».

Цель игры: развитие умения составлять предложения по предметным картинкам.

На странице находятся кармашки с сюжетными картинками: «Варим компот», «Готовим фруктовый салат». Педагог предлагает игроку разложить картинки, соблюдая очередность. Например: сначала моем фрукты, режем их и кладем в кастрюлю, наливаем воду в кастрюлю, ставим ее на плиту, добавляем сахар, доводим до готовности. Или готовим фруктовый салат: моем фрукты, режем на доске, выкладываем нарезанные фрукты в салатник, заправляем йогуртом и мешаем, добавляем шоколад.

В лёгкой и непринужденной форме закрепляем и повторяем изученный материал по определенной теме.

С дидактической точки зрения данная работа осуществляется с учётом основных методических принципов и способствует реализации содержания речевых задач, обозначенных в ФГОС ДОО.

В заключение хотелось бы отметить, что данная работа имеет практическую значимость. В наше время, в век компьютерных технологий, использование лэпбуков в ДОО педагогами является важным инструментом для детей и их родителей.

Таймасханова Тоита Насировна, Воспитатель Сапарова Назбике Ералиевна, Воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Цветок Уренгоя»

Конспект НОД в средней группе по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Ракета»

Цель.

Уточнять и обобщать знания детей.

учить воплощать увиденное в рисунках (планеты, звезды, ракеты).

Задачи. Продолжать учить рисовать, используя нетрадиционные методы и приемы. Создать условия для творческого развития детей.

Развивать эстетический вкус, интеллектуальные и художественные способности.

Воспитывать интерес к работе с нетрадиционным материалом.

Материал: два ватмана, трафареты ракет, звезд, планет;

краски акварель, гуашь, губка, салфетки.

Ход.

Мотивация.

Сегодня я получила послание, в котором нас просят о помощи. Хотите ли вы узнать, кому нужна помощь? Тогда отгадайте загадку:

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен

Занят разными делами,

Лишь учиться ему лень.

Кто он, быстро угадай-ка,

Как зовут его? (Незнайка)

— Правильно, ребята, это Незнайка. Он улетел на луну и до сих пор не вернулся.

— А вам бывает страшно, если вы оказывайтесь одни в незнакомом месте?

— Хотите помочь Незнайке вернуться на Землю? А как можно это сделать?

Ответы детей: отправить спасательный отряд космонавтов, отправиться самим.

— На чем же мы сможем долететь до луны? (на космическом корабле, ракете)

— Где же нам найти ракету? (ракету можно склеить, слепить, нарисовать)

— Предлагаю ракету нарисовать.

Физкультминутка «Ракета»

Раз, два — стоит ракета.

Руки вытянуты вверх.

Три, четыре — самолет.

Руки в стороны.

Раз, два — хлопок в ладоши,

Хлопаем в ладоши.

А потом на каждый счет.

Шагаем на месте.

Раз, два, три, четыре,

Хлопаем в ладоши.

Руки выше, плечи шире.

Руки вверх — вниз.

Раз, два, три, четыре,

Хлопаем в ладоши.

И на месте походили.

Шагаем на месте.

А теперь, присаживайтесь за стол.

Объяснение приёма и показ.

— Но рисовать мы будем необычным способом: на специальных листах, которые подготовили заранее. Рисунок мы будем отпечатывать губкой, по трафарету.

— Этот способ изображения называется рисование по трафарету тампоном. Придётся приложить некоторые усилия, чтобы изобразить ваш рисунок.

Рассматривание образцов (три варианта).

— Продумайте содержание и композицию вашего рисунка, выделите главные элементы, и приступайте.

Самостоятельная продуктивная деятельность.

Воспитатель помогает детям, если они просят помочь. Напоминает про композицию рисунка.

Если в космос вы хотите,

Значит, скоро полетите.

Самым смелым будет наш.

Веселый, дружный экипаж.

Анализ детских работ.

Дети, закончив работу, выкладывают рисунки в ряд.

Воспитатель предлагает детям полететь на своих ракетах на луну на помощь Незнайке и вместе с детьми ведет обратный отчет: «5, 4, 3…».

