«АНТИДОТ»

Дмитрий Когтенёв

Воспитание – непрерывный и постоянно меняющийся алгоритм. Поняв его основы и первопричины можно осознанно управлять своим будущим и будущим своих детей с позиции настоящего. Понимание того, как работает эта система, приведёт к процветанию рода, не понимание – к хаосу и забвению. В книге есть всё, чтобы «рулить» процессом, а не быть энертным балластом.

Глава 1.

О чём книга

Дорогой читатель, если ты держишь эту книгу в руках, значит, у тебя есть вопросы по теме воспитания или ты хотел бы извлечь как можно больше информации из разных источников для улучшения качества своей жизни и жизни всей твоей семьи. Предложи прочесть эту книгу также твоим родным и близким, обсудите то, что в ней написано и описано. Возможно, это станет первым вашим семейным консилиумом, на котором родится новый сценарий дружеских взаимоотношений!

Как многие уже успели убедиться, мои книги сами выбирают себе читателей. Так уж они отформатированы и имеют свою, особую энергетику! И поэтому случайных людей, прочитавших это издание, точно не будет.

Итак!

Каждый из нас рос в какой-то семье, полной или неполной, системе ценностей и кем-то воспитывался. У каждого бывали ситуации, когда мы были не согласны со способом подачи информации родителями, которые не очень-то торопились объяснять причины их столь резкого и порой агрессивного «воспитательного» поведения, ограничиваясь фразой типа «…подрастёшь, поймёшь!» Все семьи пронизаны такими «сквозными» алгоритмами, объединяющими поколения. Спустя годы мы начинаем вспоминать и понимать некоторые из этих посылов, а некоторые остаются для нас тайной за семью печатями или «шрамами» на душе, оставленными в семейных баталиях.

Чтобы разобраться во всём, мы с вами пройдёмся в этой книге по основным предпосылкам, причинам и следствиям, обобщим некоторые знания, а что-то для вас будет открытием. Как уже говорилось в одной из моих книг «Я ПРОЕКТ150», всё знать невозможно, поэтому нужно знать главное! То, что станет вашим маяком в быстро меняющемся мире и основой концепции вашего эффективного существования. Фундаментальные ценности, способность видеть и предвидеть, социальная грамотность, ответственность — это и многое другое требует объяснения и рассмотрения со всех возможных сторон.

Воспитание детей, взрослых и стариков не может рассматриваться в отрыве от культуры общества, среды, в которой человек родился и вырос, глобальных долгосрочных невидимых человеческому глазу тенденций. Когда я говорю о тенденциях, я имею в виду этот график, олицетворяющий собой нашу действительность.

Если брать конкретный эпизод, запечатлённый в квадрате, то может показаться, что всё идёт на спад, однако общая тенденция всего графика, как вы уже успели заметить, идёт на рост, и это не всегда очевидно. Если брать квадрат, который отражает спад и равен продолжительности жизни человека, то в нём тоже есть волнообразные явления, которые для конкретного промежутка времени выглядят так, как будто вот-вот начнётся рост, но всё равно тренд идёт по ниспадающей. Для конкретного стандартного человека, мышление которого ограничено временным отрезком на неделю вперёд и неделю назад, если ему задать вопрос: «Как думаешь, мы растём или падаем», его ответ будет очевиден: «Конечно падаем!»

Если переложить данный пример на происходящее в обществе и рассмотреть детали, то станет очевидным, что человечество переживает не самый простой период и текущие тенденции, отражающие действительность, можно описать тремя простыми тезисами:

• Эмоциональная незрелость.

• Бытовая несостоятельность.

• Социальная зомбированность.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НЕЗРЕЛОСТЬ — например, обиды, злость, ревность, страх, инфантильность, «отложенное» взросление, уныние, безответственность. То, что присуще «детскому» типу поведения независимо от биологического возраста.

БЫТОВАЯ НЕСОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ — неспособность решать простейшие бытовые задачи. Растерянность. Надежда на интернет и его «честность». Отсутствие навыков ориентации в современном технологичном, электронном мире. Беспомощность. Неспособность самостоятельно находить источники информации и разбираться в вопросе без посторонней помощи, боязнь ответственности. Неспособность оперировать большим количеством переменных.

СОЦИАЛЬНАЯ ЗОМБИРОВАННОСТЬ — неспособность отличать ложь и правду, вера в СМИ (средства массовой «деградации») и пропаганду, автоматическое повторение родовых ошибок (ошибок рода, передаваемых из поколения в поколение), неспособность видеть очевидное из-за системных матричных установок общества и карго-культов (правил, доставшихся по «наследству» от социума, типа «тут так заведено»).

