Психология и жизнь Человека

Алексей Соколов, 2015

Наука установила, что объективный путь развития общества, формирование государства, совершенствование жизни человека, его семьи, можно определить лишь при совместном объективном анализе трех направлений изучения: уровня сознания человека и коллектива, общественного мнения, соблюдения законов природы, которые надо знать, жизненного опыта и знаний прошлых поколений. Не учитывание хотя бы одного из них не позволит успешно и рационально развиваться обществу. В книге проанализированы особенности существующих общественных формаций, сопоставлены одна с другой, чтобы выяснить их преимущества и недостатки.

Глава III

Цели жизни

Вся жизнь человека, общества людей, человечества в любых формах проявления бытия сводится к тому, чтобы обеспечить себя как можно лучше и полнее условиями проживания: одеждой, продуктами питания, средствами передвижения, другими словами: создать комфортные и творческие жизненные условия, проявить заботу о продлении рода человеческого.

Изучая постоянно психологию соплеменников, можно совместными усилиями постоянно совершенствовать условия проживания себя, детей с учетом физиологических, биологических и психологических особенностей друг друга, при этом, безусловно, познавая, сохраняя и оберегая среду обитания, Природу — как живую, так и неживую. В процессе жизни он все больше и глубже познает законы мироздания, чтоб рациональнее строить свою жизнь.

Человек как думающее существо Природы совершенствует свою жизнь коллективными усилиями. Это, правда, в других масштабах, заложено в психике и многих животных. Коллективными усилиями человек решает, в основном, многие свои личные потребности и намерения, специализируясь в изготовлении для себя и коллектива изделий и продуктов на наиболее подходящих ему по физическим и умственным способностям направлениях жизненных процессов, которые востребованы и постоянно совершенствуются по воле и желанию творческих производственных коллективов людей.

Ученые заметили, что Природа создала физиологию, функции органов Человека, схема взаимодействия которых, по существу повторяется, но только в организационных формах жизни общественных формирований людей, т. е. принципы жизни человеческого организма и принципы жизни общества человека, как единого организма, повторяют друг друга. Эти принципы тут и там решают одни и те же вопросы: функционирования организма человека и организма коллектива людей, общества, государства.

Чтобы правильно, рационально решать вопросы общественного развития, государственного устройства и управления им, устанавливать законы и закономерности жизни людей, их соподчиненность в условиях коллективной жизни, необходимо хорошо знать функции организма и моральное состояние, психологию человека, привычки, наклонности и стремления.

Государственные органы управления и общественные организации создаются для того, чтобы успешнее решать обозначенные выше проблемы жизни человека и общества людей в целом. Решение социальных вопросов для правительственных и общественных органов управления является главной (основной) задачей в их деятельности. Степень удовлетворения стремления, интересов общества со стороны руководящих органов определяет крепость общественного строя, государства, цементацию общества. Где строго соблюдается этот принцип, там всегда высокие темпы развития.

Там же, где отдельные группы людей в своих интересах подчиняют жизнь других, а правительственные органы выполняют их роль, наблюдаются нездоровые отношения людей, возникают противодействия между ними, различные протестные явления, доходящие до революционного состояния вплоть до изменения общественного и государственного строя.

Руководствуясь обозначенным выше принципом, что является необходимым для управления и развития общества, государственные органы всех уровней, общественные организации, научные учреждения должны хорошо знать психологию человека и во всех ситуациях жизни и работы все возложенные на их плечи проблемы решать только с учетом интересов абсолютного большинства народа. Исходя из этого, возникает необходимость в образовательных школах, специальных средних и высших учебных заведениях изучать психологию человека, а общественное развитие человеческого общества строить строго с учетом интересов абсолютного большинства населения страны. Задача непростая, но необходимая для решения.

Она осложняется тем, что народы, живущие вместе, различаются своими национальными особенностями, специфической культурой. В мире идет активный процесс смешения рас и национальностей. Поэтому большинство государств являются многонациональными, и это обязывает руководящие органы и общественные организации учитывать в своей работе данные особенности, умело формулировать и углублять дружбу между народами.

Вопрос, как лучше устроить мир, организовать общественное развитие, всегда волновал и волнует сегодня все человечество Земли, что связано со стремлением людей жить свободно, интересно, духовно и материально богато. Но при этом применяются различные подходы, как и указано выше, в корыстных целях. К сожалению, «люди не всегда бывают тем, чем кажутся».^[1]

Совершенствование общественных отношений идет то убыстряясь, то замедляясь, даже с поворотом назад, в зависимости от складывающихся обстоятельств, ситуаций, но в целом развитие идет вперед. Человечество пережило дикую форму жизни, рабовладельческий, феодальный строй, в настоящее время в мире главенствует капиталистическое общество, наблюдаются проблески нового общественного строя.

Капитал объединяет людей, если он общественный, и разъединяет, если он является частным, принадлежит одному человеку или группе людей. Это основной принцип, на котором формируются и развиваются особенности данного общества, соответствующая структура государственных органов власти.

В поиске сохранения, дальнейшего развития нашей Родины, цементации российского общества, укрепления и развития государственных устоев и, в конечном итоге, в целях улучшения жизни российского народа проведем аналитическую работу по оценке развития нашего общества, руководствуясь высказанными выше тенденциями, чтобы найти наши сильные и слабые стороны, верные или неверные пути, чтоб со знанием дела активно включиться в борьбу с негативными явлениями в жизни соотечественников, чтобы у каждого поколения принятый им от старшего поколения наработанный фундамент служил основой дальнейшего поступательного развития России, повышения уровня жизни ее населения.

Примечания

1

Ленсинд Готхольд Эфраим — немецкий критик