Под медленную музыку дети представляют полет и встречаются с Незнайкой. Незнайка благодарит детей за спасение.

По желанию дети рассказывают Незнайке о своих ракетах.

Воспитатель предлагает оформить выставку в группе и рассказать о космическом путешествии своим родителям.

Филонова Светлана Васильевна

Музыкальный руководитель

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида №9

Сценарий праздника День рождения «Домика Книги»

Вед: Здравствуйте, дети! У нас сегодня очень необычный день. В нашем детском саду сегодня необычный день рожденья! У нас открывается «Книжкин дом», где будут жить разные книги. Вы книги любите, дети?… (да)

Ты представь себе на миг, как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик, если не было бы книг,

Если б все исчезло разом, что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок до веселых повестей?..

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его, ни о старом, ни о новом

Мы б не знали ничего!

А чтобы мы пользовались Книжкиным домиком, нам необходимо поселить туда жильцов. Многие из вас, ребята, принесли замечательные и красивые книги для домика, мы их туда и поселим, согласны?

Воспитатели каждой группы вместе со своими воспитанниками приносят книги, принесенные детьми и отдают методисту, она их складывает в домик.

Ну что жильцов мы туда поселили, теперь у нас есть своя библиотека

Вед: Дети, а вы знаете что такое библиотека?… Правильно — это дом, где живут книги. Из 2 слов: «библио» книга, «тека» — хранилище.

А кто такой библиотекарь?… Да, это человек, который работает в библиотеке,

поможет подобрать и найти интересную книгу. И такой человек сегодня у нас в

гостях. Её зовут Елена Леонидовна, и именно ей принадлежит идея создания

такого прекрасного Книжкиного домика, где будут жить наши книжки

Приветственное слово библиотекаря

под музыку выезжает (взрослый) девочка-Неопрятка на самокате

Неопрятка: Здравствуйте! слезает с самоката и здоровается со всеми за руку

Вед: Ой, ребята, это же сама Неопрятка к нам на праздник пожаловала

Неопрятка: А что у вас тут такое? Вас что-то так много!!! Чё собраллись, а?

Вед: У нас сегодня необычное событие, у нас открывается «Книжкин домик», где будут жить книги.

Неопрятка: О-о-о!!! Книги — это я люблю!!!

(достаёт свой рюкзак и вынимая разорванные книги продолжает говорить)

Сколько у меня этих самых книжечек есть, смотрите: (показывая детям разорванные) я их люблю порвать, помять, ободрать, разрисовать.

Вед: Ой-ой-ой! Что ты такое говоришь??? Разве можно книги рвать и рисовать? Книги нам нужны чтобы читать интересные сказки, рассматривать красивые картинки и иллюстрации, запоминать интересную информацию.

Неопрятка: Я из этих самых книжечек делаю кораблики, самолётики, а картинки из книжек разрисовываю и мну, мну, мну.

Вед: Нам с детьми это очень больно и неприятно слушать. Ты, наверное, ни одной сказки не прочла и не знаешь какие они бывают интересные, а вы, дети, знаете?

Неопрятка: Я всё знаю, я слышала про сказки, я все их знаю.

Вед: А мы сейчас и проверим кто знает, а кто не знает?

Неопрятка слушая загадки выкрикивает что-то невпопад

Загадки про сказки:

1. Я все знаю, всех учу, а сама всегда молчу…………. (книга)

2. Перед волком не дрожал, от медведя убежал,

А лисице на зубок все ж попался…………колобок

3. Возле леса на опушки трое их живёт в избушке,

Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки

Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?…Три медведя

4. Кто-то за кого-то ухватился цепко:

— Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко!

Но ещё помощники скоро прибегут,

Победит упрямицу дружный общий труд!

Кто засел так крепко? Может это………… Репка

5. А теперь про чей-то дом разговор мы заведём…

В нём богатая хозяйка припеваючи жила,

Но беда пришла нежданно, этот дом сгорел до тла……Кошкин дом.