Представьте, что те, кто вырос в этих информационных искажениях, будут воспитывать своих детей, не имея созидательного представления о природе вещей. Что они навоспитывают? Мы это повсеместно сегодня наблюдаем.

…Вся беда в том, что дурные люди не знают, что они дурные! Только окружающий мир от этого страдает…

Традиционный пример — мухи и пчёлы. Пчёлы видят ароматные цветы, а мухи… Ну вы это и так знаете!

…Идёт спад и разрушение старых установок, поиск и построение новых программ развития общества…

Как пример могу привести изречение, которое меня сначала злило, потом удивляло, а потом, спустя годы, открыло глаза на важный невидимый простому обывателю процесс. Ну а когда вы его «увидите», развидеть будет невозможно! Кажется, это написано где-то в Библии: «…Кто не возненавидел родителей своих, не может быть моим учеником!» Фразу приписывают Иисусу.

Тогда я думал: как можно ненавидеть своих родителей и что он такое вообще говорит?.. Ну да, бывают конфликты, споры, ссоры, но ненавидеть?..

Однако спустя годы, когда я научился видеть долгосрочные тенденции, контекст и интерпретировать возможные искажения смысла, я понял, что он имел в виду.

Невозможно научить ничему новому человека, который пришёл к тебе за знаниями и ответами на вопросы, но при этом волочит за собой «багаж» воспитания родителей и их чаще всего неверную точку зрения, если речь идёт о выходе на новый уровень или прогрессе в новом деле.

Чаще всего такой «багаж» является ограничивающей установкой, «кандалами», сдерживающими рост и развитие личности из-за подсознательных психологических якорей детства, когда ребёнка нравоучали и форматировали по своим лекалам. Тогда у меня всё встало на свои места.

Речь не идёт о том, что опыт родителей никуда не годится, речь идёт о том, что этот опыт зачастую является «смирительной рубашкой» или может быть неактуален из-за закона времени — «всё течёт, всё меняется», а опыт родителей может быть уже неактуален.

Говорить о преимуществах использования пейджера, даже если вы досконально знаете, как он работает, во времена смартфонов нелепо. Научить чему-либо может только профессионал в своей сфере. Сферу роста и развития тоже надо выбирать тщательно, ведь результаты видны не сразу, а спустя долгое время. Выбросьте из головы стремительные взлёты! У всего есть цена, объём работы и количество времени, потраченного на достижение цели. Вложив всё это в своё развитие, быстро «откатить» изменения назад тоже не получится. Для того чтобы получить ощутимый результат, по моему опыту, нужно 7—10 лет. До этого момента идёт набор опыта и говорить о том, что вы постигли «Дзен», очень и очень рано. Время человечества диктует свои правила! Нужно уметь гибко и быстро реагировать на изменения и быть максимально «эластичным» в отношении применения новых знаний на практике. В природе нет такой скорости изменений, у неё нет нужды и плановых показателей эволюции. Всё течёт само собой под влиянием совокупности факторов, необходимых для жизни.

А вот всё, что с нами, я имею в виду человечество, происходит сегодня — это искусственный стимул!

Осознавая и принимая неотвратимость трансформационных процессов, легко делать изменения, используя «основополагающую концепцию жизни». Об этом тоже можно прочитать в книге «Я ПРОЕКТ150», поэтому не будем на этом долго останавливаться.

Да, родитель может быть профессионалом в той сфере, которой вы учитесь, и тут, как говорится, — «зелёный свет», но когда родитель-непрофессионал начинает ругать, например, тренера за то, что его ребёнок плачет и жалуется на методы, ничего из этого не выйдет.

Если мама или папа в детстве говорили о том, что все, кто зарабатывает деньги, работая на себя, — спекулянты, жулики и воры, а нормальный человек работает где-то на заводе у станка, это будет для вас невидимым психологическим и интеллектуальным ограничителем, тяжёлым балластом на всю жизнь, если его не отвергнуть усилием собственной воли, что крайне затруднительно (по собственному опыту).

Ведь сегодня известно каждому школьнику и студенту, что большинство заводов укомплектовано роботизированной техникой и участие человека сведено к минимуму, но ваши родители, «стреноженные» своими хлопотами, могут об этом не знать, предлагая устаревшие варианты решения вопросов в обновлённом мире. Получается, что нужны теперь, например, не токари, а программисты токарных станков или операторы ЧПУ (числовое программное управление). Это обуславливает технологический диссонанс на рынке труда из-за изначально другого образования родителей под нужды «старого экономического уклада».