6. Ах, ты, Петя, простота, сплоховал немножко,

Не послушался кота, выглянул в окошко……………Кот, Петух и Лиса

7. Ведра он послал на речку, сам спокойно спал на печке.

Спал он целую неделю. А зовут его?……………………… (Емеля.)

Вед: Вот видишь, Неопрятка, сколько наши дети знают, потому что они читают с мамами, бабушками, с папами, а некоторые даже сами уже знают буквы и умеют читать. Но само главное, что все дети знают, как нужно обращаться с книгами, чтобы не получилось, как в одной истории, с которой я хочу вас познакомить. Книжки разных учеников однажды встретились, и их разговор нам удалось подслушать.

Басня о книжках:

Однажды встретились две книжки. Разговорились меж собой.

«Ну, как твои делишки?» — одна спросила у другой.

«Ох, милая, мне стыдно перед классом:

Хозяин мой обложки вырвал с мясом, Да что обложки… Оборвал листы.

Из них он делает кораблики, плоты и голубей.

Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.

А у тебя целы бока?»

«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,

Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.

А посмотри-ка на мои листочки:

На них чернильной не увидишь точки.

Про кляксы я молчу — о них и говорить-то неприлично.

Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».

В басне этой нет загадки, расскажут напрямик

И книжки и тетрадки, какой ты ученик!

Вед: В этой истории всё понятно что хорошо, что плохо и все ребята и даже ты,

Неопрятка, должны запомнить, что книжки нужно любить и никогда не обижать они ведь наши друзья, правда, дети?

В библиотеке для ребят на полках книги в ряд стоят.

Бери, читай и много знай, но книгу ты не обижай.

Она откроет мир большой, а если сделаешь больной

Ты книжку — навсегда??! Страницы замолчат тогда.

А теперь я предлагаю немножко отвлечься и поиграть в весёлую музыкальную игру. Любая музыкальная игра или общий танец детей и Неопрятки

Вед: А вот теперь я предлагаю игру не только на внимание, но и на ваши знания. Игра «Что любит книжка?»

Дети, слушая вопросы ведущего, выкрикивают только «да» или «нет»

Игра «Что любит книжка?»

Обложку………., грязные руки………., закладку………, Дождь и снег………, Бережное отношение………, валяться на полу…………, чистые руки………….., драться,…….. рваться,………любознательных детей.

Вед: Я хочу спросить тебя, Неопрятка, помнишь ли ты правила, как нужно

пользоваться этим Книжкиным домиком? Ты вспоминай, а мы с детьми будем тебе помогать. Самое главное, должны запомнить, что прежде чем взять книгу из домика, нужно положить туда другую. И обязательно нужно положить чистую, аккуратную книгу.

Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, Не надо бабушку трясти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!» Не надо умолять сестрицу: «Ну, почитай ещё страницу». Не надо звать, не надо ждать, а можно взять и почитать!

Давайте будем дружить с книгами, дружить друг с другом, тогда весь мир изменится и будет похожим на цветную и сказочную планету. Мы с вами даже песенку про это знаем.

Песня «Мир похож на цветной луг»

Вед: Сегодня, на память о сегодняшней встрече, у

нас для всех ребят есть замечательные весёлые

сюрпризы — это шаловливые воздушные клоуны.

Они похожи на весёлых сказочных персонажей,

которые нас встречают в разных книжках. Читайте

побольше интересных книг, узнавайте больше

нового и радуйтесь всему, что вас окружает!

Шерина Наталья Анатольевна

Воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Промышленновский детский сад №1 «Рябинка»

ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА ПЕРЕСКАЗЫВАНИЮ

1. Пересказ литературных произведений

Пересказ — это осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи. Это сложная деятельность, в которой активно участвуют мышление ребенка, его память, воображение.

Е.И.Тихеев, А. М. Леушина, А. М. Бородич и другие авторы подчеркивают большое значение пересказа для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей, развития их речи.

2. Значение пересказа

Пересказ положительно влияет на связанность детской речи. Дети усваивают образцы литературного языка, способы описания предметов и явлений, формируется интерес к языку, развиваются их эстетические чувства, воспитывается выразительность речи.