…Программиста переучить на токаря можно, то токаря на программиста практически невозможно…

Было бы лучшим выбором для родителей объяснить детям, что всё меняется и так будет всегда, поэтому нужно самостоятельно держать ухо востро и перебирать все возможные варианты, реагируя как можно быстрее на эти изменения. Но для этого родители сами должны обладать такими инструментами и навыком или детям повезёт, и в их окружении такие взрослые окажутся волей случая.

Если попытаться объяснить это взрослому поколению с позиции возраста ребёнка или подростка, то это может породить конфликт поколений с применением пары «отрезвляющих затрещин», которые оставят «рубцы» в отношениях между вами и родителями. Однако этим, как правило, не заканчивается, и родитель «дожимает» подростка психологически, поэтому большинство детей ломаются, становясь рабами системы, сдавшись на волю взрослого.

…Есть два типа родителей: одни расправляют твои крылья, вдыхают энергию и учат тебя летать, другие пилят твои крылья, сами того не замечая, и чаще всего не имеют своих. Вся беда в том, что вторые так не считают! Кто-кто, но не они точно…

Почему я так уверен, что развитие идёт и его не остановить? Обратимся к любопытному социальному циклу:

Плохие времена создают сильных людей.

Сильные люди создают хорошие времена.

Хорошие времена создают слабых людей.

Слабые люди создают плохие времена.

Очевидно, сейчас мы находимся на последнем этапе цикла, проживая информационные деформации, развал, расслоение общества, деградацию институтов семьи и отношений, «перекройку» устоявшихся социальных норм. Такое в мировой практике происходит постоянно, и поэтому спустя годы, конечно же, начнётся рост.

Рост по «другим правилам»!

Но что делать сейчас?

Прочтя эту книгу, вы поймёте, к чему это может в итоге привести всё человечество. У вас будет право выбора и возможность осознанно конструировать принципиально иной мир вокруг в прямом смысле этого слова, влияя всего лишь на одну важную функцию — воспитание себя и других. Многое может вас задеть или вы начнёте бессознательно оспаривать предоставленную информацию — не торопитесь с выводами. Сначала нужно дочитать эту книгу до конца, чтобы мозаика достроилась и вероятные пробелы в знаниях о природе вещей были восполнены. Берите карандаш и помечайте всё, что вам покажется интересным. Ключевые тезисы для вашего удобства я выделил жирной прописью. Через пять лет вы снова перечитаете эту книгу и увидите, что многое пропустили в первый раз или не обратили внимание из-за отсутствия опыта или знаний.

В течение жизни, накапливая обширную доказательную базу, вы сможете поразмышлять на досуге над происходящим, и многое станет очевидным.

Будучи активным ребёнком, я с детства задавал много неудобных вопросов, за что получал свою порцию воспитательных процедур, однако эта способность и стала основой успеха, разрушив матрицу родительских стереотипов, подарив мне динамичную и красочную жизнь, о которой я и не мечтал!

Посудите сами, вопросы не из простых. Как вы, как родитель, можете полноценно ответить на них ребёнку с лёту, при этом став учителем, а не тираном.

1. Облака состоят из пара, пар из воды, которая весит несколько тонн. Почему они не падают нам на голову, ведь капли пара должны слипаться, раз они так близко, что из-за них не видно неба?

2. Если приливы и отливы связаны с тем, что луна притягивает и отталкивает воду, то почему скорость водной волны не равна скорости движения луны (это примерно 1км/сек)?

3. Вы просите детей быть честными, но с детства рассказываете про какого-то Деда Мороза, который носит подарки, и Бабу-ягу, которая ест детей, но ведь вы их с детства обманываете…

4. Если у всех есть создатель, то кто создал Бога?

5. Если Бог знает и видит всё, то зачем вы ему молитесь и просите о чём-то?

И так далее…

Мозг, имеющий широкий кругозор, будет опережать в развитии любого, у кого кругозор сузился до «точки зрения». Посудите сами! Люди часто принимают решения на основании увиденного, услышанного и прочитанного.

На самом деле есть смысл принимать решения на основании глубокого анализа увиденного, услышанного и прочитанного. Я неспроста делаю акцент на словосочетании глубокий анализ.

Людям некогда рассматривать информационные переплетения до «седьмого колена», и они часто действуют, сами того не понимая, на автоматическом режиме. А ведь ещё нужно знать, где искать и что искать! Анализ помогает выстроить фактологические цепи и докопаться до сути вещей, не делая преждевременных импульсивных выводов, а сделать их придётся много. Порой фраза, сказанная себе: «СТОП! Почему я делаю сейчас то, что делаю, или думаю так, как думаю? Кто навязал мне это мнение? Каковы мои источники информации и могу ли я им доверять не проверяя?», может привести вас к сенсационным выводам без помощи психотерапевта.