3. Требования к выбору произведений для пересказа.

a) должны иметь воспитательную ценность, обогащать моральный опыт детей

б) быть доступным по содержанию

в) быть доступным по объему

г) написаны образцовым языком, без сложных грамматических форм, содержать разнообразные и точные определения, сравнения, прямую речь

д) иметь четкую композицию с хорошо выраженной последовательностью действий

НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ

3. Виды пересказа

* подробный (близкий к тексту)

* краткий (сжатый)

* выборочный

* с перестройкой текста

* с творческими дополнениями

4. Требования к пересказам детей

* осмысленность (полное внимание текста)

* полнота передачи произведения (отсутствие существенных пропусков, нарушающих логику изложения)

* последовательность и связанность пересказа

* плавность пересказа, отсутствие длительных, ненужных пауз

* выразительность и фонетическая правильность речи, культура поведения во время пересказа

ПОГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1. Подготовка воспитателя:

а) выбор произведения с учетом речевых умений и навыков детей, воспитательных задач, времени проведения

б) анализ произведения и работа над выразительностью исполнения

в) отбор в тексте слов, непонятных детям, и приемов их объяснения.

2. Подготовка детей:

а) обогащение детского опыта путем наблюдений, рассматривание картин, бесед (в соответствии с содержанием текста)

б) объяснение незнакомых слов до чтения произведения

в) рисование, лепка после первичного ознакомления с текстом.

СТРУКТУРА ПЕРЕСКАЗА:

1. Вводная часть

Цель: вызвать интерес к занятию, подготовить детей к восприятию текста.

Приемы: краткая вступительная база, показ картинок, напоминание о наблюдениях, загадка

2. Первичное чтение произведения.

Сообщение названия, автора, жанра. Чтение без установки на запоминание.

3. Беседа по содержанию произведения. Направленное на анализ и запоминание текста

4. Повторное чтение с установкой на последующий пересказ

5. Пересказы детей.

6. Заключительная часть занятия.

Приемы: драматизация произведения с помощью игрушек, настольного и теневого театра

Методы и приемы обучения пересказыванию

Средняя группа

Пересказ коротких сказок и рассказов (русские народные сказки «Курочка ряба», «Волк и семеро козлят», «Репка», рассказы К.Д.Ушинского «Гуси», «Уточки», Л.Н.Толстого «Сел дед пить чай», и др.)

Приемы: вопросы, пояснения, показ иллюстраций, упражнения на развитие выразительности речи, прием «отраженной речи», подсказ, поощрение, совет.

Старшая группа

(Русские народные сказки «Теремок», «Лиса и рак», рассказы К.Д.Ушинского «Умей обождать», «Бишка», Л. Н. Толстого «Пожарные собаки», «Котенок», Е. Чарушина «Почему Тюпа не ловит птиц»)

Приемы: беседа, вопросы (характеристика героев, описание времени, места действия, подбор определений, сравнений), план пересказа (составлений воспитателем или совместно с детьми), пространственная модель, указания, оценка пересказа детьми, пересказ по ролям, инсценировка.

Подготовительная группа

(Русские народные сказки «Заяц — хваста», «Лиса и Козел», рассказы К.Д.Ушинского «Четыре желания», «Утренние лучи», Л.Н.Толстой «Косточка», В. Бианки «Купание медвежат», В. Осеев «Просто старушка», «Плохо», Н. Сладкова «Зеленые бабочки», «Сосулькина вода».

Приемы: выборочный пересказ, пересказ от лица героев, придумывание продолжения, сочинение рассказов и сказок.

Для полноты и яркости пересказа пользуются следующие приемы:

Моделирование

Графические схемы

Фланелеграф

Иллюстрированное панно

Иллюстрации к тексту

Детские рисунки сюжетных фрагментов

ТСО

Аудиозаписи текста

Аудиозаписи музыкальных фрагментов

Использование элементов драматизации с элементами творчества и тд

Словесные

Чтение текста

Беседа

Загадки

Малые фольклорные формы

Сюрпризы

Настольный театр

Коррекционные упражнения

Лексико — грамматические на развитие ВПФ

Для развития эмоциональной сферы

Анисимова Ольга Александровна

Воспитатель

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 «Звездочка» посёлок Белоомут

Сценарий праздника «Осенняя ярмарка»

(старший дошкольный возраст)

Цели: Познакомить детей с формами русского народного творчества; пробудить интерес к русской народной культуре; развивать выразительность речи и эстетические чувства детей.

Оборудование: Изделия русских народных ремёсел вышитые салфетки, матрёшки, посуда расписанная в стиле «Гжель», «Хохлома»

Предварительная работа: Познакомить детей с русским народным творчеством; разучить закличку «Дождик», песню «Матрёшки», танец «Матрёшки», игру — танец с ложками, докучные сказки.

(Вход детей под русскую народную музыку)

Ведущий: Здравствуйте ребята! Добрый день и вам гости дорогие: мамы, папы, бабушки, дедушки! Сегодня мы здесь собрались для того, чтобы отправиться в удивительное путешествие: путешествие во времени. Мы перенесёмся в те далёкие времена, когда «сказки по земле ходили», когда Емеля на печи к царю в гости ездил, Иван — царевич ходил смерть Кощееву искать, в садах росли молодильные яблоки, Проще говоря, в те давние времена, когда жили на земле ваши пра — пра — прабабушки и пра — пра — прадедушки.

А поможет нам совершить это путешествие музыка.

(Звучит музыка)

Ведущий: Ну, что же, ребята, давай те — ка проверим, получился наш переход во времени или нет? Говорят, в ту пору люди сказок много знали, да не только простые, но и «докучные». А что такое докучная сказка?

(Ответы детей)

Ведущий: Правильно, та сказка, которую без умолку рассказывать можно. Вот и расскажем.

Докучная сказка

Жил — был царь,

У царя был двор,

На дворе был кол,

На колу мочала —

Начинай сначала.

(Ведущий предлагает детям рассказать докучную сказку)

Протекает речка,

Через речку мост,

На мосту овечка,

У овечки хвост,

На хвосте мочало,

Рассказать сначала.

Жили — были два павлина,

Вот и сказки половина.

Жили — были два гуся,

Вот и сказка вся.

Ведущий: Хорошо вы, ребята, сказки сказывать умеете. А ведь в старину люди не только этим умением славились, ещё и музыкальностью своей. Даже на ложках играть могли. Давайте и мы попробуем.

(Игра — танец на ложках, мальчики)

Ведущий: Значит, вы и сказки знаете, и музыке обучены. Хорошо! Тогда предлагаю вам отправиться на праздничную осеннюю ярмарку. Там и людей поглядеть можно, и себя показать. Ребята, а что такое ярмарка? Какими товарами там раньше торговали?

(Ответы детей)

Ведущий: Давайте-ка посмотрим, что там в овощном ряду делается? Попробуем угадать, какие овощи привезли на ярмарку?

Красна девица сидит в темнице, а коса на улице.

(Морковь)

Алый сапог в земле горит.

(Свекла)

Сто одёжек, и все без застёжек.

(Капуста)

Само с кулачок, красный бочок,

потрогаешь гладко, откусишь сладко.

(Яблоко)

Ведущий: Да, ребята, много овощей на ярмарке. Чтобы такой богатый урожай вырастить, нужно и умение, и терпение, и чтобы погода помогла: солнышко бы землю грело, а дождик её поливал. Ведь если долго дождя не было, урожай мог погибнуть. Что же люди придумали, как от жары землю уберегали?

(Ответы детей)

Дети исполняют закличку «Дождик»

Дождик, дождик поливай,

Будет лучше урожай.

Дождик падай густо,

Чтоб росла капуста.

Помидор и сельдерей

Вырастайте поскорей.

Ведущий: Умели наши прадеды с природой ладить! Трудно было найти тот двор, где не было бы домашних животных. Все они человеку помогали в хозяйстве. Что это были за животные — угадайте.

Не пахарь, не столяр,

Не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

(Лошадь)

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.

Конец ознакомительного фрагмента.